Eiendomsforhold

Como dito anteriormente, o projeto consiste em apresentar as 49 virtudes do caráter ao longo de um determinado tempo, que pode ser de 6 a 10 anos, dependendo do ritmo que a instituição educacional queira dar a ele ou de sua

247 _{Apêndice A - Reclamação registrada na entrevista feita com os capelães.}

capacidade técnica e de recursos para investir na sua execução.

As 49 virtudes do caráter do Projeto têm uma sequência sugerida como ideal pelo ITC (Instituto de Treinamento do Caráter) de Oklahoma. Elas são juntadas em 5 grupos de virtudes afins. A orientação é que sejam trabalhadas as virtudes do primeiro grupo e depois as demais, na sequência de seu grupo.

Todas as virtudes, arroladas por grupo, são apresentadas no anexo Q. A coordenação do Projeto (o capelão-geral), os outros capelães e as coordenadoras pedagógicas das unidades ou segmentos decidem no ano anterior qual a sequência de virtudes que será trabalhada no ano seguinte.

No início do Projeto as virtudes eram trabalhadas mês a mês, nos períodos letivos (fevereiro a junho e agosto a novembro). No entanto, percebeu-se que o tempo se tornava curto para o aprofundamento e a absorção da virtude em evidência. Mal se “terminava” uma virtude, outra entrava em cena. Foram destacadas nove virtudes em 2007 e cinco no primeiro semestre de 2008. Notou-se certa frustração nos educadores, gerando até um desestímulo. No processo de avaliação, considerou-se que o ideal é destacar quatro virtudes por ano, duas em cada semestre letivo. Assim, a partir do segundo semestre de 2008, o ritmo foi desacelerado e as virtudes puderam ser destacadas mais devagar, com mais profundidade e mais qualidade.

Quando uma virtude entra em destaque toda a escola é mobilizada. Banners elaborados pelo setor de Programação Visual do SBME são colocados em lugares estratégicos da escola. Cartazes, mensagens, e-mails, matérias em jornais internos são elaborados destacando o tema do bimestre. Recentemente foram colocados pequenos outdoors do lado de fora da escola, voltados para a rua, para que a comunidade saiba que, naquele período, a escola está construindo com seus alunos a virtude que está posta no painel. Isso serve como reafirmação de que o Colégio Batista Mineiro é uma escola que também trabalha o caráter de seus alunos, conforme compromisso assumido em seu marketing.

Nas devocionais (reuniões de oração e meditação bíblica promovidas pela capelania) dos administrativos e docentes a virtude é destacada, os temas das meditações giram em torno dela e orações são feitas em favor da recepção da virtude no coração de todos (alunos e empregados do Sistema).

apostilas etc.) as unidades de Betim, Ouro Branco, Nova Contagem e Uberlândia passaram a ter um calendário de apresentação das virtudes diferenciado. O material promocional é transferido de uma unidade para outra assim que uma termina sua utilização, otimizando gastos e padronizando as imagens e a qualidade do material usado em todas as unidades do Sistema.

O objetivo do Projeto é que a virtude em evidência esteja presente no conteúdo de todas as disciplinas. O professor de Matemática, História, Português, Geografia etc. encontrará (ou será ajudado a encontrar) uma forma de inserir a virtude do semestre no conteúdo de sua disciplina. Para o projeto dar certo é preciso que todos os professores reconheçam a importância disso. Reuniões do corpo docente acontecem semanalmente e nelas é separado um tempo para discutir formas de inserção da virtude no processo de ensino das variadas disciplinas. Portanto, a virtude do caráter do mês funciona como um tema transversal (que atravessa) de todas as matérias do currículo. Exemplos de comportamento compatível com a virtude são esperados dos alunos e dos professores. Reflexões sob o tema são incentivadas no espaço de cada disciplina. O tema também é trabalhado interdisciplinarmente. Duas ou mais disciplinas podem elaborar ações, questões de provas ou trabalhos em que a virtude em destaque seja cobrada.

Muitas escolas têm demonstrado interesse em implantar o Projeto. O SBME não vê objeção nisto, ao contrário. No entanto, deseja ter o controle do material produzido para que ele não se desvirtue da essência, do propósito original, que é enfatizar o caráter de Cristo através das virtudes trabalhadas.

Educadores de instituições, como centro de recuperação de viciados, centro de detenção, centro de ressocialização etc., podem usar o Projeto com sucesso (naturalmente, se forem capacitados para bem desenvolvê-lo). Muitas pessoas internas nessas instituições precisam ser ajudadas a fortalecer o caráter para que sejam curadas, sejam libertas de sua dependência, conheçam a si mesmas e superem suas deficiências. Essas instituições têm falhado na recuperação de seus internos pela falta de trabalho com os aspectos do caráter do indivíduo249_.

A equipe de capelania já apresentou o Projeto em quatro grandes escolas

249 _{O projeto tem sido implantado, por solicitação da Secretaria de Segurança do Estado de Minas} Gerais, em uma Casa de Detenção Feminina, a princípio com treinamento dos agentes de segurança. Esse treinamento está acontecendo nas dependências do SBME.

batistas e em dois congressos de educadores batistas, observando grande interesse.

O SBME crê que poderá ajudar mais as escolas e as instituições de punição, ou que “ajudam” as pessoas a se recuperarem, com a implantação do Projeto, mas sente que precisa dominá-lo bem, assenhorear-se de todas as suas nuanças, desenvolvê-lo com profissionalismo e paixão. Há uma opinião corrente de que ainda há muito que aprender e apreender do Projeto. Há muito que aperfeiçoá-lo e adaptá- lo à realidade brasileira. Crê-se que dentro de mais dois ou três anos se poderá dizer que o SBME domina o projeto e está apto a transmiti-lo com eficiência, sendo modelo para outras escolas.250