—
Praktisk-pedagogisk utdanning ved Universitetet for miljø- og biovitenskap (UMB), Ås, Praksisopplæring
Vi sender med denne informasjon om innhold og organisering av praksisopplæringen i lærerutdanningen praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) ved UMB. Du vil kunne finne mer informasjon om
praksisopplæringen, videoer om ulike veiledningsstiler m.m. på www.umb.no/sll se: Praksisopplæring.
Ansvar
Praksisopplæringen er organisert med følgende ansvarsfordeling:
Studenten har ansvar for å:
• utarbeide og levere inn plan for praksisperioden (skjema 2) i It´s learning og på e-post til øvingslærer
• utarbeide plan for enkelttimer og økter (skjema 1) som leveres til øvingslærer
• foreslå tid for praksisbesøk fra UMB i samarbeid med øvingslærer
• levere praksisrapport etter avsluttet praksisperiode (rapport 1) i It´s learning
• lese og signere skolens Vurdering av praksisopplæring, rapport 2
• legge ut minimum 4 praksislogger i studiet. Praksisloggene legges ut på It´s learning under den loggruppen studenten tilhører
• for hver ny praksisperiode skal studenten legge fram for øvingslærer skjemaer, planer og rapporter (omtalt ovenfor) fra tidligere gjennomførte praksisperioder. Disse samles i en praksisperm for dokumentasjon som brukes ved vurdering av praksis
• melde fra til SLL ved spørsmål eller problemer av noen art Øvingslærer og skole har ansvar for:
• veiledning av studenten
• utfylling og innlevering av rapport 2 ”Vurdering av praksisopplæring” og rapport 3 ”Godtgjørelse for veiledning” umiddelbart etter gjennomført praksisopplæringsperiode
• avtale og legge til rette for praksisbesøk fra PPU-lærer
• å ta kontakt dersom dere har spørsmål eller kommentarer både før, under og etter praksisopplæringsperioden.
• raskt å ta kontakt med SLL dersom dere er usikre på om studenten er skikket til læreryrket eller at studenten må utvikle seg mye for å fungere som lærer, slik at vi får vurdert om det skal tilbys utvidet veiledning
• å melde fra dersom det er tvil om studentens skikkethet som lærer
UNIVERSITETET FOR MILJØ- OG BIOVITENSKAP INSTITUTT FOR MATEMATISKE REALFAG OG TEKNOLOGI –SEKSJON FOR LÆRING OG LÆRERUTDANNING
SAKSBEHANDLER:MARGRETE FINSTAD DIREKTE TLF:64966161
E-POST: margrete.finstad@umb.no BESØKSADRESSE:TF-KVARTALET, FLØY III VÅR REF:
DERES REF DATO:
Øvingslærer
Taushetsplikt
PPU-studenten er pålagt den samme taushetsplikt som gjelder alle ansatte i skolen, og alle studentene har skrevet under på taushetsløftet før praksisopplæringen starter.
Styringsdokumenter
Seksjon for læring og lærerutdanning (SLL) har det overordnede ansvaret for PPU, og praksisopplæringen skal gjennomføres i samsvar med rammeplan for PPU, fagplan for PPU ved UMB og skikkethetsforskriften.
Utdrag fra Rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning er lagt ved brevet (vedlegg 1), det samme gjelder forskrift om skikkethet (vedlegg 2 a og 2 b). Se også Rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning fastsatt 3. april 2003 av Utdannings- og forskningsdepartementet på følgende internettadresse:
http://www.regjeringen.no/upload/KD/Vedlegg/UH/Rammeplaner/Lærer/2Rammeplan_2003_PPU.pdf Fagplan for PPU ved UMB finner du her: http://www.umb.no/?viewID=7682 Under linken Praksisopplæring finnes også link til Forskrift om skikkethetsvurdering i lærerutdanningene, læreplaner m.m.
UMBs praksisopplæringsdokument beskriver viktige sider ved praksisperioden og dette dokumentet er et redskap i planlegging, gjennomføring og vurderingen av praksisopplæringen, for student, øvingslærer og UMB.
Eventuelle spørsmål kan rettes til den aktuelle PPU-lærer, Margrete Finstad eller Hans Erik Lefdal.
Studentene har også fått dette brevet med alle vedlegg.
Takk for at du vil være øvingslærer for våre studenter i praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) ved Universitetet for miljø- og biovitenskap (UMB).
Mer informasjon om organisering av og innhold i praksisopplæringen finnes på de følgende sidene.
Med vennlig hilsen
Hans Erik Lefdal Margrete Finstad
Seksjonsleder Førstekonsulent
Telefon: 64 96 61 67. Telefon: 64 96 61 61.
e-post: hans-erik.lefdal@umb.no e-post: margrete.finstad@umb.no Telefax: 64 96 61 75
Informasjon om Seksjon for læring og lærerutdanning og PPU ved UMB kan finnes på følgende internettadresse:
http://www.umb.no/sll
Praksisopplæring i PPU ved UMB
- studieåret 2009-10
Dette dokumentet inneholder informasjon, skjemaer, rapporter og vedlegg som skal benyttes i planlegging, gjennomføring og vurdering av
praksisopplæringen i PPU ved UMB.
Innhold
Organisering av praksisopplæringen, hvem gjør hva? ... 4
Praksisopplæring, innhold ... 5
Praksisopplæring, mål i de ulike semestrene ... 6
Praksisopplæring; veiledning, vurdering og fravær med mer... 7
Informasjon angående besøk fra SLL-UMB ... 8
Idéer til hvordan skolen kan ta imot studenter i praksisopplæring ... 9
Skjema 1. Plan for enkelttimer og økter (fylles ut for hver økt av studenten) ... 10
Skjema 2. Plan for praksisperioden ... 12
Rapport 1. Praksisrapport fra PPU-student ... 15
Rapport 2. Vurdering av praksisopplæring høsten 2009 ... 17
Rapport 3. Godtgjørelse for veiledning høsten 2009 ... 19
Vedlegg 1 Utdrag fra Rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning av 3. april 2003 (UFD). ... 20
Vedlegg 2 a Kort utdrag fra Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning ... 22
Vedlegg 2 b Saksbehandling ved SLL ved UMB når det er tvil om en student er skikket som lærer ... 23
Organisering av praksisopplæringen, hvem gjør hva?
1) Informasjon om praksisopplæringen til studentene gis av PPU-lærerne ved Seksjon for læring og lærerutdanning (SLL) på første PPU-samling. Studentene fremmer ønsker om praksissted på eget skjema som leveres til Margrete Finstad. Skjemaet deles ut på første samling og ligger også på It´s learning.
2) Aktuelle praksissteder/skoler kan kontaktes av PPU-student, og skal formelt kontaktes av Margrete Finstad ved SLL-UMB. For å bli godkjent som øvingslærer, må vedkommende ha fullført lærerutdanning og ha minst to års undervisningserfaring. Når SLL sender dokumentene om praksisopplæring til skolens ledelse og øvingslærer, er øvingslærer godkjent. Studenten får via e-post informasjon om at praksisstedet er godkjent.
3) Studenten tar så kontakt med øvingslærer og avtaler tidsrom for praksisopplæring og hvilke fag og timer studenten skal undervise i. I løpet av første uka i praksisopplæring skal øvingslærer og PPU-student
utarbeide en plan for praksisperioden ved å fylle ut skjema 2. Frist for innlevering i It´s learning i mappen Praksisopplæring er fredag i første uke i praksisopplæring. SLL vurderer planen som godkjent/ikke godkjent innen en uke.
4) Praksisopplæringen gjennomføres i henhold til planen for perioden. Studenten skal lage skriftlige planer for alle undervisningsøkter, se skjema 1 Plan for enkelttimer og økter. Øvingslærer skal gi veiledning på planene og undervisningen. Hver student får minst ett og maksimalt to besøk fra SLL i løpet av studiet.
5) PPU-studenten leverer en praksisrapport i It´s learning i mappen Praksisopplæring umiddelbart etter avsluttet praksisperiode, se rapport 1. I tillegg skal minst fire praksislogger legges ut på It´s learning under Praksislogger til loggruppa i løpet av studiet.
6) Øvingslærer, PPU-student og en fra skolens ledelse vurderer i et møte ved avslutningen av
praksisperioden studentens måloppnåelse. Alle tre signerer rapport 2. Skolens ledelse signerer fordi rapporten vurderer studentens skikkethet. Øvingslærer fyller ut rapport 3, grunnlag for honorar, signerer og sender umiddelbart begge skjemaene til: UMB, Seksjon for læring og lærerutdanning, IMT, Postboks 5003, 1432 ÅS.
Informasjon – s. 1 av 4
Praksisopplæring, innhold
Studentene skal i løpet av praksisopplæringen bli fortrolige med undervisning knyttet både til videregående skole og grunnskole dersom studenten har undervisningskompetanse for begge skoleslagene.
Praksisopplæringen skal foregå i minst to forskjellige opplæringsinstitusjoner.
I fag-/yrkesdidaktikkdelen av studiet må valg av undervisningsfag i praksisperioden være i samsvar med undervisingskompetanse og valgt didaktisk fokus i obligatoriske oppgaver. I pedagogikkdelen av studiet står studentene friere når det gjelder sted og opplæringssituasjon. Praksisopplæringen i pedagogikkdelen kan foregå i opplæringsvirksomhet utenom skolen, men den skal også være veiledet.
Studenten skal ha til sammen 12 uker praksisopplæring i løpet av PPU med 8-12 timer veiledet undervisning i uka. 1 time veiledet praksisopplæring tilsvarer selve undervisningstimen og veiledningen i tilknytning til denne undervisningen. Det er ønskelig at veiledningen skjer både før og etter undervisningen.
Veiledningen skal ha et omfang på om lag 20-30 minutter tilknyttet til hver undervisningstime eller -økt som studenten har. UMB honorerer 1 time veiledning ut fra en undervisningstime med tilhørende veiledning slik det er beskrevet ovenfor.
Dersom studenten har undervisningsstilling over 50 % i minst seks måneder sammenhengende og
praksisopplæringen foregår ved egen skole, er kravet at studenten har 6 timer veiledet undervisning i uka.
Disse studentene må ha minimum 3 uker praksisopplæring utenfor egen skole, med 8-12 timer veiledet undervisning i uka. I tillegg til den veiledede undervisningen skal PPU-studenten bli kjent med andre forhold ved/omkring skolen ved å delta i møter m.m. og selv ta initiativ til samtaler/observasjoner som grunnlag for praksislogger.
Omfanget av en praksisopplæringsuke skal tilsvare en lærers ordinære arbeidstid. Dersom studenten har fravær i ordinær arbeidstid, må dette avtales særskilt med øvingslærer.
En praksisopplæringsperiode er definert som minimum 3 uker og maksimum 9 uker ved en
opplæringsinstitusjon, og blir definert i henhold til avtalen som er inngått mellom skolen og UMB. Vi anbefaler å ha minst 4-5 uker på samme sted. Dersom en student har en praksisperiode på mer enn 6 uker, skal øvingslærer og student ha en foreløpig vurdering av perioden etter seks uker, og sende SLL beskjed om eventuell tvil om bestått eller behov for mer veiledning. Hvis studenten får ”Ikke bestått” for de første 6 ukene, må studentene gjenta disse 6 ukene. I første semester i PPU bør en heltidsstudent ha minimum 6 uker praksis for samme elevgruppe. En deltidsstudent bør har minimum 3 uker for samme elevgruppe, og gjerne ha praksis for de samme elevene i neste periode. Minimumskravet er satt for at øvingslærer skal kunne danne seg et grunnlag for å vurdere en student i praksisopplæring. Minimum antall timer veiledet undervising pr. uke er 4 timer og maksimum antall timer veiledet undervisning pr uke er 20 timer i en praksisperiode på 3 uker.
Som veiledet praksis teller også:
a) at en student har praksisopplæring i ett tema (for eksempel opplæring i kjøring av traktor) for stadig nye grupper, hvor studenten kan vise at dette opplegget støttes av veiledning på en slik måte at studenten utvikler sin undervisning i løpet av perioden dette pågår
b) at en student har ett undervisningsopplegg som gjentas i to/tre klasser/grupper og hvor studenten i plan og rapport viser læringseffekten av dette
I tilfeller der det er vanskelig å få nok antall undervisningstimer i realfag/naturbruk, kan studenten undervise i andre fag han/hun har undervisningskompetanse i. Dette avklares på forhånd med SLL.
PPU-studenten kan gjerne ha noe parpraksis sammen med andre PPU-studenter for å gis muligheter til å utvikle samarbeidsevnene i læreryrket. Hver student skal likevel erfare å ha hovedansvaret for undervisning alene.
Informasjon – s. 2 av 4
Praksisopplæring, mål i de ulike semestrene
Praksisopplæringen i PPU er en sentral arena for å binde sammen studentenes læring innen pedagogikk, fagdidaktikk og yrkesdidaktikk. Målene for praksisopplæringen er gitt i Rammeplan for PPU, se vedlegg 1.
PPU-student og øvingslærer prioriterer i starten av hver praksisperiode hvilke mål studenten skal arbeide med. Disse målene og kompetansen som er blitt utviklet skal være grunnlaget for vurdering i slutten av praksisperioden. Nedenfor er skissert hvilket fokus praksisperiodene bør ha i løpet av studiet.
PPU-deltid
1. semester. DID1
Planlegging av undervisning, eleven i sentrum:
- bruk den didaktiske relasjonsmodellen - relater mål til læreplanene
- bruk de pedagogiske prinsipper, for eksempel MAKVIS
- uformell og formell vurdering
2. semester. DID2
Fagdidaktikk i realfag. Yrkesdidaktikk i naturbruk:
- undervisningsformer tilpasset ulike læringsstrategier, Forskerspiren og laboratoriearbeid/yrkespraksis
- fenomen- og virksomhetsbasert læring - grunnleggende ferdigheter
- uformell og formell vurdering 3. semester. PED1
Klasseledelse og samarbeid:
- gjennomføre samarbeidslæring - samarbeid i skolen
- IOP og STO
- rutiner ved krisehåndtering
4. semester. PED2
Utviklingsarbeid og skolen som organisasjon:
- gjennomføre utviklingsarbeid - samarbeid mellom skole og
lokalsamfunnet - etikk for lærere
- få innblikk i skolens lokale planer, blant annet årsplaner og lokale fagplaner
PPU-heltid
1. semester. DID1 og PED1
Planlegging av undervisning, eleven i sentrum:
- bruk den didaktiske relasjonsmodellen - relater mål til læreplanene
- bruk de pedagogiske prinsipper, for eksempel MAKVIS
- uformell og formell vurdering Klasseledelse og samarbeid:
- gjennomføre samarbeidslæring - samarbeid i skolen
- IOP og STO
- rutiner ved krisehåndtering
2. semester. DID2 og PED2
Fagdidaktikk i realfag. Yrkesdidaktikk i naturbruk:
- undervisningsformer tilpasset ulike læringsstrategier, Forskerspiren og laboratoriearbeid/yrkespraksis
- fenomen- og virksomhetsbasert læring - grunnleggende ferdigheter
- uformell og formell vurdering
Utviklingsarbeid og skolen som organisasjon:
- gjennomføre utviklingsarbeid
- samarbeid mellom skole og lokalsamfunnet - etikk for lærere
- få innblikk i skolens lokale planer, blant annet årsplaner og lokale fagplaner
Informasjon – s. 3 av 4
Praksisopplæring; veiledning, vurdering og fravær med mer
Veiledning
All praksisopplæring skal være veiledet. Øvingslærer har hovedansvaret for å legge forholdene til rette for at studenten arbeider mot de mål som studiet omfatter. Studenten skal utarbeide skriftlige planer for hvert enkelt undervisningsopplegg. Bruk malen for planlegging side 10. I tillegg til utfylling av malen lages detaljerte opplegg for elevenes arbeid, for eksempel gruppeoppgaver, opplegg for oppsummering m.m.
Øvingslærer skal i størst mulig grad være til stede når undervisningen foregår og delta i planlegging og vurdering av denne undervisningen.
Øvingslærer skal bidra til at studenten reflekterer omkring sin egen undervisning. Studentens oppfatning av og begrunnelse for læring og undervisning skal være grunnlaget for veiledningssamtalen. Dersom
studentens observasjonstimer skal telle med i praksisopplæringen, må også disse timene veiledes eller samtales om. Vi anbefaler alle våre studenter å ha 3-4 observasjonstimer i hver ny praksisperiode, gjerne fordelt over hele praksisopplæringsperioden, med påfølgende veiledningssamtale. Observasjonstimer med veiledningssamtale teller med i det totale praksistimetallet. Ved observasjonstimene er det øvingslærers plan for timen eller andre avtalte temaer som skal være utgangspunktet for veiledningssamtalen.
Vurdering
Vurdering av praksisopplæring skal gjøres på bakgrunn av målene i Rammeplan for PPU, og den skal foregå gjennom hele praksisopplæringsperioden i form av samtaler mellom student og øvingslærer. Studentene skal vurderes individuelt. Vurderingen av en praksisopplæringsperiode skal bygge på en kvalifisert,
skjønnsmessig og helhetlig vurdering med utgangspunkt i observasjoner og veiledningssamtaler sett i forhold til målene som studenten har satt og en vurdering av en lærers mangfoldige yrkeskunnskap, se side 19 kompetansevurdering.
Den avsluttende vurderingen for hele praksisopplæringen uttrykkes med karakteren bestått/ikke bestått. Det er SLL som setter sluttkarakteren på bakgrunn av vurderingene gitt av praksisskolen etter hver
praksisopplæringsperiode. Studenten må ha fått godkjent alle praksisopplæringsperiodene for å oppnå karakteren ”bestått”. En praksisperiode kan gjennomføres inntil to ganger. Dersom en praksisperiode vurderes til ”ikke bestått” skal studenten gis utvidet veiledning i en ny praksisperiode. Vurderes den nye praksisperioden som ”bestått” fortsetter studenten studiet. Vurderes imidlertid denne praksisperioden som
”ikke bestått” må studenten avslutte studiet jf. Forskrift til Rammeplan for PPU.
Dersom øvingslærer og/eller PPU-student har problemer knyttet til praksisopplæring eller veiledning, må SLL kontaktes snarest. Er det tvil om studenten er skikket som lærer, skal øvingslærer straks varsle SLL som har etablerte rutiner for hvordan studentens videre arbeid kan støttes.
Fravær
Dersom studenten har fravær på under 2 uker i en praksisopplæringsperiode, må vedkommende utvide praksisperioden så lenge fraværet varte. Unntatt er sykefravær med legeerklæring inntil 3 dager. Fravær på mer enn 2 uker fører til at hele praksisperioden må gjentas. Studenten har plikt til å melde fra om fravær til øvingslærer og til SLL så raskt som mulig, og gjerne på forhånd dersom det lar seg gjøre.
Logg
Vi oppfordrer studentene til å skrive logg fra alle undervisningsoppleggene i praksisopplæringsperioden.
Loggen har flere formål. For det første skal den, sammen med undervisningsplanene, danne grunnlaget for praksisrapporten. For det andre kan loggen gi idéer til temaer som bør tas opp i samlingene. For det tredje er loggen grunnlaget for å hente eksempler og drøfting til obligatoriske oppgaver. Loggen er også et nyttig
Informasjon – s. 4 av 4 redskap for å vurdere egen utvikling i løpet av studiet. Dette skal studentene gi skriftlig uttrykk for blant annet i refleksjonsnotatet i pedagogikk i siste del av studiet. Praksisopplæringen er et viktig grunnlag for dette refleksjonsnotatet.
Praksislogger i loggrupper på nettet
Hver student skal legge ut minimum 4 obligatoriske praksislogger i studiet. Studenten velger selv hva han eller hun vil skrive om i tillegg til de føringene som her er gitt. Praksisloggene legges ut på It´s learning under den loggruppen studenten tilhører. Innen hver loggruppe skriver studentene en eller flere logger fra praksisaktivitetene som er beskrevet på side 14. Gruppemedlemmene kan fordele loggskrivingen fra aktivitetene, og alle disse loggene skal kommenteres av de andre gruppemedlemmene.
Informasjon angående besøk fra SLL-UMB
Seksjon for læring og lærerutdanning - UMB, avlegger inntil to besøk hos hver PPU-student i løpet av praksisopplæringen. Når det gjelder besøket, har øvingslærer og PPU-student ansvar for dette. Det betyr at øvingslærer og PPU-student må drøfte hvordan besøket bør legges opp.
a) Praktiske forhold: Informasjon til elever og ledelsen om besøket, møtested, behov for overnatting, omvisning o.l. PPU-lærer og representant fra ledelsen bør avtale et kort møte før PPU-lærer møter PPU-student og øvingslærer.
b) Før besøket sender PPU-student plan for undervisningsopplegget via e-post til PPU-lærer som kommer på besøk.
c) Hvem deltar i besøket: PPU-student, øvingslærer, evt. andre ansatte og skolens ledelse.
d) Hensikten med besøket: Besøket er ikke et påhør med etterfølgende vurdering. Hensikten er å samtale om hvordan studenten har utviklet seg i forhold til målene for praksisopplæringsperioden.
PPU-lærer skal være til stede i undervisning og veiledning, og eventuelt delta i veiledningen. Vi ønsker også på denne måten å bli kjent med skolen og øvingslæreren, og få et glimt inn i skolehverdagen.
e) Ved behov har PPU-lærer samtaler med PPU-student og/eller øvingslærer hver for seg.
Oversikt over hvilke PPU-lærere som besøker hvilke studenter legges ut på den internettbaserte
læringsplattformen It´s learning. Det er PPU-studentens ansvar å sende opplysninger om timeplan og foreslå tid for praksisbesøk til PPU-lærer.
Idéer til hvordan skolen kan ta imot studenter i praksisopplæring
Her er noen nyttige tips i forhold til det å ha praksisstudenter på skolen. Har du andre gode tips og idéer, kan du komme med dem slik at denne siden blir enda bedre, sendes til ppu@umb.no.
- gi studenten en mappe (for nytilsatte) med informasjon om skolen, ordensreglement, branninstruks, timeplaner og aktuelle klasselister
- informer om praktiske forhold som nøkler, rom, arbeidsplass, tilgang til PC, lærebøker, garderobe m.m.
- presiser taushetsplikten og hva den innebærer
- gjennomfør en kort presentasjonsrunde hos sentrale personer ved skolen; rektor, inspektør, lærere som inngår i undervisningen i faget, bibliotekar, vaktmester m.fl.
- orienter om evt. pedagogisk plattform for skolen - gi studentene skolens lokale årsplaner og fagplaner -
Skjema 1. Plan for enkelttimer og økter (fylles ut av studenten for hver økt)
(Malen er lagt ut i mappen Praksisopplæring i It´s learning i liggende format)
Hensikten med skjemaet er at du skal utvikle kompetanse i å lage konkrete planer for din undervisning og begrunne disse. En slik plan gir også godt grunnlag for konkret veiledning i praksisopplæringen.
Innledning
Hva er temaet for timen, plassen som temaet har i faget og hvilket årstrinn foregår undervisningen på?
Elevenes læreforutsetninger
Hva er læreforutsetningene til dine elever og hva er deres behov i denne økta?
Læringsmål
a) Hva skal elevene dine ha lært når økta er slutt?
b) Hvorfor skal elevene lære dette?
c) Hvilke deler av kompetansemålet i læreplanen dekker læringsmålene?
Rammer
Hva trenger du av utstyr og rom m.m. og hva må sjekkes/organiseres på forhånd?
Innhold og læreprosess
a) Hvordan skal økta disponeres i tid og temaer? Hva skal du gjøre og hva skal elevene gjøre? Hva vil du at elevene skal oppleve? Hvilke oppgaver skal elevene arbeide med? Hvilke spørsmål har du forberedt? Legg ved eventuelle oppgaver. Fyll ut skjemaet under: (Dersom det er ønskelig, kan andre skjemaer benyttes.)
Tid Innhold og læreprosess Oppgaver/spørsmål
b) Hva er dine begrunnelser for innhold og læreprosess?
Vurdering av elevenes læring
Hvordan vil du vurdere om elevene har nådd læringsmålene?
Vurdering av egen undervisning
Hvordan vil du vurdere denne undervisningen? Hva ønsker du tilbakemelding på fra øvingslærer?
Studenten kan legge ved en mer detaljert plan for individuelle oppgaver og gruppeoppgaver, for særskilte aktiviteter, for uformell vurdering og oppsummering av timen.
Skjema 2. Plan for praksisperioden
Praksisopplæringen i PPU har et omfang på 12 uker veiledet undervisning. I tillegg skal studenten delta i skolens daglige virke og ha samtaler/observasjoner som grunnlag for praksislogger. Arbeidstiden til
studenten skal tilsvare fulltidsstilling. Det er krav om 8 - 12 timer veiledet observasjon/undervisning pr. uke (utenom egen skole). Hvis studenten har praksis ved egen skole, og har 50% stilling eller mer i minst 6 måneder sammenhengende, er kravet 6 timer veiledet observasjon/undervisningstimer pr. uke.
Informasjon som studenten legger på It`s learning etter avtale med øvingslærer:
Informasjon om studenten: Fyll ut i denne kolonnen:
a. PPU-studentens navn:
b. Sett ett kryss: Heltidsstudent:
Deltidsstudent:
c. Sett ett kryss: a) Praksisopplæring i egen skole:
b) Praksisopplæring utenom egen skole:
d. Tidsrom for praksisopplæringen, angis i antall uker med ukenummer.:
e. Fagområde:
Informasjon om skolen el. praksisstedet:
Navn på praksissted/skole:
Adresse:
Øvingslærers navn:
Telefonnr.:
Mobiltelefonnr.:
E-postadresse øvingslærer:
Navn og e-postadresse skolens ledelse:
f. Klassetrinn:
g. Hvilke skolefag skal studenten
undervise i:
h. Info. om studenten og hvor langt studenten har kommet i sitt faglige og praktisk-pedagogiske studium:
Skjema 2 – s. 1 av 3
Skjema 2 – s. 2 av 3 Mål og timetall
Øvingslærer og PPU-student utarbeider plan med oversikt over: studentens mål og undervisningsoppgaver, andre oppgaver og for praksislogger som studenten skal arbeide med i denne perioden.
1) Hvilke konkrete mål har du for din undervisning og for andre aktiviteter i praksisperioden? Hva vil du prioritere å utvikle ved din lærerkompetanse? Vær konkret og detaljert.
2) I hvilke mål i Rammeplan for PPU (vedlegg 1) finner du igjen dine egne mål?
3) Del 1 Plan for veiledet observasjon og egen undervisning i praksisperioden.
Skriv inn
ukenumrene: Observasjon og egen undervisning i disse fag, temaer,
prosjekter m.m.: Antall timer støttet med
veiledning:
Ukenr:
Ukenr:
Ukenr:
Ukenr:
Ukenr:
Ukenr:
Ukenr:
Sum timer med veiledet observasjon og undervisning:
Skjema 2 – s. 3 av 3 3) Del 2 Plan for deltakelse i og avtaler ang. skolens aktiviteter utenom undervisningen
Ukenr og
ukedag: Andre oppgaver (fagmøter, planleggingsmøter, elevsamtaler, inspeksjon, samtaler med ledelse m.m.)
4) Veiledning: Når, hvor og hvordan skal veiledningen foregå?
5. Praksislogg
Arbeidsoppgaver knyttet til skolehverdagen utenom undervisning/veiledning skal dokumenteres med minst 4 praksislogger i løpet av hele studiet. Praksisloggene er obligatoriske og skal legges ut på It´s learning under loggruppen. Sett kryss ved arbeidsoppgaver/temaer du vil velge i denne praksisopplæringsperioden:
Arbeidsoppgaver: Sett x for planlagte praksislogger:
samtale med ledelsen om skolen som organisasjon, satsingsområder, lærers plikter, årsplaner o.l.
samtale med kontaktlærer/basisgruppeleder om oppgaver, rutiner, rapporter og konferansetimer, lokale fagplaner
samtale med lærer/rådgiver, PP-tjenesten, logoped eller andre eksperter om IOP og/eller annet spesialpedagogisk arbeid
observasjon av øvingslærer med veiledningssamtale deltakelse på team-, faglærer- og/eller foreldremøte kollegaveiledning
samtale med fagforeningsrepresentant om lærers rettigheter bruk av IKT på skolen
vurdering/alternative vurderingsformer annet (spesifiser hva!)
NB! De som har praksis ved egen skole, og er kontaktlærer/basisgruppeleder eller fagforeningsrepresentant, kan reflektere over egen virksomhet.
Dato: Øvingslærers navn:
Dato: PPU-studentens navn:
Rapport 1 - s. 1 av 2
Rapport 1. Praksisrapport fra PPU-student
Formålet med rapporten er å dokumentere for deg selv og SLL-UMB faktiske forhold ved praksisopplæringen. Etter hver praksisopplæringsperiode skal studenten skrive en praksisrapport som legges ut i It´s learning i wordformat i mappen ”Praksisopplæring”.
Navn PPU-student:
Øvingslærers navn:
Skole:
Praksisperiode: ukenr: år:
Antall timer veiledet observasjon og undervisning: timer Praksis ved egen skole? Skriv ja eller nei:
2.1. Informasjon om kurs/fag, klassetrinn, temaer/prosjekter m.m.:
2.2. Veiledning; hvordan den foregikk, refleksjon over utbyttet av veiledningen – gi konkrete eksempler:
2.3. I hvilken grad nådde du målene du satte deg på forhånd? Nådde du andre mål i tillegg? Gi eksempler!
(Vurder ut fra planen din i skjema 2 punkt 1)):
Rapport 1 – s. 2 av 2 2.4. Viktige utviklingsmål du setter deg for neste praksisopplæringsperiode. Vær konkret og
relater dem til målene i Rammeplan for PPU:
2.5. Annen informasjon av betydning for kontakten mellom PPU og praksissted:
Praksislogg: Sett x for gjennomførte oppgaver og loggførte oppgaver:
Det skal være minimum 4 loggførte oppgaver i løpet av hele studiet.
1. samtale med ledelsen om skolen som organisasjon, satsingsområder, lærers plikter, årsplaner o.l.
2. samtale med kontaktlærer/basisgruppeleder om oppgaver, rutiner, rapporter og konferansetimer, lokale fagplaner
3. samtale med lærer/rådgiver, PP-tjenesten, logoped eller andre eksperter om IOP og/eller annet spesialpedagogisk arbeid
4. observasjon av øvingslærer med veiledningssamtale 5. deltakelse på team-, faglærer- og/eller foreldremøte 6. kollegaveiledning
7. samtale med fagforeningsrepresentant om lærers rettigheter 8. bruk av IKT på skolen
9. vurdering/alternative vurderingsformer 10. annet (spesifiser hva!)
11.
12.
13.
14.
Dato: Navn, PPU-student:
Rapporten leveres i It´s learning i wordformat i mappen
gjennom- førte oppgaver
loggførte oppgaver
Rapport 2 - s. 1 av 2
Rapport 2. Vurdering av praksisopplæring høsten 2009
KONFIDENSIELT
Svarene på spørsmålene i dette skjemaet skal drøftes og undertegnes samtidig av både student, øvingslærer og representant fra skolens ledelse. Skjemaet sendes SLL med post eller telefaks så snart praksisopplæringsperioden er over.
Studentens navn: ____________________________________________________
Skole/praksissted: ___________________________________________________
Klassetrinn, fag/kurs: _________________________________________________
__________________________________________________________________
Studenten har hatt praksisopplæring med følgende type undervisningsopplegg (forelesninger, gruppearbeid, prosjekter, øvinger, utferder m.m.:)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
a) Sum antall timer studenten har hatt observasjon med veiledning: ___________
b) Sum antall timer studenten har hatt veiledet undervisning: ________________
c) Antall timer fravær: ______ Begrunnelse: __________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Rapport 2 - s. 2 av 2 Begrunnelse for vurderingen med utgangspunkt i målområdene i Rammeplan for PPU og en lærers mangfoldige yrkeskunnskap. En lærerstudents utvikling av en mangfoldig yrkeskunnskap skal
synliggjøres:
1) Studentens faglige kompetanseutvikling
2) Studentens didaktiske kompetanseutvikling
3) Studentens sosiale og yrkesetiske kompetanseutvikling
4) Studentens endrings- og utviklingskompetanse
5) Studenten må/bør arbeide videre med følgende i utvikling av egen lærerkompetanse:
Forskrift om skikkethetsvurdering i lærerutdanningene er blitt fulgt.
Sett ett kryss:
Tvilsmelding sendes
inn: Tvilsmelding sendes ikke
inn:
Vurdering av praksisopplæringsperioden.
Sett ett kryss: Bestått: Ikke bestått:
Dato: ______ Øvingslærers underskrift: _____________________________________
Dato: ______Jeg er gjort kjent med begrunnelsen for vurderingen,
studentens underskrift: ____________________________________________________
Dato: ______Underskrift skolens ledelse: _____________________________________
Rapport 3 - s. 1av 1
Rapport 3. Godtgjørelse for veiledning høsten 2009
Seksjon for læring og lærerutdanning utbetaler honorar til øvingslærer med kr. 135,- pr. undervisningstime inkludert veiledningen knyttet til denne timen. Godtgjørelsen kommer i tillegg til øvingslærers ordinære lønn. For en 3-ukers praksisopplæringsperiode utbetales det maksimalt kr. 4860,- for studenter med 8-12 t/uke, og kr. 2430,- for studenter med 6 t/uke. Dersom to studenter har parpraksis, det vil si at de planlegger, gjennomfører og vurderer undervisningen sammen, er godtgjørelsen til deres felles øvingslærer kr. 195,- pr.
undervisningstime med veiledning. Skolen og øvingslærer avgjør om godtgjørelsen skal utbetales til øvingslærer eller til skolen. Dersom godtgjørelsen skal utbetales til skolen, sender skolen en faktura med fakturanr. og org. nr. Dersom det kreves et større honorar på grunn av utvidet veiledning, skal dette avtales på forhånd med Seksjon for læring og lærerutdanning.
TIL UTFYLLING:
PPU-studentens/studentenes navn: _______________________________________
Øvingslærers navn: ___________________________________________________
Skole/bedrift: _______________________________________________________
Adresse: ___________________________________________________________
Telefon: ___________________ Mobiltelefon_____________________________
E-post, øvingslærer: __________________________________________________
Før opp antall undervisningstimer med veiledning du har hatt med din student pr. dag. Parpraksis: Før opp antall undervisningstimer med veiledning pr. dag hvor du har veiledet to studenter med felles undervisning.
Ukenr Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Timesats Sum kr
En student Sum timer = * kr 135, 00 =
Parpraksis Sum timer = * kr 195,00 =
Sum totalt = Utbetalingsinformasjon: Seksjon for læring og lærerutdanning trenger følgende opplysninger for at godtgjørelsen kan utbetales til øvingslærer:
Fødselsnr. (11 siffer): Skattekommune:
Privat adresse: Skatteprosent:
Postnr. /-sted: Vedlagt kopi av
skattekort: Ja
Post-/bankgironr.: Nei
Dato: _________ Øvingslærers underskrift: _____________________________________
Sendes: UMB, Seksjon for læring og lærerutdanning, IMT, Postboks 5003, 1432 ÅS.
Frist: Umiddelbart etter avsluttet praksisopplæringsperiode.
Vedlegg 1 Utdrag fra Rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning av 3. april 2003 (UFD).
Kapittel 2.3
2.3 Målområder
Arbeidet med målområdene skal sikre et vekselspill mellom teoretisk kunnskap, praksiserfaring og didaktisk refleksjon.
Læreren og eleven/lærlingen
Målområdet omfatter den daglige opplæringen i klasserom og verksted. Kjerneoppgavene er planlegging, tilrettelegging, gjennomføring og vurdering av læringsmiljø og elevens læring.
Den didaktiske kompetansen som har sitt tyngdepunkt i dette målområdet, inkluderer evnen til å analysere egne erfaringer og videreutvikle opplæringen i samspill med elever/lærlinger, kolleger og andre.
Studentene skal
• kunne kartlegge og vurdere elevens/lærlingens utviklingsnivå, kompetanse, interesser, læringsstrategier og andre læreforutsetninger som grunnlag for individuelt tilpasset opplæring
• kunne gjøre rede for, vurdere og anvende læreplaner, lovverk og andre styringsdokumenter og det verdigrunnlaget og kunnskaps- og læringssynet disse bygger på
• kunne velge, vurdere og videreutvikle innholdet i opplæringen ut fra samfunnets og
arbeidslivets kompetansebehov, gjeldende læreplaner, fag- og yrkesdidaktiske prinsipper og forutsetningene til den enkelte elev
• være i stand til å bruke og begrunne varierte arbeids- og vurderingsformer som fremmer differensiering og elevaktivitet, og ha tilegnet seg veiledningskompetanse
• kunne samarbeide med elever/lærlinger, kolleger og andre i planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringen
• kunne gi støtte og omsorg til barn og unge i krise
• kunne bidra til å utvikle et godt læringsmiljø og gode læringsstrategier og kunne forebygge og bearbeide konflikter og mobbing
• ha et bevisst forhold til sin funksjon og sitt ansvar som forbilde og rollemodell
• være en tydelig leder av et demokratisk læringsfellesskap og kunne utøve klassestyrer- og teamlederfunksjonen
• kunne ta initiativ til og gjennomføre utviklingsarbeid og kunne nyttiggjøre seg resultater fra faglig, fag-/yrkesdidaktisk og pedagogisk forsknings- og utviklingsarbeid
Læreren og organisasjonen
Målområdet omfatter organisasjons-, ledelses- og samarbeidsoppgaver som ligger utenom den daglige opplæringen, men som legger viktige rammer for denne. Dette krever forståelse for skolens/virksomhetens mål og egenart som læringsarena og arbeidsplass. Utdanningen skal også fremme evne og vilje til å videreutvikle organiserings- og ledelsesformene og den kulturen som ligger til grunn for disse.
Vedlegg 1 - s. 1 av 2
Vedlegg 1 - s. 2 av 2 Studentene skal
• kunne forstå skolens, og eventuelt bedriftens særtrekk som organisasjon generelt og i forhold til eget yrke spesielt
• være i stand til å forstå, vurdere og utvikle samspillet mellom hensiktsmessige organiseringsformer og gode læringsstrategier
• kunne vurdere og bidra aktivt til videre utvikling av det fysiske og sosiale arbeids- og læringsmiljøet i skolen/virksomheten
• være bevisst eget og kollegers fag-, kunnskaps- og læringssyn og forholdet mellom pedagogisk grunnsyn, opplæringens mål og skolens/virksomhetens praksis
Læreren og samfunnet
Målområdet omhandler samspillet mellom samfunnsutviklingen, opplæringens verdigrunnlag, faget/yrket og pedagogisk praksis. Læreren må kunne begrunne og utvikle sin faglige og fag-/yrkesdidaktiske forståelse og pedagogiske praksis ut fra et samfunnsperspektiv.
Studentene skal
• ha innsikt i og bevissthet om skolens historiske, aktuelle og framtidige rolle som samfunnsinstitusjon og kulturbærer
• være seg bevisst hvordan samfunnsutviklingen preger og preges av barne- og ungdomskulturen og barn og unges opplærings- og oppvekstsituasjon
• ha innsikt i miljøkonsekvensene av fag-/yrkesutøvelsen og motivere for endringer som kan bidra til en økologisk og bærekraftig utvikling
• kunne analysere og ta hensyn til kompetansebehov i det lokale og nasjonale samfunn og arbeidsliv og forstå opplæringsbehovet hos barn og unge med ulik kulturell bakgrunn
• forstå skolens plass i lokalsamfunnet, kunne bruke lokalsamfunnet som læringsarena og samarbeide med andre institusjoner og personer for å realisere et variert og tilpasset
opplæringstilbud
• kunne analysere sitt fag/yrkes plass og betydning i samfunnet og i det norske
opplæringssystemet, og kunne videreutvikle faget/yrket, egen lærerprofesjonalitet og virksomhet
• kunne legge til rette kontakt med yrkes- og næringsliv og stimulere elever til personlig initiativ og entreprenørskap
Se hele Rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning fastsatt 3. april 2003 av Utdannings- og forskningsdepartementet på følgende internettadresse:
http://odin.dep.no/ufd/norsk/utdanning/hogreutdanning/regelverk/045061-140003/index-dok000-b-n-a.html
Vedlegg 2 a Kort utdrag fra Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning
Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning.
Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 30. juni 2006 med hjemmel i lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler § 4-10 sjette ledd.
§ 1. Virkeområde
Ifølge forskrift 7. oktober 2005 nr. 1109 om hvilke utdanninger som skal omfattes av skikkethetsvurdering etter lov om universiteter og høyskoler § 4-10, skal skikkethetsvurdering foregå ved praktisk-pedagogisk utdanning
§ 2. Skikkethetsvurdering/definisjon
Løpende skikkethetsvurdering av alle studenter skal foregå gjennom hele studiet og skal inngå i en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere som lærer eller som helse- eller sosialpersonell. En student som utgjør en mulig fare for
barnehagebarns og elevers eller pasienters, klienters og brukeres liv, fysiske og psykiske helse, rettigheter og sikkerhet, er ikke skikket for yrket.
Hvis det er begrunnet tvil om en student er skikket, skal det foretas en særskilt
skikkethetsvurdering. Forvaltningslovens regler om saksbehandling kommer til anvendelse ved særskilt skikkethetsvurdering.
§ 3. Vurderingskriterier for lærerutdanningene
Kriterier ved vurderingen av om en student er skikket i utdanningene som nevnt i § 1 nr. 1 til 5 er:
a)studenten viser manglende vilje eller evne til omsorg og til å lede læringsprosesser for barn og unge i samsvar med mål og retningslinjer for barnehagens og skolens virksomhet.
b)studenten viser manglende vilje eller evne til å ha oversikt over hva som foregår i en barnegruppe eller klasse og ut fra dette skape et miljø som tar hensyn til barn og unges sikkerhet og deres psykiske og fysiske helse.
c)studenten unnlater å ta ansvar som rollemodell for barn og unge i samsvar med mål og retningslinjer for barnehagens og skolens virksomhet.
d)studenten viser manglende vilje eller evne til å kommunisere og samarbeide med barn, unge og voksne.
e)studenten har problemer av en slik art at han/hun fungerer svært dårlig i forhold til sine omgivelser.
f)studenten viser for liten grad av selvinnsikt i forbindelse med oppgaver i lærerstudiet og kommende yrkesrolle.
g)studenten viser manglende vilje eller evne til å endre uakseptabel adferd i samsvar med veiledning.
Vedlegg 2 b Saksbehandling ved SLL ved UMB når det er tvil om en student er skikket som lærer
Kort veiledning over saksgang skikkethetsvurdering 1. Ved studiestart
Informasjon til studenter, nye lærere m.v. om skikkethetsvurdering. Valg av studentrepresentanter til skikkethetsnemnda.
2. Forsterket opplæring (ikke skikkethetsvurdering etter forskriften)
Om det viser seg at en student har behov for ekstra oppfølging for å nå målene i lærerutdanningen på en tilfredsstillende måte, skal det vurderes om forsterket opplæring skal iverksettes i samarbeid med Seksjon for læring og lærerutdanning. Ta kontakt med Hans Erik Lefdal tlf. 64 96 61 67.
3. Resultat av forsterket opplæring
Det normale vil være at studenten får vitnemål på vanlig måte. Men resultatet kan også bli at studenten ikke får vitnemål på grunn av stryk i fag, ikke bestått praksis osv.
4. Tvilsmelding skikkethet
Alle (lærere, studenter, øvingslærere, elever osv.) har rett og plikt til å sende melding om studenten viser klare tegn på at vedkommende ikke er skikket som lærer. Tvilsmeldingen skal være skriftlig.
Tvilsmelding skal sendes til institusjonsansvarlig for skikkethet ved UMB Solveig Strangstadstuen, Seksjon for læring og lærerutdanning, UMB.
Postboks 5003 IMT, 1432 Ås, tlf. 64 96 61 70.
5. Behandling av tvilsmelding
Tvilsmeldingen behandles av institusjonsansvarlig. Studenten skal varsles skriftlig og kalles inn til vurderingssamtale om saken. I møtet skal det drøftes eventuelle tiltak som kan settes i verk for å hjelpe studenten. Det skal skrives referat fra møtet.
Resultatet av møtet kan være:
A. studenten får tilbud om forsterket opplæring. Kan resultere i ordinært vitnemål eller fornyet tvilsmelding.
B. saken sendes til skikkethetsnemnda for behandling. Student har krav på å få dekket utgifter til advokat eller annen talsperson.
6. Behandling i skikkethetsnemnda
Nemnda behandler saken og innstiller til universitetsstyret om studenten er skikket eller ikke skikket.
7. Behandling i universitetsstyret
Universitetsstyret fatter vedtak. Skikket / Ikke skikket.
Kunnskapsdepartementet er klageinstans.
Melding om at studenten ikke er skikket til læreryrket sendes til Samordnet opptak.
