Em decorrência das inquietações relacionadas às possibilidades de atuação dos alunos dos cursos de ciências biológicas, em seus estágios extracurriculares e em sua profissão depois de formados, bem como a necessidade de conhecimentos em Bioética, possibilitada por um currículo efetivo da disciplina no referido curso, é que foi escolhido esse tema para ser estudado, pesquisado e investigado.
O objetivo da dissertação é identificar quais cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais têm em sua matriz curricular a disciplina Bioética e analisar qual o posicionamento dos professores de Bioética quanto ao planejamento, os fundamentos em que se apoiam, a execução de suas aulas, bem como as perspectivas no ensino da Bioética. A finalidade desta pesquisa é refletir sobre a formação do biólogo e, com isso, servir de referência para aqueles que são os responsáveis pelo desenho curricular do curso.
O projeto, antes de ser executado, foi apresentado ao CEP do Centro Universitário de Lavras/UNILAVRAS para a certificação de avaliação e apreciação ética e foi aprovado em 16 de setembro de 2009.
Para a realização da pesquisa foi utilizada uma amostragem de 91(noventa e um) cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais, os quais apresentam página na web e a matriz curricular. Assim, foi realizada uma verificação quantitativa do oferecimento da disciplina Bioética, por meio da observação de suas respectivas estruturas curriculares, tendo como referência a lista de cursos disponibilizada pelo Ministério da Educação e Cultura – MEC.
Da amostra, apenas 15 (quinze) cursos apresentaram em sua matriz curricular a disciplina Bioética, 7 (sete) deles apresentam-se desativados, ou em processo de seleção de professores, restando 8 (oito) cursos, dentre estes o curso em que eu leciono Bioética, o que impossibilitou que fosse integrado aos dados relacionados ao questionário (Apêndice 2) e entrevista (Apêndice 3). Assim, a amostra foi constituída de 3 (três) professores de Bioética, sendo que uma professora leciona em 2 (duas) IES. Outros 3 (três) professores não participaram da pesquisa, por diversos motivos: a falta de tempo para participar da pesquisa, estar em processo de aposentadoria e não querer se envolver com pesquisa ou simplesmente não querer participar sem mencionar o motivo.
A partir da relação, foram acessados os endereços eletrônicos das instituições para análise de sua condição de gestão – pública ou privada - e se em sua estrutura curricular há a disciplina Bioética. Em caso positivo, em qual momento do curso a mesma é ministrada, como é o plano de ensino da disciplina em termos de ementa, conteúdos programáticos, estratégias de ensino, estratégias de avaliação e quem é o professor responsável. No caso de alguma das informações não estarem disponíveis no endereço eletrônico da instituição, foi realizado contato por meio de correio eletrônico e, quando esgotada esta tentativa, foi feito contato telefônico.
No e-mail enviado aos professores que iriam participar voluntariamente da pesquisa, estava uma mensagem introdutória contendo a importância e a necessidade de obter a resposta, em anexo à mensagem, o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE (Apêndice 1) e o questionário (Apêndice 2). As questões abordaram o planejamento e a didática utilizada por eles na disciplina Bioética. O protocolo e a finalidade do estudo foram detalhados e o termo de consentimento livre e esclarecido foi obtido de todos os participantes. O envio dos questionários aconteceu em janeiro de 2010, data esta escolhida por representar um período de maior disponibilidade dos professores. O tempo previsto para a devolução das respostas foi de 30 dias, a contar da data de envio, sendo que, até o início do mês de abril, somente foi possível obter resposta de 3 professores (questionários).
Para a elaboração do referido questionário (Apêndice 2) e o desenvolvimento das atividades metodológicas da pesquisa foram utilizadas as técnicas de documentação indireta e direta.
Para a técnica documentação indireta foi realizada ampla pesquisa bibliográfica sobre os principais trabalhos já publicados, revestidos de importância e por serem capazes de fornecer dados atuais e relevantes relacionados ao tema.
O principal tipo de documento utilizado foi o de fontes secundárias, com a utilização da imprensa e de obras literárias dos grupos de interesse (biólogos). Para a documentação direta, os dados foram obtidos através da pesquisa de campo. O tipo de pesquisa utilizada foi a qualitativo-descritiva.
A primeira parte, a da pesquisa documental e a dos questionários, foram fases que antecederam à fase principal que corresponde as entrevistas.
Para a observação direta extensiva, foi utilizado um questionário constituído de perguntas ordenadas, partindo da formação acadêmica do professor, como anteriormente citado. As questões foram respondidas e enviadas ao e-mail da pesquisadora. Este instrumento serviu para obter respostas mais objetivas e mais precisas. Esses professores foram considerados capazes de fornecer informações para a confirmação ou refutação da hipótese elaborada, qual seja: em alguns cursos de Ciências Biológicas de Minas Gerais, a disciplina Bioética estará inserida e, se inserida, acredita-se que os professores planejam e executam suas aulas baseadas em temas polêmicos da Bioética, apoiados em fundamentos filosóficos e antropológicos, utilizando as mais variadas estratégias de ensino e acreditam que a disciplina contribui ampliando a visão dos alunos, para que os mesmos possam tomar decisões pautadas na Bioética.
Após analisados, os dados foram selecionados, codificados e tabulados. Uma vez manipulados os dados e obtidos os resultados, o passo seguinte foi a análise e interpretação dos mesmos.
Para a representação dos dados, foram utilizados gráficos, com o intuito de auxiliar a apresentação, facilitando a compreensão e a interpretação rápida de todos os dados, possibilitando verificar as distinções, as semelhanças e as relações entre eles.
O grupo de gráfico estatístico utilizado foi o informativo, com o objetivo de dar conhecimento da situação real e atual do problema estudado, sendo representado em forma de coluna.
O último passo da pesquisa foi uma entrevista semi-estruturada, gravada e transcrita, com os professores que responderam ao questionário. O estudo teve como intenção estimular os sujeitos a relatarem seus pontos de vista sobre suas vivências, suas concepções, mostrando, assim, o significado que tais elementos possuem em suas vidas.