Nona - Midgard

De acordo com a proposta metodológica, seriam realizadas visitas presenciais em todas as instituições de ensino, nas quais seriam explicados os objetivos, a forma de preenchimento do questionário e a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), ficando uma via assinada pelo pesquisador com o participante e uma via recolhida e assinada pelo acadêmico com os dados referente a e-mail e telefone de contato, conforme aprovação do Comitê de Ética em pesquisa.

Na Universidade Estadual, foram feitas 4 visitas, percorrendo 19 turmas em um total de 24 turmas em todos os turnos. Durante essas visitas, observou-se o empenho de alguns professores, estimulando os alunos a preencherem o questionário. A maioria dos professores da instituição durante a visita explanava para turma a importância de participar de pesquisas acadêmicas, além de incentivar os próprios alunos a se colocarem no lugar do pesquisador, já que um dia esses alunos também poderão estar na mesma situação de coleta de dados como parte de um mestrado.

De igual forma, percebia-se que os alunos dos períodos finais do curso apresentavam mais interesse nos aspectos metodológicos da pesquisa. Conversando com vários acadêmicos, dúvidas quanto ao processo de coleta, à duração de um mestrado e suas etapas até realizar a pesquisa, conversas sobre até mesmo a relação da tecnologia como ferramenta para a coleta dos dados eram discorridas. Observou-se também que, ao explicar para os acadêmicos as áreas de investigação da pesquisa, e o porquê de pesquisar alunos de Pedagogia e a sua percepção quanto às Neurociências, Educação e Tecnologias, os questionamentos partiam das dúvidas quanto às Neurociências, mas como curiosidade desse processo.

Como a visita era realizada durante as aulas, alguns professores foram interrompidos. No retroprojetor, era visto o que o professor estava discutindo em sala de aula e alguns desses assuntos se conectavam com os aspectos da pesquisa. Práticas Pedagógicas, Práticas de Ensino, Currículo, Educação e Tecnologia e Sociologia da Educação foram alguns dos assuntos observados e até presenciados enquanto esperava o professor terminar o conteúdo. Em todas as turmas, foram explicados os objetivos da pesquisa, a não identificação nominal ao preencher o questionário e como poderia ser enviado, ficando a cargo da turma a escolha entre e-mail pessoal, e-mail da turma, link pelo Facebook Messenger e WhatsApp. Os meios utilizados foram e-mail pessoal e da turma, assim como envio do link pelo WhatsaApp. Entre a explicação sobre a pesquisa e o recolhimento do TCLE assinado foram gastos de 15 a 20 minutos por turma. Em algumas ocasiões, após esse processo, algumas conversas com acadêmicos foram realizadas de maneira informal, para explicar melhor a pesquisa, além de discorrer sobre a trajetória do mestrado.

O mesmo processo foi executado na Instituição Particular. Por ser o Centro Universitário no qual me graduei, alguns alunos e professores já eram conhecidos. Dessa forma, nessas visitas foi explicado que a minha formação acadêmica também se deu nessa instituição e que o interesse em pesquisar universitários do curso de Pedagogia deve-se igualmente pela minha atuação junto à Fonoaudiologia Educacional. Conforme já descrito, a atuação com outros profissionais, entre eles, principalmente professoras e pedagogas, é de extrema importância e parte desse processo. Dessa forma, aliar os conhecimentos de diferentes áreas que contribuam para uma melhor educação foi um assunto levantado pelos próprios alunos durante essas visitas. O curso de Pedagogia nessa instituição possui 6 períodos, sendo 3 turmas distribuídas como parte da Licenciatura no turno da noite. Ocorreram 2 visitas presenciais à instituição de ensino, percorrendo as 3 turmas.

A forma escolhida pelos pesquisados para o envio do questionário foi o e-mail pessoal do 1° ao 5° período. Para os alunos do 6° período, foi enviado o link pelo WhatsApp para a

representante de turma, e a mesma iria enviar para o grupo do WhatsApp da sala para ser respondido pelas outras participantes.

De igual forma, nessa instituição uma das aulas presenciadas era quanto a práticas pedagógicas. Da mesma forma, a professora responsável pela turma explicou a importância de participar da pesquisa, visto que tratar das práticas educacionais aliadas às tecnologias é uma discussão importante. Enquanto a turma lia o TCLE e o preenchia, foi conversado com a professora sobre a experiência com os acadêmicos de Pedagogia da UFOP, como parte do grupo de pesquisa do Professor Cláudio sobre as práticas educativas, aliando os canais representacionais preferenciais e as estratégias de uso com as tecnologias. Inferiu-se, dessa forma, que o contexto das tecnologias encontra-se presente nas discussões de sala de aula de ambas as instituições pesquisadas.

5.2.1 Dificuldades

Inicialmente, a proposta da presente pesquisa seria a aplicação do questionário em 4 instituições de ensino superior, sendo duas Universidades Federais (Universidade Federal de Minas Gerais e Universidade Federal de Ouro Preto), uma Universidade Estadual (Universidade Estadual de Minas Gerais) e um Centro Universitário particular (Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix). Entretanto, desde o primeiro contato com as instituições de ensino e o prazo final para a coleta dos dados, alguns percalços estiveram presentes nesta pesquisa. Algumas das dificuldades existentes foram a não resposta aos contatos por e-mail por uma instituição de ensino (UFMG) que seria pesquisada, mesmo ajustando os aspectos metodológicos, já que a visita presencial a cada turma como foi feito nas outras instituições não seria viável para a Universidade em questão. Após vários contatos sem retorno, optou-se pelo desligamento da instituição como participante da pesquisa.

Ao mesmo tempo, outra instituição (UFOP) que também seria pesquisada para o preenchimento do questionário não retornou o contato em tempo hábil para a conclusão da pesquisa. Outro problema em relação à instituição citada deu-se que as visitas já pré-agendadas com a responsável pela assinatura da autorização da pesquisa não coincidiram com a autorização final do Comitê de Ética.

Relativo ao preenchimento do questionário, algumas dificuldades observadas foram quanto à demora para responder por parte de alguns participantes, mesmo sendo enviado e- mails de alerta lembrando ao participante e com o link em anexo. Os termos de consentimento não assinados na Universidade Estadual de Minas Gerais deram-se devido à ausência da turma

na Universidade, ou por estarem em mês de estágio obrigatório. Conforme verificado, boa parte dos alunos dessas turmas não visitadas teve os seus calendários de estágio alterados devido à greve dos professores da rede municipal de ensino de Belo Horizonte.

Após o percurso metodológico e as experiências fornecidas pelas visitas presenciais nas instituições, tratamos no próximo capítulo sobre os métodos, os resultados e as análises estatísticas anexas.