Nyutdannede barnehagelærere i

(1)

Mobbeombudet i Oppland

Inspirasjonsdag!

Nyutdannede barnehagelærere i Oppland

Presentasjon og informasjon fra

(2)

Nasjonalt mandat

•

Mobbeombudene skal bidra til at barn, elever og foreldre får ivaretatt sine rettigheter til et godt psykososialt miljø i

barnehage og grunnskoler.

•

Ombudet skal gjennom sitt arbeid jobbe forebyggende med informasjon og opplæring

•

Formålet; opplandsamfunnet øket kapasitet og kompetanse

til å avdekke og sette inn tiltak mot mobbing i barnehage og

grunnskole.

(3)

Pådriver ivaretakelse

av barn rettigheter

Hvordan kan mobbeombudet bidra?

Gratis

Uavhengig ressursperson

Supplement for å forsterke innsatsen mot

mobbing Ufarlig

bindeledd mellom viktige aktører

i barns liv

Stimulere systemet til

samarbeid

Informasjon og opplæring

(4)

 Grunnlovens §104

– Ved avgjørelser som berører barn, skal barnets beste være et grunnleggende hensyn.

 FNs Barnekonvensjon

– Art. 12barns rett til å bli hørt – Art. 3 barnets beste

 Barnehageloven § 1 Formål

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og

vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.

(5)

Rammeplan s. 11



Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge

krenkelser og mobbing.



Om et barn opplever krenkelser eller mobbing, må

barnehagen håndtere, stoppe og følge opp dette.

(6)

Rammeplan s. 23

(7)



Økt fokus på utestenging og mobbing i barnehagen vil føre til tidlig intervensjon, som igjen vil føre til at færre mobber og blir mobbet!

• Ingrid Lund mfl. 2016

(8)

 https://www.youtube.com/watch?v=5pCNwMXR_nY



Hva er de to viktigste

budskapene i denne filmen fra Redd

Barna?

(9)

Definisjoner

 Mobbing er negative handlinger rettet mot et offer, utført av

enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager(e), og at episodene gjentas over tid. Olweus &

Roland, 1983; Smith, 2005

 Fysiske eller sosiale negative handlinger, som utføres gjentatte ganger over tid av en person eller flere sammen, og som rettes mot en som ikke kan forsvare seg i den aktuelle situasjonen (Erling Roland, 2014)



Handlinger av barn og/eller voksne som hindrer opplevelsen

av å høre til, å være en betydningsfull person i fellesskapet

og muligheten til medvirkning (Ingrid Lund, 2015).

(10)

Tre sentrale elementer i forståelse

og avdekking

(11)

Holdninger til mobbing,

^{Lund 2015}



Hvilke tall

overrasker mest

og hvorfor?

(12)

Voksnes beskrivelser av barn i barnehagen, SFO og skolen



«Han har alltid vært så aggressiv»



«Dette er da ikke så alvorlig»



«Han angriper andre barn»



«Hun er veldig beregnende og utspekulert»



«Kan godt skjønne at de ikke gidder å leke med Ellen som er så kjedelig å være sammen med».



«Hun er ei typisk prinsesse som har et helt hoff rundt seg»



«Han vil bare løpe rundt og ødelegge andre barns lek»

(13)

NÅR OPPSTÅR MOBBING I

BARNEHAGEN, hva skal vi ha ekstra oppmerksomhet på?

 Barn som mangler positive mestringsarenaer eller tilstrekkelige utfordringer

 Usikkerhet hos ansatte – hva ser jeg etter? når skal jeg gripe inn? Hva hvis det ikke hjelper?

 Uklare eller falske normer, ulike regler for ulike barn

 Utydelige eller utilstrekkelige rutiner i personalet for håndtering av ulike situasjoner

 For lite (eller for mye) ansvar legges på foreldre

 Miljøet har fokus på atferdsregulering og straff/belønning – påinkludering og gjenoppretting mangler

(14)

(15)

 https://www.youtube.com/watch?v=6YbdNDE4Tos



Hva er de 2 viktigste budskapene i filmen fra

Læringsmiljøsenteret?

(16)

I alle barnehager blir 1 – 2 barn

systematisk utesteng fra lek

(17)

Du får ikke leke med meg!”

Små barn som sier dette, gjør det ikke som en bevisst

ekskluderingsstrategi

- MEN dette kan utvikle seg til relasjonell mobbing om det er de samme barna som går igjen, eller ved sosial eksklusjon, f.eks

”du får ikke være min venn hvis du er venn med henne”.

”Den er min!!!”

Å grabbe leker er typisk atferd for små barn og regnes ikke som

mobbing.

MEN -Dersom de voksne i

barnehagen lar dette skje gjentatte ganger mot ett spesielt barn slik at det blir et mønster, kan dette gå over til å bli verbale og/eller fysiske former for mobbeatferd.

(18)

Hviske, tiske, hviske, tiske…

Små barn liker å hviske

hemmeligheter og gi hverandre rare kallenavn.

MEN - Når hviskingen går over til ryktespredning og når

kallenavnene oppleves vonde, spesielt om ett barn er målet, bikker det over mot

mobbeatferd.

Rollespill/late-som-lek

Barn elsker å leke familie og andre rollespill når de kommer i riktig alder.

MEN - Hvis rolleleken utvikler seg i en negativ retning slik at ett av barna

stadig får en lite attraktiv rolle (den stygge hunden) og nektes roller med høyere status (mor, far), kan leken bli et redskap for at noen barn utøver makt over andre barn som ikke greier å stå imot.

(19)

Vennskap og lekens betydning for små barn



Utvikling av god psykisk helse



Utvikling av sosial, emosjonell og kognitiv kompetanse



Forsking viser at venneløse lettere havner i

risikosonene for å bli utsatt for mobbing.

(20)

EMPATI OG PROSOSIALE FERDIGHETER

 Dele

 Vise empati og forståelse for andre barn

 Hjelpe andre

 Løse konflikter

 Inkludere andre

 Sette navn på følelser

 Verdsette forskjeller

 Måter å respondere på



DET STARTER MED OSS

VOKSNE

(21)

Handling



Tett på

– Tydelig-synlige voksne som vet hva deres rolle er og barna vet de voksnes rolle.



Det «gylden vi»

– Relasjon barn-barn/barn-voksen/på tvers av vennegrupper



Tydelig kommuniserte prosedyrer med mistanke

I frilek må personalet følge ekstra godt med, for det er her de fleste negative episoder oppstår.

Gjenkjenning av situasjoner = forebyggende mobbearbeid.

(22)

Kilder

 Ingrid Lund m fl. Hele barnet, hele løpet. Mobbing i barnehagen, 2015

 Ingrid Lund og Anne Helgesen, Mobbing i barnehagen, 2016

 Ella Idsøe og Pål Roland, Mobbeadferd i barnehagen, 2018

 Elevenes psykososiale miljø, Ingunn Eriksen og Selma Lyng, 2018

 Mobbing i barnehagen, Mobbeombud i Oslo Kjerstin Owren, 2018

(23)



Lykke til med arbeidet! 

 Kontaktinformasjon mobbeombudet – [email protected] – 404 08 611