9.ª Semana – Dias 18 e 19 de Novembro de 2013 18 de Novembro de 2013
Neste dia, e tendo em conta todas as atividades de jogos exploratórios e de jogos dramáticos que já havíamos feito com os alunos, decidimos, conjuntamente com a nossa professora supervisora, experimentar a implementar um pequeno projeto de teatro de sombras que envolvia os conteúdos trabalhados em estudo do meio, mais precisamente a formação de Portugal.
Este projeto iniciou-se assim partindo da área de Português onde trabalhamos um texto dramático ―O Adamastor‖ tendo sido este o alicerce para diversas atividades.
Para isso, optei por questionar inicialmente os alunos se sabiam quem era o Adamastor e se já tinham ouvido falar deste.
Na realidade os alunos nunca tinham ouvido falar neste mas tentaram, partindo deste nome, dizer quem ele era e qual o seu aspeto. A imaginação começou a fluir e apesar de muitos terem estado distantes da verdadeira conceção de Adamastor outros começaram a aproximar-se da realidade. Neste momento achei pertinente fazer a leitura do texto tendo desta forma conseguido clarificar a ideia aos alunos de quem era este ser.
Partindo desta leitura, pedi aos alunos que numa folha branca desenhassem ―O Adamastor‖ tal como o imaginavam tendo sido diversos os resultados pois, enquanto uns desenharam seres abstratos outros associaram-no a um ser humano, onde foi possível então observar diferentes níveis de criatividade e de imaginação bem como as diferentes percepções que têm de monstros míticos.
Apesar de não planificado, em conversa com os restantes intervenientes da minha prática, achamos que seria interessante que os alunos utilizassem estes desenhos para a atividade que iriamos realizar durante a tarde em Expressões e partindo destes construíam um boneco de sombras que seria um único monstro. Utilizando o Teatro de Sombras iniciei a aula de expressões onde um boneco de sombras começou por dar a aula por mim, pedindo aos alunos que se sentassem e estivessem em silêncio e de seguida explicando- lhes o que iriamos fazer.
De trás do pano passei para a frente, e com os alunos sentados em roda, propus-lhe um mini-projeto em Teatro de Sombras e estes mostraram-se fascinados com isso colocando logo várias questões e querendo começar logo a fazer tudo.
Assim parti então para a explicação de como se construíam os bonecos de sombras e como se faz Teatro de Sombras. Os alunos ficaram entusiasmados e rapidamente quiseram ir para os seus lugares construir os seus próprios bonecos para posteriormente poderem ir para trás do pano branco.
Esta atividade foi bastante interessante de observar pois, em relação aos monstros os alunos teriam que fazer um só monstro através de uma composição dos vários desenhos existentes no seu grupo o que causou muitas dúvidas e dificuldades, então optei por ir explicando grupo a grupo o que deveriam fazer. Os alunos perceberam e rapidamente puseram a atividade em prática tendo resultado em monstros muito originais e que deram um efeito visual muito interessante quando colocados atrás do pano sobre a incidência do foco de luz.
Quanto aos restantes bonecos de sombras pude verificar que os alunos talvez inicialmente não se tenham apercebido que os pormenores não se veem mas apenas os contornos e que tudo o que se pretender destacar terá que ser recortado e se quisermos que algo se destaque pela cor temos que colocar papel celofane. Apesar de tudo isto lhes ser explicado oralmente inicialmente, antes de porem em prática, os alunos não haviam percebido, só após desenharem e experimentarem é que se aperceberam dessas dimensões. O que acabou por acontecer foi que os bonecos, na sua maioria, eram pequenos e com pormenores de tamanho muito reduzido o que dificulta o recorte dos mesmos bem como a colocação do papel celofane.
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Desta forma, esses pormenores foram recortados por mim mas, com tudo isto, os alunos perceberam que se quiserem fazer determinadas coisas terão que ter bonecos de sombras maiores e que tudo o que quiserem destacar vão ter que fazer recortes e o que quiserem que apareça com cor terão que colocar papel celofane podendo utilizar várias cores no mesmo boneco.
O resultado foram então bonecos de sombras muito giros e que os alunos puderam ir colocando atrás do pano para ver o resultado.
Fiquei bastante admirada com o ―poder‖ que um lençol, um foco de luz e um cenário podem ter nos alunos pois, a reação destes foi fascinante e o empenho nesta atividade foi enorme e que espero que se prolongue ao longo das várias semanas.
Sinto que nesta atividade foi notória a ligação que a escrita pode ter com as expressões e o quanto os professores devem estar atentos às potencialidades das expressões para trabalhar conteúdos de outras áreas curriculares.
19 de Novembro de 2013
Neste dia, no horário de estudo do meio os alunos realizaram um trabalho de grupo que envolvia uma pesquisa, feita pelos mesmos, sobre a descoberta do caminho marítimo para a Índia e do Brasil, pois no dia anterior na área de português e nas expressões estivemos a falar sobre os mares, os monstros dos mares, os descobrimentos e ainda sobre a naus e as caravelas, tendo sido esta a ponte que se fez para este dia, levando a esta pesquisa que os alunos realizaram, esquematizaram e apresentaram à turma, sendo que foram sendo registadas no quadro as várias descobertas e no final ficamos com um esquema que sistematizava os acontecimentos mais importantes destes descobrimentos.
Ainda neste dia, e tendo em conta as atividades realizadas no dia anterior e as histórias eu os alunos improvisaram, e como no dia anterior já não houve a possibilidade de se fazer este registo, distribui pelos alunos uma pequena folha onde deveriam escrever a história que tinham apresentado no dia anterior através de teatro de sombras, sendo que na maioria dos casos os alunos se lembraram daquilo que haviam feito.
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