Årsrapport 2009

(1)

Årsrapport 2009

Foreløpig utgave 12. mars 2010

OSLOFJORDALLIANSEN

(2)

Dette er

Oslofjordalliansen

Oslofjordalliansen er et unikt utdannings- og forskningssam- arbeid mellom fire institusjoner rundt Oslofjorden.

Oslofjordalliansen (OFA) består av Universitetet for miljø og

biovitenskap (UMB) og høgskolene i Buskerud (HiBu), Vestfold (HiVe) og

Østfold (HiØ) Høgskolene i Vestfold, Østfold, Buskerud og

Universitetet for miljø- og biovitenskap har innledet et faglig og strategisk samarbeid gjennom Oslofjordalliansen (OFA) og tar sikte på å være storregionens kompetansesentre, med nær tilknytning til det private næringsliv og til offentlig sektor.

Det er til nå etablert pilotprosjekter innen teknologi og lærerutdanning og det er innledet et samarbeid om de administrative støttefunk- sjonene i OFA. OFAs teknologipilot er ambi- siøs og jobber for målsettingen om å bli Norges fremste industrinære kunnskapstilbyder. OFAs lærerutdanningspilot har også høye mål og tar sikte på å samarbeide tett med skoler og barne- hager for å skape utdanning som det er behov for i disse sektorene.

FORDI VI SAMARBEIDER KAN VI TILBY

• topp kvalitet på utdanningene

• større mulighet til å velge spesialisering for studentene

• større fagmiljø

• Sterkere og mer konkurransedyktige forskningsmiljøer

(3)

Innhold

Dette er Oslofjordalliansen Oslofjordalliansens mål Organisering

• Styreforankring og styrearbeid

• Organisasjonskart

Samarbeid og dialog med Kunn- skapsdepartementet

Samarbeidspartnere

• Fylkeskommunene

• Arbeids- og næringsliv

Faglig samarbeid

• Oslofjordalliansen pilotprosjekt teknologi - Mål og resultater

• Oslofjordalliansen pilotprosjekt lærerutdanning

- Mål og resultater

• Faggrupper i Oslofjordalliansen

Felles profilering

Administrativt samarbeid

• Bibliotek

• IT

• Personal

• Økonomi

• Kommunikasjon

• Studie

Medvirkning

• Ansatte

• Studenter

Nøkkeltall

Budsjett og regnskap 2009

2 5 6

8

10

21 22

24

25 26

(4)

(5)

Oslofjordalliansen er en strategisk allianse mellom UMB, HiBu, HVE og HiØ som skal styrke rekruttering, forskning og mulig- heter for samfunnsoppdrag for institusjonene i en stor region.

Oslofjordalliansen skal bli en sterk aktør innen utdanning og forskning regionalt, nasjonalt og internasjonalt.

UMB, HiBu, HiVe og HiØ startet i desember 2007 et samarbeid for å være bedre i stand til å møte oppgaver, forventninger og utfordringer som sektoren og institusjonene møter. Ved å satse på utdanning og kunnskapsutvikling gjennom forskning og forskerutdanning skal institusjonene være attraktive for studenter, ansatte og samarbeidspartnere.

Oslofjordalliansens mål

(6)

STYREFORANKRING OG STYREARBEID

Felles styresaker og strategiarbeid

De fire institusjonene har

autonome styrer. Styrene vedtar føringer for utviklingen av samar- beidsalliansen, utredningsarbeid om samarbeid, igangsetting av pilotprosjekter, utdanningssam- arbeid, årlige driftsmidler for alliansen og andre utrednings- oppgaver. Det utarbeides like- lydende styresaker som behandles i hvert av de fire styrene. I 2009 er følgende felles styresaker behandlet:

• Samarbeidsavtale Oslofjordalliansen – orientering

• Oslofjordalliansen – utredning av institusjo- nelt samarbeid mellom HiVe, HiØ og HiBu

• Orientering om arbeidet med samarbeidsavtale innen Oslofjordalliansen og avtale om medbestemmelse

• Pilot lærerutdanning – Oslofjordalliansen

• Fremtidig lærerutdanning

• Budsjett 2010, strategisk avsetting til Oslofjordalliansen

Organisering

HØY MØTEAKTIVITET

I 2009 hadde Oslofjordalliansen 8 møter i styringsgruppa, 5 møter i direktørgruppa og en rekke møter innen pilot for teknologi (styringsgruppe, arbeidsgruppe, Advisory Board, felles teknologiseminar). Det var en rekke møter i ny pilot for lærerutdanning, i de øvrige faggruppene og møter innen administrasjon. De ulike aktivitetene resulterte i en rekke rapporter og konkrete forslag om nye tiltak.

(7)

STYRINGSGRUPPE

OSLOFJORDALLIANSEN 2009

Styringsgruppa for Oslofjordalliansen bestod av:

Rektorene: Elin Nesje Vestli, Høgskolen i Østfold, Knut Hove, Universitetet for miljø og biovitenskap, Kristin Ørmen Johnsen, Høgskolen i Buskerud, Petter Aasen, Høgskolen i Vestfold

Ansattrepresentanter: Marit Eriksen UNIO, Birger Svihus FF

Studentrepresentanter: Anne Marit Ringvold HiBu, Margrethe Valler UMB

PILOT TEKNOLOGI 2009

Styringsgruppe for teknologipiloten bestod av:

Instituttleder Vidar Thue- Hansen, UMB (leder) Dekan Steinar Hurrød, HiØ

Dekan Duy-Tho Do, HiVe Dekan Arvid Siqveland, HiBu

Studentrepresentant: Student Henning Østeby, HiBu Ansattrepresentanter: Rune Grønnevik UMB, Tor Jørgensen HiØ

Prosjektleder: Anne Kari Botnmark

PILOT LÆRERUTDANNING 2009

Styringsgruppe:

Dekan Eystein Arntzen, HiØ (leder) Dekan Thorleif Bugge, HiVe Dekan Hein Lindquist, HiBu Seksjonsleder, Hans Erik Lefdal, UMB Førstelektor Berit Bratholm, HiVe Høgskolelektor Arnstein Hjelde, HiØ

Studentrepresentanter: Fredric Nygård, HiØ, Henrik Hornbøll, HiØ

Prosjektleder: Kristin Barstad

DIREKTØRGRUPPE 2009

Direktører: Carl Morten Gjeldnes HiØ, Nils Dugstad UMB frem til august 2009,Siri Margrethe Løksa UMB (fra august 2009), Olav Refsdal HiVe, Kai Mjøsund HiBu (leder).

Ansattrepresentanter: Kari Buer YS, Aud Jorunn Før- sund UNIO

Studentrepresentanter: Siv-Elisabeth Skjelbred HiVe, Elin Marie Johannesen HiØ

Koordinator: Fred E. Nilsson Styringsgruppe Oslofjordalliansen

• 4 rektorer

• 2 tillitsvalgte

• 2 studentrepresentanter

• Alliansekoordinator

Samfunnsfag

• 2 faglige fra hver inst

• 2 studentrepr FAGGRUPPER

Fremmedspråk

• 2 studentrepr

IT støttesystemer

• 1 repr. fra hver inst.

Kommunikasjonsgruppe, Markesdføring og Rekruttering

Studieadministrasjon

E-læringsplattform

Økonomi

Bibliotektjenester

Personalgruppe

Økonomi og ledelse

• 2 studentrepr

IKT fag

• 2 studentrepr

Realfag og biologi

• 2 studentrepr

Helsefag

• 2 studentrepr

Pilot Lærerutdanning

• 4 faglige ledere (én fra hver instituson)

• 2 tillitsvalgte

• Prosjektleder

Utdanning og Internasjonalisering

• 4 koordinatorer

Utdanning og Internasjonalisering

• 4 koordinatorer

• 2 studentrepresentanter Næringslivstilknytning

Forskning Pilot Teknologi

• 4 faglige ledere (én fra hver institusjon)

• 2 tillitsvalgte

• Prosjektleder

Direktørgruppe Oslofjordalliansen

• 4 direktører

• 2 tillitsvalgte

• Alliansekoordinator Advisory Board

(8)

Kunnskapsdepartementet og Oslofjordalliansen hadde dialogmøte 11.

mai 2009. Fra departementet møtte ekspedisjonssjef, 4 avdelings direktører og 5 seniorrådgivere/rådgivere. Fra Oslofjordalliansen møtte styremedlemmer, ledelse, studentledere og koordinatorer, i alt 17 deltakere fra de fire institusjonene.

FYLKESKOMMUNENE

Fylkeskommunene bidrar årlig med midler til alliansen. Midlene benyttes til faglige og administrative samarbeidstiltak innen alliansen og til kompetanseoppbygging ved den enkelte institusjon.

Oslofjordalliansen og fylkeskommunene møtes én gang pr semester.

Fylkesordførere, fylkesrådmenn, eller aktuelle medarbeidere fra fylkeskommunene deltar på møtene sammen med rektorene i alliansen. I 2009 ble det også gjennomført en studietur til Wien. Hensikten med turen var å møte organisasjoner og virksomheter som arbeidet innen innovasjon, teknologi, vitenskap, forskning og teknologifond. I tillegg var et besøk ved Den norske ambassade og en workshop inkludert i turen.

Temaene for workshopen var: Status for høyere utdanning i Norge, regionale forskningsfond, status og strategi. Samarbeid fylkeskommuner og høyere utdanning og kompetanse- og forskningsfond. På neste møte i mars 2010 er temaet: Videreutvikle strategisk organ for kompetanseutvikling.

ARBEIDS- OG NÆRINGSLIV

Teknologipiloten har etablert et Advisory Board med deltakere fra nærings- og arbeidsliv i regionen. Deltakerne representerer sentrale bedrifter og organisasjoner som etterspør kandidater fra våre utdanninger. Målet for teknologipiloten er å gi den beste industrinære teknologi- utdanningen i landet. Sentrale oppgaver for Advisory Board er å bidra til et godt samarbeid med næringslivet og å gi innspill om faglig retning i utdanningene, fagporteføljens oppbygging og FoU-områder.

ADVISORY BOARD – DELTAKERE 2009

Akershus og Østfold

Borregaard Dag Arthur Aasbø Direktør - HR og kommunikasjon COWI AS avdeling Fredrikstad v/regiondirektør Egil Bøckmann Nexans Norway AS v/plassjef Rune Støten, Halden

Samarbeid og dialog med kunnskapsdepartementet

Samarbeidspartnere

NHO Østfold v/regiondirektør Nils Einar Nesdam, Moss

Tine Direktør FoU Eirik Selmer-Olsen; Ås Vestfold

Sverre Bisgaard, Adm. direktør, Norspace, Horten Heidi M Petersen , Sandefjord

Fredrik Winther, Oslo Teknopol IKS Pål Evju , Det Norske Veritas DNV Energy

Buskerud

Jan Erik Korssjøen, styreleder i SINTEF og styreleder i NCE systems Engineering ; Kongsberg

Torkil Bjørnson Direktør i Kongsberg Innovasjon og prosjektleder i NCE Systems Engineering

Ingeborg Sivertsen HR – sjef i Kongsberggruppen.

Sverre Gotaas, Statkraft + HiBu

For å nå målet om kunne tilby teknologiutdanninger som er nært knyttet til Norges ledende kompetansebedrifter, utvikles ulike tilbud til studentene. Mentorordninger, bachelor- og masteroppgaver på oppdrag fra industrien og masterutdanninger med tilbud om lønnet jobb er eksempler.

Næringslivet har uttalt seg svært positivt om Oslofjordalliansen og har store forventninger til hva samarbeidet vil bety for regional forskning og kvalifisert arbeidskraft.

Pilot for lærerutdanningen har et utstrakt samarbeid med praksisfeltet. Den har som mål å bedre medvirkningen fra yrkesfeltet i utviklingen av studietilbud og FoU-prosjekter.

Møtet hadde fire hovedtema:

• Mål og langsiktig strategi

• Arbeidsdeling og resultater av samarbeidet

• Forutsetninger, ressurser og risiko

• Videre oppfølging

Temaene ble grundig diskutert. Det var enighet om at det er viktig å få en god dialog mellom departementet og alliansen fremover. Det legges opp til årlige møter av denne typen i forbindelse med etatsstyringsmøtene.

(9)

Glimt fra 2009

(10)

Faglig

samarbeid

OSLOFJORDALLIANSEN PILOT- PROSJEKT TEKNOLOGI

Pilotprosjekt teknologi ble opprettet august/

september 08 etter styresak i Oslofjord- alliansens 4 styrer i juni 2008.

Teknologipiloten er organisert som et prosjekt.

Det er opprettet administrative støttegrupper til prosjektet som ledes av direktørene. Fag- foreningene deltar aktivt i styringsgruppen for tekonlogipiloten og har en positiv holdning til prosjektet. Studentene deltar også aktivt i styringsgruppen og arbeidsgruppen.

Prosjektets mål

”Oslofjorden teknologiutdanning” vil bli Norges fremste industrinære kunnskaps- tilbyder innen teknologi. Dette vises ved kvalitet, fleksibilitet og industrinærhet i hele virksomhetsområdet.

Oslofjorden teknologiutdanning vil:

• Etablere en felles ingeniørutdanning fra 2009. Dette skjer gjennom en samordning av tilbudet fra studieåret 2009/2010 og integre- ring av studietilbudet fra 2010/2011.

• Øke samarbeidet mellom teknologiutdan- ningene og næringslivet om kompetanse og FoU-prosjekter - også på strategisk nivå.

• Bli attraktive teknologiutdanninger som tiltrekker de beste studentene, undervisere, forskere og annet personell.

• Benytte kunnskapsinfrastrukturen som et konkurransefortrinn for regionen.

RESULTATER

Det ble utarbeidet en prosjektbeskrivelse med framdriftsplan i samsvar med styrenes vedtak.

Denne framdriften ble endret pga utilstrekkelig tildeling av økonomiske midler for å gjennom- føre faglige og administrative tiltak i 2009.

Budsjettildeling i 2009 var 3,6 mill. kroner.

Prosjektbeskrivelsens faglige aktiviteter ble gjennomført som planlagt innen utdan- ningsområdet 2008/2009. For 2009 ble ut- danningsområdet prioritert. Det ble arbeidet spesielt mye med nytt forslag til studiemodell i bachelorutdanningene. Teknologiavdelingene var forberedt på prosjektet, og arbeidet ble gjennomført som planlagt. Styringsgruppen arbeidet mer enn planlagt.

De administrative støtteprosjektene er organisert av direktørene. Kommunikasjonsgruppen arbeidet med rekrutteringsskampanje i 2009 og dette arbeidet fortsetter i 2010. Fokus er rekruttering av nye studenter. Ny web-side ble opprettet i desember 2009.

www.oslofjordallianen.no .

(11)

OVERGANGER FRA BACHELOR – TIL MASTERUTDANNINGENE

Overganger fra Bachelor – Master ble gjen- nomgått høst 2008 for alle bachelorutdanningene i ingeniørfag (ingeniør) og master i teknologi (sivilingeniør) pluss noen utvalgte bachelor- og mastergradsutdanninger der det er mulig med overganger til teknologimasterne.

Informasjon om overgangsmuligheter ble be- skrevet i brosjyre og på www.teknologi.no

Master Systems Engineering

Master Mikrosystem

teknolog

Maste Informatik

i Master entreprenørskap og

innovasjon

rk

Simulering og spillutvikling bedded Systems Datateknikk Data Em

Elek

Automasjon Vann- og miljø tro-automasjon

Kybernetikk og mekatronikk Mikro- og nanoteknologi Elektronikk Maritim elektro-autom.

Elkraftteknikk Digital elektronikk Bygg Kjemi Produktutvikling Produktdesign Maskin Geomatikk Energi- og miljøfysikk

1. år Bachelor2. år 3. år 4. årMaster5. år 6. år –PhD

1. år 2. år 3. år 4. år 5. år 6. år –

PhD UMB Master Geomatikk (Siv.ing.)

Master Industriell økonomi (Siv.ing.) Master Mat- og miljøteknologi (Siv.ing.)

Master Kjemi og bioteknologi (Siv.ing.) Master Miljøfysikk og fornybar energi (Siv.ing.)

Master Vann- og miljøteknikk (Siv.ing.) Master Byggeteknikk og arkitektur (Siv.ing.) Master Maskin-, prosess- og produktutvikling (Siv.ing.)

PhD HVE

Våren 2009 ble det gjort justeringer i forhold til hvilke bachelorutdanninger som er med i prosjektet. Det fokuseres på å finne gode sømløse overganger mellom alle studier innen bachelor i ingeniørfag (ingeniør) og master i teknologi (sivilingeniør). Dette er kjerneutdanningene.

(12)

Advisory Board

Advisory Board ble opprettet med representanter fra bedriftene i regionen. Styringsgrup- pen sørget for å finne gode representanter til Advisory Board. Representantene i Advisory Board støtter prosjektets målsettinger og ber om høyere visjoner og ambisjoner.

Ny studiemodell for bachelor i ingeniørfag I 2009 ble det fokusert på å finne en felles studiemodell for det enkelte studieprogram for det enkelte studieprogram. Arbeidsgruppen la ned mye arbeid for å forstå og beskrive dagens studiemodeller. NOKUTs evaluering av ingeni- ørutdanningene var en viktig premiss for videre kvalitetsutvikling av studiene. Det er enighet om ny studiemodell for Bachelor i ingeniørfag pr januar 2010. Denne vil etterfølges av faglig utvikling av fag i 1. studieår. Det vil komme endring i rammeplanen for ingeniørutdan- ningene. Disse endringene vil implementeres i studieplanene. Dette medfører at ny studiemodell igangsettes fra høsten 2011 (samtidig med ny rammeplan).

Valgfag som e-læring/

flercampusundervisning

Fem valgfag utvikles for tilbud som e-læring/

flercampusundervisning. Disse benyttes som pilot i Oslofjordalliansens felles satsning på e-læring.

TEKNOLOGIUTDANNINGENE I OSLOFJORDALLIANSEN ØKER MEST

Alle de fire institusjonene i Oslofjordalliansen opplever søker- tall til sine teknologiutdanninger som ligger godt over landsgjen- nomsnittet.

- Meget gledelig, sier prosjekt- leder Anne Kari Botnmark.

Prosjektleder Anne Kari Botnmark

Høgskolen i Buskerud (HiBu) har en økning i søkningen til sitt masterstudium i Systems Engineering på hele 44 %, og en samlet økning til teknologiutdanningene på 14.3 %.

Universitetet for miljø- og biovitenskap (UMB) tilbyr bare utdanning på mastergradsnivå, og har en samlet økning i søkningen på hele 38 %!

Antall søkere til bachelorstudier ved Høgskolen i Østfold (HiØ) har økt med 27 %, mens Høg- skolen i Vestfold har en økning i søkningen til bachelorstudiene på 10 %. Høgskolen i Vestfold registrerer i tillegg en solid økning i interessen både for sommerkurs og forkurs til de teknolo- giske utdanningene.

På landsbasis er økningen i søkertallet til ingeniørutdanninger på 7.4 %

Prosjektleder Anne Kari Botnmark mener det er for tidlig å si om den sterke økningen skyldes samarbeidet i Oslofjordalliansen. - Det vi i alle fall kan si, er at vi registrerer den store økningen i søkertallene, og vi vet at de studentene som begynner hos oss i høst vil få et mye bredere tilbud enn før vi innledet samarbeidet.

Oslofjordalliansen består av Universitetet for miljø- og biovitenskap, Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Buskerud og Høgskolen i Vestfold.

Videre arbeid i 2010

• Samarbeid om felles mastergradsprogram innen maritim teknologi. Studieplan utvikles og godkjennes innen studiestart 2010. Alle avdelinger skal bidra med fag/emner.

• Felles strategisk plan utvikles i 2010.

• Oppfølging av stipendiaten fra KD til UMB med tilsetting og veiledning.

• Sju faggrupper opprettes innen utdannings- områdene til faglig utvikling for å samarbeide om å danne et felles fagmiljø.

• Valgfag med bruk av e-læring/nettstøtte utvikles og settes i gang (40 studiepoeng

fordelt på 10 studiepoeng ved hver institusjon) Administrativ gruppe innen IT vil støtte dette arbeidet.

Glimt fra 2009

(13)

Glimt fra 2009Glimt fra 2009

FULLT HUS FOR HVE-STUDENTAR I IDEKONKURRANSE

Den årlege Ide Grand Prix (IGP), ein 12 timars intensivkonkur- ranse ved Papirbredden i Dram- men, gjekk av stabelen onsdag 23. september. Denne gangen konkurrerte studentar frå heile Oslofjordalliansen (OA) om å utvikle den beste miljøideen.

TEKNOLOGISAMARBEID IN- NEN HØYERE UTDANNING FIKK PENGER

Kunnskapsdepartementet støtter opp om Oslofjordalliansen. Tirs- dag gav statsråd Tora Aasland 1,2 millioner kroner til teknologisa- marbeidet innen utdanning rundt Oslofjorden.

Det nye undervisningssamarbeidet innen teknologi er mellom Universitetet for miljø- og biovitenskap (UMB), Høgskolen i Buskerud (HiBU), Høgskolen i Vestfold (HVE) og Høg- skolen i Østfold. Ved samtlige institusjoner er en i dag fornøyd med at statsråden er villig til å satse på samarbeid innen høyere utdanning som tar sikte på å utdanne flere ingeniører og sivilingeniører.

Støtte til samarbeid om utdanning

Det var under en kontaktkonferanse for universiteter og høyskoler at statsråden for forskning og høyere utdanning, Tora Aasland, kunngjorde at Oslofjordalliansen får et tilskudd på 1,2 millioner kroner. Tidligere har samarbeidspro- sjektet fått tildelt en stipendiatstilling.

– Dette er et signal om at jeg aktivt vil støtte opp om slike prosesser. Frivillig samarbeid mellom høyere institusjoner er en utvikling jeg gjerne ser mer av. Kunnskapsdepartementet

Statsråd Tora Aasland kunngjorde at Oslofjordalliansen får 1,2 millioner kroner fra departementet.

Foto: Stig Weston

ønsker å være en pådriver for at institusjonene lettere kan drive slike prosesser i mål, sa Aasland i sin tale.

Ingeniørutdanningene

Utdanningsalliansen mellom de fire utdanningsinstitusjonene har tatt utgangspunkt i ingeniørutdanningene og vil samordne så vel opptak som tilbudsstrukturen. Institusjonene i alliansen vil også utrede samordning av lærerutdanningene og se på betingelsene for en framtidig fusjon.

(Fra www.umb.no) Publisert: 20.01.09 Vinnerlaget i Ide Grand Prix

Alle premiane blei vunne av ingeniørstudentar frå HVE. Konkurransen er lagt inn som eit tema i nyskapingsfaget (NYSFE45) ved Realfag og ingeniørutdanninga.

Vinnarane fekk flotte premiar og har fått nasjo- nal mediamerksemd med si geniale løysing for returordning av flasker. Dei skal allereie ha blitt kontakta av industrien for mulig samarbeid/

patentering.

(14)

Faglig

samarbeid

OSLOFJORDALLIANSEN PILOT- PROSJEKT LÆRERUTDANNINGER

Arbeidet med utvikling av lærerutdannings- piloten og prosjektplanen startet høsten 2009.

Utkastene ble drøftet i og med fagmiljøene ved alle fire institusjonene. Prosjektplan, organisasjonskart og budsjett ble vedtatt på styrings- gruppemøtet i OFA-Lærerutdanning den 28.

januar 2010, og visjon og formål lyder som følger:

Visjon

Oslofjordalliansen – Lærerutdanning skal være blant de fremste fag- og forskningsmiljøer i Norge med et bredt og førsteklasses studietilbud rettet mot barnehage, grunnskole og videregående opplæring

Mål for prosjektet

Oslofjordalliansen – Lærerutdanning vil utvikle og fremme attraktive lærerutdanninger som tiltrekker seg gode studenter og fagfolk, og bli bedre rustet i konkurransen om FoU-ressurser.

Dette skjer gjennom en samordning av tilbudet fra studieåret 2010/2011, og felles opptak fra 2011.

Vi vil samarbeide om

1. Kvaliteten i våre studieprogrammer.

2. Rekruttering til lærerutdanningene . 3. Å bedre medvirkningen fra yrkesfeltet i

utvikling av studietilbud og FoU-prosjekter.

4. Systematisk kompetanseutvikling for fagpersonalet.

5. Etablering av faglige fora for fagpersonalet for utvikling, gjennomføring og formidling av forskning og utviklingsarbeid.

6. Å styrke Oslofjordregionens konkurransekraft gjennom koordinering og synliggjøring av den samlede FoU-kompetansen i alliansen og etablere en profesjonsrettet PhD for lærerutdanningene.

7. Sikre en bred og robust fagportefølje som ivaretar kompetansebehovet i vår region.

8. Utvikle en effektiv drift som gir bedre kapa- sitetsutnytting og fleksibilitet.

Piloten i lærerutdanning er utfordret til å sikre at lærerutdanningene for barnehage, grunnskole og videregående opplæring er forskingsbasert og profesjonsrettet. Vi skal utvikle våre studieprogram fram til mastergrad og arbeide strategisk med internasjonalisering og mot etablering av et PhD-program innenfor lærer- utdanning. Dette krever at vi arbeider seriøst med kompetansebygging, kunnskapsutveksling og erfaringsdeling. Også arbeidet med etter- og videreutdanning for barnehage- og skolesekto- ren skal prioriteres.

(15)

(16)

Førskolelærerutdanning

To institusjoner gir førskolelærerutdanning (HiØ og HVE). Førskolelærerutdanningen ved de to institusjonene driver i fellesskap prosjektet Arbeidsplassbasert førskolelærerutdanning (ABF), fullfinansiert av Kunnskapsdepartemen- tet. Studiet startet i november 2009 og går over fire år. Det er tatt opp 56 studenter som alle har arbeidserfaring fra barnehage. Prosjektet har ett tett samarbeid med kommunale og private bar- nehageeiere. Vi forventer at prosjektet både skal skaffe oss nyttig erfaring når det gjelder felles drift av studietilbud på tvers av institusjonene, og erfaring i forhold til profesjonsretting av studiet gjennom tett dialog med arbeidsfeltet og alternativ organisering av praksisopplæringa.

Grunnskolelærerutdanning

Tre institusjoner gir den nye grunnskolelærer- utdanningen (HiØ, HVE, HiBu), og er her det største arbeidet, både når det gjelder utvikling av de nye utdanningene og samordning og samarbeid om dem slik vi også er pålagt av KD.

Særlig vil arbeidet med etablering av den nye grunnskolelærerutdanningen for 1.-7. trinn i Drammen være arbeidskrevende. Avdelingene bruker allerede mye tid og ressurser på dette utviklingsarbeidet.

Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) Alle fire institusjonene gir PPU, og sentrale personer i dette miljøet har allerede kommet langt i forhold til å samarbeide og samordne studiet. Lærerutdanningene i Oslofjordallian- sen vil samlet være blant de største miljøene i landet når det gjelder antall studenter. PPU- gruppa har hatt flere møte der opptaksgrunn- lag, studiemodeller og praksisordningen har stått på dagsorden og der de ser at vi kan dele kunnskap og erfaringer. Vi venter at etterspør- sel etter PPU vil stige i årene som kommer på grunn av den høye gjennomsnittsalderen særlig i videregående skole. Det er for tiden stor opp- merksomhet knyttet til videregående opplæring og arbeid for å motvirke frafall og utvikling av lærerutdanningen for dette skoleslaget er viktig.

Etter- og videreutdanning og oppdrag Etter- og videreutdanning er organisert på ulike måter ved de fire institusjonene, og her er samarbeidet i en sped start. Det er avholdt ett møte. Vi er pålagt å arbeide med ”Felles utadrettet virksomhet mot næringsliv og offentlig sektor” som i vår sammenheng særlig er skole- og barnehagesektoren. Det er mye å hente ved å samarbeide tettere på feltet. Allerede i dag opererer de ulike institusjonene i hele regionen på etter- og videreutdanningsområder der de er faglig sterke. Ikke minst gjør de skjerpede reglene for overtid at det er mer problematisk å planlegge og drive god etter- og videreutdanning i små miljø. Utdanningsdirektoratet utly- ser store midler til etter- og videreutdanning som lærerutdanningene i Oslofjordalliansen kan ha større sjanse til få tilslag på ved samordning og samarbeid.

FoU/ Master /PHD

Kravet om forskingsbasert utdanning er stadig sterkere artikulert, og det er mye som tyder på at grunnskolelærerutdanningen vil utvides til mastergrad så snart utdanningsinstitusjonene har den nødvendige kompetansen på plass.

De fire institusjonene har sin styrke på ulike fagområder. Departementet har utfordret oss til å dekke alle sentrale skolefag i vår region. På feltet FoU og arbeidet med å etablere den faglige kompetansen som trengs for å kunne tilby masterutdanninger og for å kunne få retten til å tilby doktorgradsprogram må det strategiske arbeidet kobles tett mot de ulike utdannings- programmene. De ulike institusjonene har sine strategier for kompetanseheving. Samarbeidet innenfor FoU har startet på noen fagområder i form av utveksling av informasjon om FoU- prosjekt som er i gang. En gruppe som arbeider med aksjonsforskning og kulturanalyse rettet mot skoleverket vil samarbeide om publisering og planlegger en felles rapport i løpet av 2010.

(17)

(18)

Faglig samarbeid

FAGGRUPPER I OFA

I tillegg til lærer- og teknologipilotene er det etablert faggrupper innen følgende områder:

• Helse-, miljø- og sosialfag

• Økonomisk-administrative fag og samfunnsfag

• Fremmedspråk

• IT-fag

Faggruppene leverte sine sluttrapporter i november 2009. Faggruppene innen helsefag og økonomifag ønsker å arbeide videre som pilot. Faggruppe for fremmedspråk ønsker å inngå som del av piloten for lærerutdanning.

IT-fag ønsker å samarbeide om faglig utvikling som faggruppe slik de gjør nå.

HELSE-, MILJØ- OG SOSIALFAG

Samarbeidet om bachelorutdan- ningene, mastergrader, PhD og etter- og videreutdanninger er godt i gang.

Flere fagmiljøer jobber tettere sammen på tvers av institusjonsgrensene på grunn av Oslofjord- alliansen. Det er blant annet etablert faglig samarbeid innen bachelorutdanningene i syke- pleie, mellom Høgskolen i Vestfold, Høgskolen i Østfold og Høgskolen i Buskerud. Det er fokus på forskningsbasert undervisning i de gjeldende avdelingene og det arbeides med etablering av felles fagseminarer for ansatte knyttet til dette fokuset. Det samarbeides om utveksling av eksterne sensorer, og en faggruppe på tvers av de tre høyskolene er i gang med arbeid mot

(19)

utvikling av pedagogiske metoder innen pre- kliniske studier. Målet er å styrke studentenes grunnlag for de kliniske studiene i sykepleier- utdanningen.

Master i lokalbaserte tjenester

Oslofjordalliansen har startet arbeidet med utviklingen av en joint master innen lokalbaserte tjenester. Masteren skal gi studentene kompetanse som er nødvendig for å kunne gjennomføre Regjeringens mål i Samhandlings- reformen. Den erfaringsbaserte mastergraden er tilrettelagt for studenter som ønsker å kom- binere profesjonell utøvelse og fordypnings- studier innen lokalbaserte tjenester i kommunene. Mulig oppstart er 2011.

PhD i klinisk helsevitenskap

HiBu har utviklet en PhD i klinisk helsevitenskap ved Avdeling for helsefag. Fagpersoner fra avdeling for optometri og synsvitenskap og økonomi og samfunnsvitenskap fra HiBu har deltatt i arbeidet. I tillegg er det invitert inn fagpersoner for utvikling av PhD-kurs fra HiVe og HiØ.

Innovasjon og helseteknologi er også et meget aktuelt samarbeidsområde. Utvikling av ny helseteknologi kan skape nye muligheter for grupper som har behov for tekniske hjelpemidler i hverdagen – ikke minst innen eldreomsorg og for å møte den kommende eldrebølgen.

Faggruppen i helse-, miljø- og sosialfag ønsker å være neste pilot innen OFA.

ØKONOMI OG SAMFUNNSFAG

Faggruppen for økonomi og samfunnsvitenskap ønsker å opprette et nytt pilotprosjekt.

Faggruppen forslår også at faggruppe for samfunnsfag, deler av faggruppen for IT (informasjonsvitenskap), samt nærings- utvikling og entreprenørskap blir en del av det som da kan benevnes faggruppe for ”Øko- nomi og samfunnsvitenskap”. og utvikle en

”School of Business, Economics and Social Science”(arbeidstittel).

En ”School of Business, Economics and Social Science” 1 har potensialet for å bli en av Norges fremste kunnskapstilbydere av utdanning og FoU-virksomhet. Alle fire institusjoners fagmil- jøer er ganske små, også UMB som i dag tilbyr en PhD-grad. Profilen bør være bredt anlagt, men kjennetegnes av samfunnsutvikling, innovasjon, nyskaping og entreprenørskap med tett arbeidslivstilknytning. ”Oslofjorden School of Business, Economics and Social Science” vil på sikt kunne:

• Bli det foretrukne alternativet for studenter.

• Utvikle en felles PhD innen Business Administration (BA), slik det de siste årene er etablert ved BI, UiA, HiBo, HiMo og slik de har ambisjoner om ved HiSt.

• Styrke utdanningstilbudet innen øk.adm.

fag, samfunnsfag, anvendt IT og forretnings- språk.

• Skape et sterkere fagmiljø innen de samme fagområdene.

• Forsterke, videreutvikle og samle kompetansen innen fagene på Østlandet.

• Bidra til videreutvikling av Oslofjordregio- nens innovasjonsevne og konkurransekraft gjennom koordinering og synliggjøring av det samlede studie- og kurstilbud, samt FoU- kompetanse.

• Framstå som en internasjonal kompetanse- og FoU-leverandør.

• Bli et konkurransedyktig alternativ til NHH og BI.

Gjennom et slikt samarbeid skal det utvikles helhetlige og gjennomgående utdanningsløp, basert på faglig kvalitet, arbeidsdeling og effektiv ressursutnyttelse.

(20)

FREMMEDSPRÅK

Det ble fra begynnelsen konstatert at institusjonene har svært ulike forutsetninger for å delta i et samarbeid om studieprogrammer innenfor fremmedspråk. UMB har ingen studietilbud i fremmedspråk bortsett fra kurs som kjøres av HiØ. HiBu og HiVe tilbyr kun engelsk som ordinære studietilbud. I tillegg kommer studier i spansk som betalingsstudium ved HiVe. HiØ har på sin side et bredt studietilbud i fremmed- språk (engelsk, tysk, fransk og spansk) på flere nivåer.

CLIL (Content and Language Integrated Learning) ble på et tidlig tidspunkt blinket ut som et naturlig samarbeidsprosjekt, der også UMB kan bidra. NORAGRIC ved UMB kjører all undervisning på engelsk og har høstet verdi- fulle erfaringer med det.

Det ble vedtatt å utarbeide en studieplan for et nytt emne i CLIL. CLIL-studiet vil bli markeds- ført overfor nye grupper (spesielt skoleeeiere) med planlagt oppstart i 2010.

Mastergraden Fremmedspråk i skolen ble markedsført bl.a. innenfor Oslofjordalliansen.

Studenter med utdanning både fra HiVe og HiBu ble tatt opp på det nye masterprogram- met.

Felles FoU-prosjekter

Flere fagansatte ved institusjonene er aktive forskere innenfor fagfeltet interkulturell kommunikasjon/kompetanse. Forskningsprosjektet Investigation of foreign language textbook series regarding their potential for the learning of intercultural competence involverer forskere fra flere av institusjonene. Målet er ved hjelp av kvantitative og kvalitative metoder å komme med anbefalinger for fremtidige lærebokforfat- tere på dette fagfeltet.

Samarbeid om etter- og videreutdanningskurs for språklærere kan være en aktuell oppgave for institusjonene i Oslofjordalliansen.

Når det gjelder privat næringsliv, har spesielt HiØ kompetanse til og erfaring med å tilby skreddersydde språkkurs for lokale bedrifter.

Dette kan utvides til hele regionen.

IT-FAG

Faggruppe for informasjonsteknologi har med basis i studietilbudene ved de ulike institusjonene funnet det mest formålsrettet å etablere følgende studiesamarbeid:

• Etablering av en PhD innen informatikk.

Primært med UMB som doktorgradsgivende institusjon.

• Styrke samarbeid vedrørende bl.a. foreleser- utveksling, samt etablering av et tverrinstitu- sjonelt kurstilbud med henblikk på mastertil- bud innen informasjonsvitenskap. Høyskolen i Buskerud har per i dag et etablert tilbud innen dette området og arbeidsgruppen bør ta initiativ til å etablere samarbeid med basis i det eksisterende tilbudet.

Samarbeid om FoU-prosjekter/fagut- viklingsprosjektet og utadrettet virksom- het

Faggruppen har blinket ut følgende samar- beidsområder:

• Samarbeid mellom UMB og HIØ vedrø- rende forskning på utvikling av geografiske informasjonssystemer.

• Et samarbeid mellom HiVe og HiBu om forskning på utvikling og realisering av informa- sjonssystemstrategi relatert til bruk av IKT i organisatoriske prosesser.

• Forutsatt at nødvendige arbeidsgrupper etableres i løpet av januar/februar 2010, ser faggruppen det som realistisk at PhD- samarbeid i Informatikk og mastersamarbeid i informasjonsvitenskap kan realiseres fra og med høsten 2011.

(21)

Felles profilering

I 2009 ble det utarbeidet et eget profilprogram for Oslofjord- alliansen. Profilen bygger opp en felles identitet hos de fire

utdanningsinstitusjonene og gir oss et felles ansikt utad.

Profilen består av en logo, og anbefalinger om fargebruk, strifttyper og bildebruk. Den skal ligge til grunn for både brosjyrer, annonser og nettsider.

Logoen til Oslofjordalliansen består av bokstavene OFA og underteksten “Oslofjordalliansen”.

Logoen gir assosiasjoner til kompetanse med sine blåfarger og skrifttype. Fargevalget fra lys til mørk blå gir også assosiasjoner til “fjord”

og minner oss på alliansen sin geografiske tilknytning til Oslofjorden. I tillegg reflekteres bokstavene som i et vannspeil.

OSLOFJORDALLIANSEN

(22)

Det administrative samarbeidet i alliansen er først og fremst ret- tet mot å understøtte aktiviteten i alliansen, men ambisjonen har også vært å utvikle felles rutiner og systemer som bidrar til at institusjonene hever sin adminis- trative kvalitet. Gjennom samar- beidet arbeides det med å utvikle en arbeidsdeling innen spesielle støttefunksjoner.

Administrativt samarbeid

Bibliotek

Bibliotekene har fokusert på samkjøring av tjenester for å ivareta studenter og ansatte på tvers i alliansen. Det var ingen spesielle utfordringer i forbindelse med studiestart og nye ingeniørstudenter i bibliotekene.

E-tidsskrifter og bøker blir en stadig viktigere ressurs for undervisning og forskning, OFA- bibliotekene har til sammen lisenser for flere millioner. Bibliotekgruppa har hatt kontakt med forhandlere av databaser egnet for ingeni- ørfag for å diskutere pris, de er dessverre ikke villige til å gi rabatt ved å se på alliansen som et konsortium.

Kompetanseheving er et satsingsområde.

Bibliotekene hadde et fellesmøte i mai der det var gjensidig informasjon om pågående prosjekter og utviklingsarbeid i de fire bibliotekene.

I november var det et seminar der Fusk-og plagieringsprosjektet ved Høgskolen i Østfold og undervisning ved Biblioteket for realfag, UB Bergen ble presentert. Et annet tema var forskningsdokumentasjon. Det er svært nyttig å kunne møtes over faglige temaer, og alle som var med ser fram til videre samarbeid.

IT

Felles e-læringssystem og tilrettelegging for videokonferanser er to av resultatene fra IT- gruppa i 2009.

Fronter

Implementering og tilrettelegging for bruk av Fronter som felles LMS (Learning Mangement System)for alliansen ble gjennomført.

Fra studiestart høsten 2010 er planen at alle studentene i Oslofjordalliansen skal bruke Fronter.

Videokonferanse

For å redusere reisebehovet, og øke effektivi- teten ved å tilrettelegge for hurtigere og korter møter og konferanser ble 7 videokonferansesystem for møterom anskaffet. UMB fikk 3 stk, HiBu 3 stk og HiVe ett anlegg. HiØ hadde tilstrekkelig anlegg fra tidligere.

Felles løsninger og plattformer

Aktivitetsnivået innenfor IT området i OFA har i 2009 vært begrenset og ikke veldig res- surskrevende. Institusjonene har forskjellige IT plattformer og separate løsninger, og det er begrenset hvilke muligheter som finnes for å samkjøre disse løsningene. Det forventes større fokus på felles plattformer og løsninger i tiden som kommer.

(23)

MARKEDSFØRING

Studentrekruttering 2009

Oslofjordalliansen hadde en egen studentrekrutteringskampanje for teknologiutdanningene våren 2009. Den bestod av annonser på Google, eget bilag til Aftenposten, annonser på boards og på kjøpesentre. Det ble etablert et eget nettsted for teknologiutdanningene, vi deltok på messer og utarbeidet en folder om teknologiutdanningene. Søkertallene til teknologiutdanningene viste at antall søkere økte mer innenfor Oslofjordalliansen enn landsgjennomsnittet.

I løpet av 2009 ble det utviklet et felles profilprogram for Oslofjordalliansen som brukes i alle sammenhenger der Oslofjordalliansen er avsender.

Felles nettsted

Siden flere piloter skulle etableres, ble det utviklet et nytt nettsted www.oslofjordalliansen.

no som informerer om studietilbudene i Oslo- fjordalliansen. Lærerutdanninger og teknologiutdanninger har spesiell fokus. Etter hvert som flere piloter blir etablert vil omtalen av disse bli like omfattende som teknologi- og lærerutdan- ningene. Nettstedet omfatter også informasjon til ansatte og andre interessenter.

Kampanje for 2010

En omfattende studentrekrutteringskampanje for 2010 ble planlagt høsten 2009. Den består av Facebook- og Google-annonsering, annonser i lokale medier og felles profilering på utdanningsmesser. I tillegg ble det laget en brosjyre som distribueres til videregående skoler i hele regionen og som deles ut på utdanningsmesser.

Det ble planlagt egen turné for felles markeds- føring av masterstudiene overfor egne studenter.

Personal

Personalsjefene i de 4 organisasjonene har etablert et felles forum hvor aktuelle tema dis- kuteres. Det er et ønske om å dele kunnskap og erfaringer innen personalarbeid, organisering og utvikling av viktige retningslinjer og informasjon til ansatte. Blant annet har flere av oss utarbeidet omstillingsavtale for institusjonen og i den forbindelse har det vært nyttig å diskutere ulike momenter i avtalen. Samarbeidet har ført til at det er dannet et nytt nettverk mellom institusjonenes personalansvarlige.

Videre arrangerte vi en felles fagdag for lønn- og personalmedarbeidere høsten 2009 og har som mål og gjennomføre dette to ganger i året fremover. Vi har mange av de samme utfor- dringene i hverdagen og benytter mange av de samme verktøy og hjelpemidlene. Dette gir oss mulighet til å utvikle gode rutiner som gjør oss mer effektive i en travel hverdag. Det bygges også faglige nettverk i administrasjonsavdelin- gene som igjen kan bidra til kompetanseutvikling og til å ta i bruk ”best praksis” i de ulike arbeidsprossessene.

Personalseksjonene har også bidratt med doku- mentasjon og informasjon til de to pilotarbei- dene som pågår.

Studieadminstrasjonen

(24)

Ansatte - Medvirkning

Studentene – Medvirkning

De ansatte medvirket gjennom deltakelse i styringsgruppa, direktørgruppa og i pilotpro- sjektene i 2009. De tillitsvalgte har representert de ansatte. Det har også vært drøftet avtale om medbestemmelse for samarbeidstiltaket. Utkast til slik avtale er sendt departementet fra institusjonenes ledelse og fra de tillitsvalgte. Avtale om medbestemmelse er fremforhandlet sentralt og vil være på plass fra januar 2010.

Avtalen har fått følgende hovedtrekk:

• Medbestemmelse i henhold til Hovedavtalen utøves ved de fire autonome institusjonene.

• Medbestemmelse innen Oslofjordalliansen utøves i felles informasjons- og drøftingsmø- ter før sakene behandles i styringsgruppen, og gjennom deltakelse i prosjekt- og pilotgrupper.

• Ved oppstart av prosjekt- og pilotgrupper innen Oslofjordalliansen skal to – fire representanter fra de fire institusjonene utpekt av tjenestemannsorganisasjonene i fellesskap inngå som medlemmer i gruppene.

• Direktørene administrerer de felles informasjons- og drøftingsmøtene. Følgende saker skal alltid tas opp i felles informasjons- og drøftingsmøter:

• Organisering av underliggende delprosjekter

• Mandat for prosjektleder(e) og arbeidsgrupper

• Sammensetning av arbeidsgrupper

• Budsjett og økonomiforvaltning

• Fremdriftsplaner og rapportering

• Utredninger og forslag fra arbeidsgrupper

Studentene har deltatt gjennom deltakelse i styringsgruppa, direktørgruppa og i pilotprosjek- tene. Studentparlamentslederne har vært med i gruppene. Studentene har i tillegg organisert seg gjennom felles seminar.

» Vi studenter synes det er veldig positivt med Oslofjordalliansen.

Hvem sier nei takk til høyere kvalitet, sterkere fagmiljøer og flere valgmuligheter? Vi får også muligheten til mer spesialisering.

Det er kjempebra for studentene.

Vi er samtidig opptatt av at vi be- varer den nærheten til forelesere og medstudenter vi har i dag.

STUDENT HENNING ØSTEBY, MEDLEM I STY- RINGSGRUPPEN FOR TEKNOLOGIPILOTEN

(25)

Nøkkeltall 2009

Høgskolen i Vestfold Høgskolen i Østfold Høgskolen i Buskerud

Institusjon Søkere

1. prioritet Søkere totalt,

inkl. lokalt opptak Søknader

1279 3997

3257 3723 3518

13434 10864 12208 11114 1852

2095 1567

6793 14495 47620

Universitet for miljø- og biovitenskap

Oslofjordalliansen

Oversikt over søkere til Oslofjordalliansen 2009:

UMB Hive HiØ HiBu OFA Institusjon Studenter 2009:

Lavere

nivå Integrert

mastergrad Annet

forkurs Sum

studenter

Antall studenter pr ansatt Høyere

nivå

1313 3435 3575 2643,5

10966,5 2095,3 970 254 14285,8 7,4

1036,8 370 296 392,5

0 0 51

66 87 101

3871 3958

3188 12,1

9,1 9,7

919 0 3268,8 3,9

UMB Hive HiØ HiBu OFA Institusjon

Ansatte på eget grunnbudsjett 2009:

Admini- strative stillinger

Drifts- og vedlikeholds- stillinger

Støttestillinger for undervising, forskning og formidling

Undervisnings-, forsknings- og formidlingsstillinger (uten stipendiater)

Stipendiat-

stillinger Totalt antall stillinger Andre

stillinger

211,3 105 101,6 76,4

494,3 12,6 75,9 274,4 1073,2 182,9 1930,4

4,8 0 3 4,8

21,7 21,8 1*

23,1 18,6 13 29,3

46,7

20,8 147,4 263,4

242,8 434,5

219,3 398,4

31,4 177,6 280,8 128,2 834,1

* Hibu kjøper i hovedsak tjenestene

Studieplasser tildelt Oslofjordalliansen i 2009

Oslofjordalliansen fikk 55 midlertidige studieplasser knyttet til samarbeid innen alliansen. I revidert budsjett 2009 fikk i tillegg institusjonene:

• HiBu: 40 studieplasser til helse- og sosialfag og 20 studieplasser til ingeniør og Realfag.

• HiVe: 20 studieplasser til helse- og sosialfag, 35 studieplasser til lærerutdanning og 25 studieplasser til ingeniør og realfag.

• HiØ: 45 studieplasser til helse- og sosialfag og 20 studieplasser til Lærerutdanning.

• UMB: 30 studieplasser til lærerutdanning, 20 studieplasser til ingeniør og realfag og 30 studieplasser til institusjonens forslag utenfor rammen.

(26)

Budsjett og regnskap

Budsjett 2009:

1. Koordinator Oslofjordalliansen (50% ressurs)

6. Driftsmidler for arbeidsgr., koordinatorer, fagmøter, workshops

11. Frikjøp for pilotprosjekt teknologi-fagutveksling ufordelt 2. Prosjektleder Pilot og sekretær Advisory Board

7. Næringstilknytning

12. Fire prosjektkoordinatorer inne forskningsprosjekter 3. Drift av prosjektledelse pilot

8. Andre kostnader og reserve (bl.a. E-læring)

13. Styringsgruppens arbeid 4. Markedsføring Pilot 2009

9. Samarbeid og arbeidsdeling til FoU søknadsarbeid

14. Fronter E-læringsplattform 5. Drift Advisory Board

10. Fire prosjektkoordinatorer Pilot utdanning

15. Videokonferansesystem, innkjøp HVE, UMB, HiBi og deler i HiØ 16. Driftskostnader direktør- og adm støtteprosjekter

Aktiviteter og oppgaver

SUM: 4 000 000 1 000 000 1 300 000

Samet budsjett 2009, fellesmidler og lokalfinansiering (alle tall i 1000 kroner) Fellesposter Lokale poster/

egeninnsats Ekstern finansiering

0

1 600 000

0

300 000 400 000

0

0 0

0

0 100 000

0

0 1 200 000

0

0 0

0

0 0

0

300 000

100 000

0

0 0

0

0 800 000

0

0 0

440 000

660 000 0

0

400 000

0

Oslofjordalliansens aktiviteter finansieres av institusjonenes egne midler og tilskudd fra Kunnskapsdepartementet og fylkeskommunene.

Oslofjordalliansen fikk 1,2 mill. kroner til prosjektledelse for teknologipiloten og én stipendiatstilling i 2009. Stipendiatstillingen knyttes til et felles prosjekt innen teknologi, energi og miljø som blir en del av teknologipiloten.

Til støtte for utvikling av grunnskolelærerut- danning i regionen fikk alliansen 4 mill. kroner i 2009 under SAK-midler (SAK: Samarbeid, Arbeidsdeling og Konsentrasjon). For 2010 vil alliansen redegjøre for behov innen det samme området. Departementet har satt av 50 mill i SAK-midler i 2010.

(27)

Budsjett og regnskap

1. Koordinator Oslofjordalliansen (50% stilling Fred Nilsson)

6. Driftsmidler for arbeidsgruppe, koordinatorer, fagmøter 2. Prosjektleder Teknologopilot og sekretær Advisory Board

10. Fire prosjektkoordinatorer

3. Drift av prosjektledelse Teknologipilot

11. Frikjøp for pilotprosjekt teknologi- fagutveksling 4. Markedsføring Pilot 2009

SUM kostnader

Aktiviteter og ansvarsfordelingoppgaver Foretatt fakturering pr 2 tertial prosjektledelse Kostnader

Regnskap m/forslag til omfordeling mellom institusjonene:

Fellesposter Eksterne

midler Sum til fordeling

0

1 600 000 100 112

660 000 1 200 000

3 974 935 1 234 983 5 209 918 803 846

0 0

0

31 137 1 231 137 100 112

660 000 803 846

1 600 000 0

414 823

400 000

0

400 000

414 823

-1 200 000 4 009 918 4 009 918 0 37 480 265 343 172 137 Inntekter (fra KD)

Nettokostn. som fordeles likt Avrundet

Omfordeling Konklusjon HiBu betaler til HiVe HiØ betaler til HiVe HiØ betaler til UMB

Glimt fra 2009

FÅR 110 NYE STUDIEPLASSER

Kunnskapsdepartementet har tildelt institusjonene i Oslofjordalliansen 110 nye studieplasser. Høgskolene i Østfold og Vestfold får 45 studieplasser til arbeidsplassrelatert førskoleut- danning. – Samarbeidet i Oslofjordalliansen er et eksempel til etterfølgelse, sier statsråd Tora Aasland (bildet) i en pressemelding.

Kunnskapsdepartementet har tildelt institusjonene som utgjør Oslofjordalliansen 55 studieplasser til desentralisert utdanning og etter- og videreutdanning.

Høgskolene i Vestfold og Østfold får dessuten 45 studieplasser til arbeidsplassrelatert førskole- utdanning. I tillegg får Høgskolen i Vestfold 15 studieplasser til videreutdanning i barnehage- pedagogikk.

Disse studieplassene kommer i tillegg til de 285 som ble fordelt i revidert nasjonalbudsjett.

- Jeg er meget fornøyd med at vi nå har kun- net tildele Oslofjordalliansen ytterligere 110 studieplasser. Institusjonene har vist vilje til samarbeid og Regjeringen ønsker å stimu- lere dette arbeidet ytterligere. Det er viktig at institusjonene utvikler tilbud der de er best og drar nytte av hverandres kompetanse. Derfor er samarbeid som Oslofjordalliansen et eksempel til etterfølgelse for andre institusjoner, sier statsråd for forskning og høyere utdanning, Tora Aasland.

Oslofjordalliansen er per i dag et utdannings- samarbeid mellom Universitetet for miljø- og biovitenskap (UMB), Høgskolen i Buskerud (HiBU), Høgskolen i Vestfold (HVE) og Høgskolen i Østfold (HiØ).

(www.hiof.no)

(28)

Universitetet for miljø- og biovitenskap www.umb.no

• 18 bachelor- og 43 masterprogrammer

• 3250 studenter og 940 ansatte

• 400 doktorgradsstudenter

• Unik park og bygningsmiljø på Ås – Norges svar på Cambridge

• Bredt samarbeid med over 90 utenlandske universiteter

Høgskolen i Buskerud www.hibu.no

• Campus i Kongsberg, Drammen og Hønefoss

• Flunkende nytt campusbygg i Drammen – Papir- bredden

• Tett samarbeid med næringslivet

• Solid internasjonalt nettverk – mange tilreisende

Høgskolen i Vestfold www.hive.no

• Høy faglig kvalitet og topp moderne læringsmiljø i inspirerende omgivelser

• Campus med samlokaliserte studietilbud på Bakkenteigen, Vestfold

• Stor nok til et levende studentmiljø og liten nok til nærhet

• Forskningspark under utvikling

Høgskolen i Østfold www.hiof.no

• Campus i Halden og Fredrikstad

• Utstrakt samarbeid med næringslivet

• Attraktivt internasjonalt nettverk

Kongsberg

Hønefoss

OSLO Drammen

Ås

Horten

Tønsberg Fredrikstad Halden

www.oslofjordalliansen.no

OSLOFJORDALLIANSEN

Årsrapport 2009