VIDEREUTDANNING KOMPETANSEKRAV
KOMPETANSEPLANLEGGING
5. november 2015
TO STRATEGIPERIODER FRA 2009
Vektlagte fag/områder:
• Norsk, engelsk og matematikk
• Naturfag
• Regning som grlf
• Leseopplæring
• Andre fag ut fra lokale og nasjonale behov
• Studier som skoleeier og UH-institusjonene utvikler i fellesskap Finansieringsordning
• Vikarordning: 40-40-20 50-25-25 60-15-25 / 75-0-25
• Stipendordning Antall studietilbud
• 96 – 75 - 84 – 125 – 172 Måltall
• 2500 – 1700 – 1850 – 3550 – 5050
Kompetanse for kvalitet
Strategi for etter- og videreutdanning 2012-2015
Status 2014 / 2016
Fordelt på fag 2015/2016
• Matematikk 73 lærere ca 2 200 stp
– (ikke regning som grunnleggende ferdighet)
• Engelsk 29 lærere ca 870 stp
• Norsk 25 lærere ca 780 stp
– (ikke leseopplæring / leseveileder)
– 13 på naturfag, 8 på leseopplæring, 5 på regning som grlf.
– Resten fordeler seg på en rekke andre fag som rådgivning, læringsledelse og vurdering, andrespråkspedagogikk mm…
Kompetansekrav
På barnetrinnet (jf. forskrift til oppll § 14-2):
30 studiepoeng relevant kompetanse for å undervise i fagene norsk, samisk, norsk tegnspråk, matematikk eller engelsk
På ungdomstrinnet (jf. forskrift til oppll § 14-3):
60 studiepoeng relevant kompetanse for å undervise i fagene norsk, samisk, norsk tegnspråk, matematikk eller engelsk
30 studiepoeng relevant kompetanse for å undervise de fleste øvrige fag
Kravene gjelder for alle fast tilsatte og kommer i tillegg til kravet
for å bli tilsatt i undervisningsstillinger jf. opplæringsloven § 10-1 og tilhørende forskrift.
Trådte i kraft fra 1. august 2015
• § 10-1. Krav om kompetanse ved tilsetjing av undervisningspersonell
Den som skal tilsetjast i undervisningsstilling i grunnskolen og i den vidaregåande skolen, skal ha relevant fagleg og pedagogisk kompetanse. Departementet gir nærmare forskrifter om krav til utdanning og praksis for den som skal tilsetjast i undervisningsstillingar på ulike årstrinn og i ulike skoleslag.
• § 10-2.Krav om relevant kompetanse i undervisningsfag
Tilsette som skal undervise, må ha relevant kompetanse i dei faga dei skal undervise i.
Departementet gir nærmare forskrifter om krav til relevant kompetanse for dei som skal undervise på ulike årstrinn og i ulike skoleslag. Departementet kan i forskrift også fastsetje at det ikkje skal stillast krav om relevant kompetanse i enkelte fag.
Krav om relevant kompetanse i undervisningsfag gjeld ikkje for den som er
mellombels tilsett etter § 10-6 eller etter arbeidsmiljølova, eller den som er tilsett på vilkår etter § 10-6a.
Skoleeigar kan, så langt det er nødvendig, fråvike kravet om relevant kompetanse i undervisningsfag i tilfelle der skolen ikkje har nok kvalifisert
undervisningspersonale i faget. Det må takast stilling til dette for kvart skoleår.
§ 10-2, fjerde ledd
• Unntak fra kompetansekravet, så langt det er nødvendig,
dersom skolen ikke har nok kvalifisert undervisningspersonale i faget.
• Målet er at alle elevar skal få undervisning av lærarar med relevant fagkompetanse innan utgangen av ein 10-årsperiode
(Prop. 82 L (2014-2015)
• Kompetansekravene for undervisning … skal oppfylles i løpet av ti år. (Kompetanse for kvalitet (2015))
Ansvaret for rett kompetanse og nødvendig kompetanseutvikling
• § 10-8.Kompetanseutvikling
Skoleeigaren har ansvar for å ha riktig og nødvendig kompetanse i
verksemda. Skoleeigaren skal ha eit system som gir undervisningspersonale, skoleleiarar og personale med særoppgåver i skoleverket høve til nødvendig kompetanseutvikling, med sikte på å fornye og utvide den faglege og
pedagogiske kunnskapen og å halde seg orienterte om og vere på høgd med utviklinga i skolen og samfunnet
Plan for kompetanseutvikling
• Skoleeiere skal ha en plan for kompetanseutvikling
• For å kunne planlegge må kompetansebehovet kartlegges
• Fra i høst registreres antall lærere som ikke oppfyller
kompetansekravene for undervisning i de aktuelle fagene i GSI
• Dette er nødvendig informasjon for å kunne dimensjonere videreutdanningstilbud
Andel/antall lærere i norsk fordelt på antall studiepoeng i faget
UOFFISIELLE TALL
Sum norsklærere 1. – 7. 1 139 min 30 stp 907 0 – 29 stp 232
Sum norsklærere 8. – 10. 337 min 60 stp 179 30 – 59 stp 93
Andel/antall lærere i matematikk fordelt på antall studiepoeng i faget
UOFFISIELLE TALL
Sum mattelærere 1. – 7. 1 000
min 30 stp 653
0 – 29 stp 347
Sum mattelærere 8. – 10. 322
min 60 stp 154
30 – 59 stp 112
Andel/antall lærere i engelsk fordelt på antall studiepoeng i faget
UOFFISIELLE TALL
Sum engelsklærere 1. – 7. 779
min 30 stp 304
0 – 29 stp 475
Sum engelsklærere 8. – 10. 268
min 60 stp 159
30 – 59 stp 38
Kompetanse for kvalitet
Strategi for videreutdanning for lærere og skoleledere frem mot 2025
Kompetanse for kvalitet
Strategi for videreutdanning for lærere og skoleledere frem mot 2025
Mål
Økt læringsutbytte for elevene
• Gi økt faglig og didaktisk kompetanse for lærere
• Et tilbud særlig tilrettelagt for at skoleeiere skal kunne oppfylle kompetansekravene for undervisning i fag i løpet av ti år
• Bidra til kollektiv læring og utvikling av profesjonelle fellesskap
• Strategien omfatter videreutdanning – altså det som gir studiepoeng
8 prinsipper i strategien
1. Videreutdanning for å gi kompetanse i tråd med ny forskrift 2. Fleksibilitet – regionale tilbud
3. Skole- og kollegabasert videreutdanning – deling
4. Skoleeier skal ha plan for kompetanseutvikling av sine ansatte 5. Staten, skoleeier og lærer deler kostandene
6. Samarbeid mellom partene
7. Udir utarbeider føringer for innhold og organisering av tilbud 8. Nasjonale myndigheter og UH sikre høy kvalitet i tilbudene
Prioriterte fag
• Fagene engelsk, norsk og matematikk skal tilbys med sikte på et 10 års perspektiv
• I første omgang med samme volum som i 2015/2016 og ut fra erfaring med innsøkingstall i regionene de siste to årene.
Ønske om både samlingsbaserte og nettbaserte tilbud.
• Inndeling i 1 og 2 nivå samt 1-7, 5-10 og 8-13 rendyrkes i de fagene dette er naturlig
• Norsk tegnspråk og samisk språk skal prioriteres i hele
strategiperioden. Norsk tegnspråk lyses ut som nye tilbud.
Samiske tilbud (Nord-Lule- og Sør- samisk) finnes som ordinære tilbud i dag og lyses derfor ikke ut særskilt.
Generelle føringer til UH-sektoren om innhold og organisering
• Maks tre samlinger pr. semester
• Språkreiser/utenlandsopphold skal ikke ha krav til deltakelse og fordrer alternativt opplegg
• NB! Alle tilbud skal ha ett eller flere arbeidskrav som fører til kunnskapsdeling i eget kollegium og utprøving av ny faglig og fagdidaktisk kunnskap i faget. Skal fremkomme i fagplanen, samt tetter kobling til lokalt læreplanarbeid
• NB! Alle tilbud skal ha ett eller flere arbeidskrav som innbefatter IKT relaterte oppgaver ut over kun bruk at læringsplattform. Skal fremkomme i fagplanen
Studieåret 2016 / 2017
• Måltallet 5 050 opprettholdes
• Finansieringsordning som inneværende studieår
• Studiekatalogen kommer i januar 2016
• 1. februar- 1. mars søknadsfrist for lærere
• 1. mars – 15. mars. Frist for skoleeier til å godkjenne
• Innen utgangen av april: Frist for Udir på å fordele søkere
• Innen utgangen av mai: Frist for UH for å ha gjennomført opptak
