Kjenneteikn og utvikling

As Orientações Curriculares apresentam um subitem com os objetivos gerais da Educação Física para o Ensino Fundamental. No presente trabalho, analisaram-se tais objetivos com intuito de apontar o sujeito almejado. Para uma melhor compreensão, foram construídos agrupamentos que se entrecruzam com base nos pressupostos dos Estudos Culturais e do multiculturalismo crítico.

3.1.5.1 Objetivos que direcionam a formação de sujeitos sensíveis à diversidade cultural, que buscam a legitimação dos diferentes grupos e que posicionam os estudantes de forma solidária e aberta ao diálogo

Um dos objetivos da perspectiva multicultural crítica é promover a valorização da diversidade cultural (CANEN; MOREIRA, 2001). Uma sociedade em que há variadas situações de desigualdade, discriminação e preconceitos em relação a muitos grupos historicamente oprimidos, requer que se busque a formação de sujeitos sensíveis a esses aspectos. Trata-se de reconhecer, legitimar os diferentes conhecimentos, saberes e construções dos diversos grupos culturais, reduzir preconceitos, estimular atitudes positivas em relação ao diferente. Para tanto, entende-se que também é importante a

capacidade de dialogar. O diálogo poderá levar à ampliação dos conhecimentos, possibilitar a construção coletiva e a negociação cultural, além de sensibilizar contra as formas opressivas que posicionam o outro.

a) Objetivos voltados à valorização e legitimação dos diferentes grupos culturais

- Reconhecer e legitimar como valiosas as características e qualidades dos representantes dos diversos grupos culturais expressas pelas manifestações da cultura corporal.

- Afirmar, tanto a si próprio e aos colegas, quanto aos sujeitos da sociedade mais ampla, como pertencentes a um dado grupo social, respeitando e valorizando a diversidade das suas formas de expressão corporal.

- Reconhecer e legitimar a diversidade da cultura corporal manifestada nas diferentes formas de expressão, compreendendo-a como patrimônio cultural da humanidade. - Compreender as práticas da cultura corporal como forma legítima de expressão dos grupos sociais.

- Contemplar as manifestações da cultura corporal, atribuindo-lhes valor estético.

- Valorizar e compreender as manifestações da cultura corporal como movimento de resistência e luta pelo reconhecimento da equidade social.

b) Objetivos que apontam para a formação para o diálogo, para relações solidárias.

- Participar das atividades propostas, resolvendo conflitos por meio do diálogo, respeitando as diferenças individuais e fomentando valores que privilegiem a participação colaborativa e a solidariedade.

- Adotar atitudes de solidariedade e cooperação durante as vivências corporais, estabelecendo relações equilibradas com os outros, sem discriminá-los por características pessoais, físicas, sexuais, étnicas ou sociais.

- Compreender a necessidade e a importância dos acordos coletivos para a concretização das práticas corporais, bem como o atendimento ao acervo de conhecimentos historicamente acumulados.

- Incentivar a manifestação de opiniões e ideias divergentes sobre os conhecimentos alusivos às práticas corporais, reconhecendo o diálogo como instrumento para a construção de sociedades democráticas.

3.1.5.2 Objetivos que possibilitam aos estudantes ampliar suas estratégias de comunicação e os levam a compreender e perceber as manifestações corporais como forma de expressão tanto de sua identidade como dos grupos culturais

Levar os estudantes a compreender a própria constituição identitária, bem como a dos outros, possibilita o contato com as diferenças e a noção de que as identidades são híbridas, o que questiona a pretensão de superioridade entre os grupos culturais (CANEN; OLIVEIRA, 2002). Podem-se gerar relações sociais mais abertas ao outro e à justiça social.

- Ampliar e aprimorar estratégias de comunicação gestual.

- Perceber nas manifestações corporais a expressão da própria individualidade e a dos sujeitos que compõem os diversos grupos culturais constituintes da sociedade.

- Ampliar a percepção sobre si e sobre o outro, possibilitando uma gestualidade mais autônoma, solidária e coletiva.

- Compreender que o modo de participação nas vivências corporais reflete a identidade cultural de um grupo.

- Perceber a si, ao outro e ao mundo que o rodeia por meio da expressão, do intercâmbio e da manifestação de suas preferências e dos colegas, participando da construção da sua identidade corporal e do grupo-classe.

3.1.5.3 Objetivos que direcionam para uma formação crítica

Uma das pretensões da escola é formar sujeitos críticos que saibam refletir, analisar e se posicionar diante das situações que os rodeiam. Para tanto, é importante que os estudantes relacionem as práticas culturais corporais com seus aspectos sociais, históricos e políticos. Precisam entender que as relações sociais estão envolvidas por questões de poder que constroem os grupos e sujeitos de certa maneira na teia social. Assim, pode-se caminhar para que os estudantes reflitam e analisem as posições que assumem e como os diferentes grupos sociais são construídos na luta simbólica, posicionando-se criticamente.

a) Objetivos que visam a levar os estudantes, além de uma visão restrita ao aspecto motor das práticas corporais, à sua compreensão relacionada aos aspectos históricos, políticos e sociais que as permeiam

Como McLaren e Giroux (2000) apontam, os estudantes devem aprender que os textos culturais são socialmente produzidos, o que significa que sofreram e podem sofrer modificações durante a história.

- Compreender a cultura corporal enquanto manifestação histórica, social e política de um determinado grupo.

- Relacionar as transformações históricas e sociais com as imagens construídas a respeito do corpo, entendendo-as como processo de construção cultural passíveis de reconstrução por todos os atores sociais.

- Promover a discussão e reflexão dos aspectos que envolvem a produção de conhecimentos sobre a cultura corporal e a sua relação com o mundo numa abordagem colaborativa e investigativa.

b) Objetivos que se voltam para formar estudantes capazes de analisar as implicações, criticar e se posicionar diante dos processos discursivos que permeiam as práticas corporais nas diversas instâncias da sociedade

As Orientações Curriculares de Educação Física da SME/SP tencionam que os estudantes sejam capazes de identificar etnocentrismos e visões estereotipadas (CANEN; MOREIRA, 2001), o que possibilita compreender a estrutura social que muitas vezes os oprimem e os processos de construção das identidades culturais. Assim, espera-se uma formação de sujeitos capazes de identificar e desafiar a maneira em que funcionam.

- Analisar, interpretar e criticar os padrões de estética e consumo veiculados pela mídia, compreendendo o sentido de sua produção e correlacionando-os à sua experiência pessoal e reconhecendo sua influência na formação de identidades.

- Identificar e adotar uma postura crítica frente às práticas discursivas acerca da cultura corporal que circulam na sociedade e que regulam comportamentos.

- Argumentar de forma coerente acerca da imagem do corpo enquanto símbolo da sociedade contemporânea, reconhecendo as intenções que subjazem as concepções hegemônicas.

- Articular conhecimentos adquiridos com as formas pelas quais a indústria cultural cria produtos comerciais a partir das manifestações adotando postura crítica quanto às suas formas de veiculação às distintas camadas sociais.

- Potencializar a capacidade de leitura crítica acerca das construções estereotipadas das práticas corporais.

- Interessar-se pela pesquisa como forma de aprofundar a leitura da gestualidade, envolvendo o levantamento de questões acerca das temáticas corporais e a busca pelas fontes de informação necessárias.

3.1.5.4 Objetivos que posicionam os estudantes como produtores culturais, que constroem e ressignificam as práticas corporais. Que simplesmente não aceitam os ditames hegemônicos, mas criam e recriam suas práticas.

- Compreender, criar e adaptar tanto a forma quanto o conteúdo das manifestações da cultura corporal, recorrendo ao pré-requisito de participação equitativa de todos os componentes do grupo classe e/ou escola.

- Planejar e sistematizar práticas corporais preservando seu sentido lúdico, adaptando-as conforme as necessidades do grupo.

- Construir conhecimentos sobre a cultura corporal de forma colaborativa a partir do tratamento e discussão das informações obtidas.

3.1.5.5 Objetivos que direcionam para a formação de um sujeito agente da transformação social

Seguindo as prerrogativas do currículo cultural, os estudantes devem ser preparados para participar e lutar por esferas públicas e democráticas (GIROUX, 1992; McLAREN, 2000), visando a substituição dos arranjos sociais por outros mais justos, menos opressivos e desiguais. Para tanto, podem se envolver em ações de acordo com suas possibilidades, tanto nas relações e aspectos da própria sala de aula até nas que se referem à comunidade. De acordo com Canen e Moreira (2001), um dos propósitos de uma perspectiva multicultural crítica é preparar os estudantes para o trabalho coletivo em prol da justiça social.

- Promover campanhas embasadas nos conhecimentos adquiridos, capacitando e envolvendo a comunidade próxima com vistas à transformação social.

- Elaborar hipóteses acerca da apropriação das manifestações da cultura corporal por parte de grupos corporativos e políticos, propondo ações sociais esclarecedoras.

- Validar as aulas de Educação Física, bem como a escola, como espaço de participação coletiva, visando à produção cultural e a transformação social.

3.1.5.6 O sujeito projetado a partir da análise dos objetivos da Educação Física

Com base na análise, identificamos que os objetivos da Educação Física da proposta curricular indicam a pretensão na formação de um sujeito sensível a diversidade cultural, que valoriza e legitima os diferentes grupos, para relações solidárias e abertas ao diálogo, reconhecendo-o como instrumento para a construção de sociedades democráticas. Essa proposta curricular tenciona ampliar as estratégias de comunicação e expressão dos indivíduos, de levar os estudantes a reconhecer aspectos da constituição identitária tanto do seu próprio grupo cultural como de outros.

Identificamos objetivos que apontam para a formação de um sujeito crítico, capaz de refletir, analisar e se posicionar sobre as várias situações e discursos que envolvem as práticas corporais em diversas instâncias da sociedade, que tem uma postura investigativa, buscando novas fontes de informação para ampliar os conhecimentos. Percebemos a intenção na formação de sujeitos que possam construir e adaptar as práticas corporais ao contexto, como também transformar a realidade social, os conflitos gerados pelas relações desiguais de poder.

Os aspectos levantados são relevantes para a formação de um sujeito que se insere em um contexto multicultural, globalizado e desigual, um sujeito que se posicione de maneira crítica e desafie situações e discursos que mantêm o status quo, as situações de desigualdade e opressão e que busque alternativas mais democráticas e justas.

3.1.6 Critérios de seleção das expectativas de aprendizagem e de sua organização