3.2.1 Por que escolas públicas e particulares?
A proposta de realizar a pesquisa em escolas particulares e públicas surgiu no intuito de buscar elementos para comparar percepções de jovens pertencentes a diferentes tipos de escolas. Um estudo comparativo permite destacar as diferenças e as similaridades encontradas nos diferentes universos pesquisados (Gil, 2006).
Em estudo realizado por Velloso (2005) sobre os candidatos ao vestibular por cotas, do 2º semestre de 2004, demonstra-se que 41% dos candidatos cotistas estudaram em escolas particulares no Ensino Médio. Nesse sentido, seria necessário coletar informações tanto de escolas públicas como de escolas particulares, contemplando os/as possíveis candidatos/as ao sistema de cotas.
A seleção de escolas públicas também foi orientada por consulta realizada junto a membros do CCN. Desde o início da implementação do sistema de cotas na UnB, o CCN, por meio do Projeto Cotistas nas escolas63, realizou palestras informativas sobre o novo sistema em sete escolas públicas do DF e em um cursinho de Taguatinga. Entre as escolas, duas estão localizadas em Brasília (Asa Sul e Asa Norte), duas em Ceilândia, uma no Gama, uma no Recanto das Emas e outra em São Sebastião.
Segundo Jacques de Jesus, então presidente do CCN, o critério utilizado, por eles, para a seleção das escolas nas quais seriam realizadas as palestras foi priorizar escolas localizadas
63 Esse projeto obedece a uma das medidas recomendadas no Plano de Metas que institui o sistema de cotas da UnB. No Plano de Metas recomendam-se que informações sobre o novo sistema sejam levadas às escolas de Ensino Médio do Distrito Federal, sobretudo, aquelas localizadas em áreas periféricas. Nesse sentido, o CCN funciona como instrumento institucional da universidade para viabilizar entre outras atividades a de sensibilizar estudantes do Ensino Médio quanto ao sistema de cotas.
na periferia do Distrito Federal, o que não impediu que se realizassem palestras em escolas públicas localizadas na região central de Brasília.
Tendo em vista o trabalho de sensibilização e esclarecimento, de alunos do Ensino Médio, empreendido pelo CCN, decidiu-se realizar a pesquisa em duas escolas públicas nas quais foram realizadas as palestras coordenadas pelo CCN. Assim como em Brasília, em Ceilândia foram pesquisadas duas escolas, sendo uma pública e a outra particular e em Brasília.
Entretanto, destaca-se que em função de o Projeto Cotistas nas escolas compreender breves intervenções nas escolas, sem que tivessem sido desenvolvidas atividades sistemáticas sobre o tema, não foi objeto desta pesquisa analisar como o projeto repercutiu na percepção dos jovens sobre o sistema de cotas. A consulta ao CCN serviu apenas como fio norteador para a seleção de escolas, as quais estão listadas no quadro a seguir:
Nome da escola64 R.A. Dependência Administrativa
Projeto Cotistas nas escolas
Centro de Ensino A Brasília Pública X Centro de Ensino C Brasília Particular
Centro de Ensino B Ceilândia Pública X Centro de Ensino D Ceilândia Particular
QUADRO 1 – Escolas pesquisadas, segundo região administrativa, dependência administrativa e a participação no Projeto Cotistas nas Escolas.
Fonte: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal e CCN, 2006.
3.2.2 Por que Ceilândia e Brasília?
A seleção das duas cidades se justifica pela possibilidade de comparar e compreender como os/as jovens dessas cidades são influenciados/as nas suas expectativas de futuro pelo sistema de cotas implementado pela UnB. Outro critério orientador da escolha da cidade foi a localização da UnB. Julgamos que seria importante comparar uma RA próxima à UnB e outra que estivesse, fisicamente, mais distante. Esse é o caso de Brasília e Ceilândia65.
64 Em função do compromisso assumido com o corpo diretivo e docente das escolas pesquisadas, nesta pesquisa adotam-se nomes fictícios para identificar escolas, e todos os indivíduos participantes da pesquisa.
65 A universidade de Brasília bem como outras universidades vem passando por um processo de expansão que compreende a estruturação de um campus em localidades distantes do campus central. Assim, há anos vem
A seguir apresentamos indicadores que ilustram as discrepâncias existentes entre as duas RAs. Segundo dados da Pesquisa Distrital por Amostra de Domicílios66 (PDAD 2004), Brasília tem 198.906 mil habitantes (3ª maior cidade do DF) e Ceilândia (1ª maior cidade do DF) tem 332.455 habitantes. 49,1% da população do Distrito Federal são negros e 49,5% são brancos67. 21,4% da população do Distrito Federal têm entre 15 e 24 anos, entre esses, 41,8% são negros.
Segundo Sant’Ana (2006), em estudo realizado sobre a segregação sócio-espacial no DF, a população negra estaria concentrada em áreas mais periféricas, regiões com menos infra-estrutura e que apresentam os piores indicadores de renda e de educação. De acordo com o estudo, Brasília está entre as cidades com o maior percentual de população que se auto- identifica branca (76,6%) e Ceilândia estaria entre aquelas com maior percentual de população negra, que chegaria a 56,6%.
Em relação aos indicadores educacionais, em Brasília, 24,9% da população declaram ter concluído o Ensino Superior, em Ceilândia é de 1,9%. O percentual de analfabetos em Brasília é 0,5%, sendo que na Ceilândia este percentual é aproximadamente sete vezes superior, chegando a 3,3%. Em Ceilândia o percentual daqueles que declaram ter o Ensino Médio completo é de 23,3% e em Brasília encontramos o maior percentual que atinge 29,8% da população. Em relação à renda per capita domiciliar mensal, em Brasília a renda (R$1.770,00) é quase cinco vezes superior a dos domicílios da Ceilândia (R$323,00).
As duas cidades têm realidades sociais bastante diferenciadas, e por isso oferece uma diversidade que pode contribuir para a elaboração da compreensão sobre como se constroem as aspirações sociais e, entre elas, as educacionais dos/as jovens estudantes dessas cidades.
Cabe salientar a situação peculiar das escolas localizadas em Brasília, que em função de ser sede da administração pública federal e concentrar parte dos empregos oferecidos no Distrito Federal, muitos pais que não moram, mas trabalham em Brasília, matriculam seus filhos principalmente em escolas públicas da região. Além disso, estudar em Brasília significa buscar a qualidade de ensino que muitas vezes julga-se não encontrar em outras RAs do DF e Entorno.
Considerando os dados, a pesquisa contempla jovens residentes de outras Regiões Administrativas do DF. Sendo que esta não é uma peculiaridade das escolas públicas, mas sendo discutido, a partir das demandas da comunidade, a extensão da UnB a RAs como Ceilândia. Está previsto para este ano a inauguração do campus da UnB nesta RA.
66 A Pesquisa Distrital por Amostra de Domicílios foi realizada pela primeira vez em 2004, pela Secretaria de Estado de Planejamento, Coordenação e Parcerias do Distrito Federal. Utiliza-se nesse estudo metodologia similar à da PNAD, do IBGE.
também se reproduz nas escolas particulares. No entanto, como prevíamos compreendemos que esse fato só contribuiu para enriquecer a pesquisa.