Oslo og Akershus Fylkesmannen i Aktuell informasjon fra

(1)

Aktuell informasjon fra Fylkesmannen i

Oslo og Akershus

(2)

KOMPETANSEKRAV

•

Opplæringsloven

Kapittel 10 Personalet i skolen

Endret med ikrafttredelse 1.1.2014

•

Forskrift til opplæringsloven

Kapittel 14 Krav til kompetanse ved tilsetjing og undervisning

Endret med ikrafttredelse 3.4.2014

(3)

•

Relevant faglig og pedagogisk kompetanse.

Nærmere krav i forskriftene (§10-1)

•

Tilsatte som skal undervise skal ha relevant kompetanse i de fagene de skal undervise i.

Nærmere krav i forskrift. Ikke tilbakevirkende kraft (§10-2)

•

Offentlig utlysning (unntak: kortere enn 6 mnd eller aml fortrinnsrett og oppsigelsesvern)(§ 10-4)

Opplæringsloven kap 10 Personalet i skolen

(4)

•

Valg mellom flere søkere: legges vekt på utdanning, praksis, undervisningsbehov, og hvor kvalifisert

søkeren ellers er for stillinga (§ 10-5)

•

Åpning for midlertidig tilsetting hvis ingen søkere fyller kompetansekravene (§ 10-6)

•

Tilsetting på vilkår (ny) (§ 10-6a)

Kap 10 forts.

(5)

•

Krav til kompetanse ved tilsetting og undervisning (hjemmel i OL §§ 10-1, 10-2 og 10-3)

•

Krav til pedagogisk kompetanse ved tilsetting. Unntak:

voksenopplæring.

Forutsetning: vesentlig erfaring med opplæring av voksne og er egna til undervisning av voksne (§ 14-1)

Forskrift til opplæringslova § 14

(6)

Tilsettingskrav er i det vesentlige videreført.

Endringer:

•

Barnehagelærerutdanningen er tatt inn som et alternativ til førskolelærerutdanningen

•

Grunnskolelærerutdanning for 1.-7. trinn tatt inn på hele barnetrinnet

•

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. tatt inn på 5.-7.

trinn

•

Allmennlærerutdanningen strøket fra bestemmelsen, men vil omfattes av § 14-9

Merknad til § 14-2: Krav for tilsetting og

undervisning på barnetrinnet

(7)

•

Krav om 30 studiepoeng relevant utdanning for å undervise i norsk, samisk, norsk tegnspråk og matematikk på alle årstrinn

•

Gjelder for de som er ferdig utdannet etter 1.1.2014 (ikke allmennlærerutdanning som omfattes av § 14-9)

•

Skoleeier skal vurdere hvilke studiepoeng som kan regnes som relevant kompetanse

Merknader § 14-2 barnetrinnet forts.

Krav om studiepoeng

(8)

Tilsettingskrav er i det vesentlige videreført.

Endringer:

•

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. tatt inn

•

Grunnskolelærerutdanning 1.-7. ikke tatt inn, men kan være kvalifisert for tilsetting med bl.a. 240 stp universitets/høyskoleutdanning (fjerde strekpunkt)

•

Barnehagelærerutdanning tatt inn som et alternativ til førskolelærerutdanningen

•

Allmennlærerutdanningen strøket fra bestemmelsen, men vil omfattes av § 14-9

Merknader til § 14-3 Krav for tilsetting og

undervisning på ungdomstrinnet

(9)

•

Minimum 60 stp relevant utdanning for å undervise i norsk, samisk, norsk tegnspråk, matematikk, engelsk

•

Minimum 30 stp relevant utdanning i øvrige fag

utenom valgfagene, utdanningsvalg og arbeidslivsfag

•

Gjelder undervisningspersonale som er ferdig

utdannet etter 1.1.2014 (Ikke allmennlærerutdanning som omfattes av § 14-9)

Merknader § 14-3 ungdomstrinnet forts.

Krav om studiepoeng

(10)

•

Tilsettingskrav videreført

•

60 stp relevant utdanning for å undervise i det enkelte fag (unntak finnes i yrkesfag)

•

Alle kravene i ett av strekpunktene må være oppfylt

•

Kravene gjelder også de som skal undervise i prosjekt til fordyping

Merknad til § 14-4 Krav for tilsetting og

undervisning i den videregående skolen

(11)

•

§ 14-5 Den som skal undervise i morsmål må ha minst ett års utdanning på høyere nivå enn

videregående opplæring i det språket det skal undervises i

•

Gjelder både i grunnskolen og i videregående skole

Endringer i krav for tilsetting og undervisning

som morsmålslærer for språklige minoriteter

(12)

•

Loven har ikke tilbakevirkende kraft

•

Alle tidligere kvalifiserte er underlagt de

kompetansekravene som gjaldt på det tidspunktet de var ferdig utdanna eller fikk dispensasjon fra

utdanningskrav

Det betyr bl.a. at:

•

Førskolelærere som starta utdanning senest høsten 2007, kan tilsettes på 1. trinn uten videreutdanning

§ 14-9 Tidligere godkjent utdanning og

overgangsordninger for tilsetting

(13)

•

Allmennlærere som starta si utdanning senere enn høsten 2006, må ha minst 60 stp relevant utdanning for å undervise i norsk, matematikk eller engelsk på ungdomstrinnet

•

Allmennlærere som blir ferdig utdanna etter

1.1.2014, vil ha gyldig kompetanse for å bli tilsatt på samme måte som allmennlærere som er ferdig

utdanna før 2014

•

Siste mulighet for å fullføre allmennlærerutdanning vil være i 2015

§ 14-9 Tidligere godkjent utdanning og

overgangsordninger for tilsetting forts.

(14)

Klikk for å legge inn navn / epost / telefon

Kompetanseutvikling i

barnehage, grunnopplæringen og PPT

Informasjon om status for statlige satsinger og tiltak i Oslo og

Akershus

(15)

Kompetanse for kvalitet

Strategi for etter- og videreutdanning 2012-2015

(16)

Målsetting nasjonalt:

2600 lærere tar videreutdanning 450 lærere tildeles stipend

500 skoleledere i rektorutdanningen

Videreutdanning – nytt studieåret 2014/2015:

•

nye studietilbud i matematikk, naturfag og regning som grunnleggende ferdighet

•

økt grunnsats for beregning av vikarutgifter

•

Staten dekker en større andel av vikarutgiftene

•

Stipendordning

Kompetanse for kvalitet –

studieåret 2014/2015

(17)

•

Studieåret 2014/2015:

–

737 søkere i Oslo og Akershus godkjent av skoleeiere (på landsbasis over 4000 søkere godkjent)

–

286 ønsker videreutdanning i matematikk

–

65 ønsker videreutdanning i naturfag

–

151 har søkt om stipend (ca halvparten i matematikk)

–

øvrige søknader fordeler seg på fagene leseopplæring, norsk, engelsk, ledelse i skolen og rådgivning

–

136 har søkt på annet studietilbud, dvs. andre fag/områder og/eller studiesteder

Kompetanse for kvalitet –

status videreutdanning mai 2014

(18)

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2014/2015

Vestby 1 0 0 10 17

Ski 4 7 7 9 13

Ås 0 0 0 6 16

Frogn 3 12 11 9 9

Nesodden 4 4 9 7 10

Oppegård 10 15 15 15 15

Bærum 9 20 18 30 74

Asker 6 10 12 18 29

Aurskog-Høland 4 5 5 8 18

Sørum 5 5 5 7 8

Fet 2 2 2 0 2

Rælingen 8 2 2 4 12

Enebakk 0 0 0 1 4

Lørenskog 9 6 8 7 12

Skedsmo 12 14 10 13 27

Nittedal 2 5 5 5 14

Gjerdrum 0 2 1 1 5

Ullensaker 2 2 4 6 15

Nes 4 4 4 6 11

Eidsvoll 5 5 5 8 13

Nannestad 4 2 2 2 0

Hurdal 0 0 0 1 4

Akershus fylkeskom. ₂₈ ₆₀ ₈₄ ₈₃ 115

Oslo kommune 85 172 142 129 240

SUM kom./fylkeskom. 207 354 351 385 683

Private skoler 13 12 21 9 54

Oversikt deltakelse 2009/2010 - 2012/2013 + godkjente søknader 2014/2015

(19)

Midler til videreutdanning:

• Refusjonskrav vikarutgifter våren 2014

• Rapportering 2013/2014

FRIST 15. MAI

Kompetanse for kvalitet –

studieåret 2013/2014

(20)

Strategi for etter- og

videreutdanning av ansatte i PPT 2013-2018 (SEVU-PPT)

(21)

Etterutdanning:

Midler til fordeling: Akershus kr: 238 000. Oslo kr:

209 000

Prioriterte områder:

Organisasjonsutvikling/endringsarbeid, læringsmiljø og gruppeledelse, veiledning og rådgivning,

flerspråklighet og flerkulturalitet.

Søknadsfristen var 1. mai 2014

Strategi for etter- og videreutdanning av ansatte i PPT 2013-2018 (SEVU-PPT)

(22)

Det har (pr 6. mai) kommet inn søknader på til

sammen kr 436 500 fra kommuner i Akershus, og kr 209 000 fra Oslo kommune.

Fylkesmannen vurderer søknadene og tildeler midler innen 1. juni 2014

Etterutdanning fortsetter:

(23)

Videreutdanning:

Det er avsatt midler til videreutdanning for ansatte og ledere i PPT for studieåret 2014/2015.

Kostnadene til videreutdanningen er et spleiselag hvor staten bidrar med 50 % av vikarutgiftene, kommunen/

fylkeskommunen 25 % og den enkelte ansatte 25 %.

Strategi for etter- og videreutdanning av ansatte i PPT 2013-2018 (SEVU-PPT)

(24)

Søknadsfristen her var 15. mars, og 15. april for kommunen til å sende en samlet søknad.

Det har kommet inn 28 søknader, hovedsakelig innenfor områdene ”Rådgivning og veiledning” og

”Organisasjonsutvikling og endringsarbeid” på HiOA

Frist for Udir. for å fordele studieplasser er 1. juni.

For mer informasjon se

http://www.udir.no/Utvikling/Etter--og- videreutdanning-PPT-/

Videreutdanning fortsetter:

(25)

KOMPETANSE FOR FREMTIDENS BARNEHAGE - 2014

(26)

•

Rekruttere og beholde flere barnehagelærere og ansatte med relevant kompetanse for arbeid i

barnehagen

•

Heve kompetansen for alle ansatte som jobber i barnehagen

•

Øke statusen for arbeid i barnehage

Strategiens mål

(27)

•

Pedagogisk ledelse – barnehagen som lærende organisasjon.

•

Danning og kulturelt mangfold.

•

Et godt språkmiljø for alle barn (herunder også de flerspråklige).

•

Barn med særskilte behov.

Kompetansestrategien omfatter fire tematiske satsingsområder

(28)

•

Kunnskap om de yngste barnas utvikling skal stå sentralt i arbeidet innenfor alle de fire

satsingsområdene.

•

Kunnskap og ferdigheter i kreativ og kritisk bruk av digitale verktøy skal også inngå i alle

satsingsområdene.

Presisering knyttet til de tematiske satsingsområdene

(29)

•

Barnehageeier skal utvikle tiltakene.

•

Kommunene blir oppfordret til å samarbeide med universiteter, høgskoler og de nasjonale

kompetansesentrene som kompetansestrategien viser til. Dette for å utvikle kompetansetiltak som bygger på ny og forskningsbasert kunnskap på barnehagefeltet.

Samarbeid med UH-sektoren og de nasjonale kompetansesentrene

(30)

•

Må ses i sammenheng med de øvrige kompetanse- tiltakene. Det skal rekrutteres nye, kvalifiserte

medarbeidere og man må ha tiltak for å beholde dem i barnehagen.

•

Det er fortsatt fokus på rekruttering av menn til barnehage og utdanning.

•

Det legges stor vekt på å utvikle lokale tilpassede tiltak.

Rekrutteringskompetanse

(31)

•

Kommunen/bydelen som barnehagemyndighet skal sikre et helhetlig barnehagetilbud som er av god kvalitet og tilpasset lokale behov.

•

Alle kompetansetiltak må være tilgjengelige for både kommunale og ikke-kommunale barnehager.

•

Kommunen/bydelens kompetanseplan skal legges ved søknaden, som viser egen kompetansesatsing utover det statlige midler gir mulighet for.

•

Søknaden skal redegjøre for kommunen/bydelens prioriteringer innenfor strategiens tematiske

satsingsområder.

Søknadsfristen for midler var 8. mai 2014

Vilkår for tildeling av statlige midler

(32)

•

Regnskap og rapportering følger vanlige rutiner for tildeling av særskilte statstilskudd.

•

Fylkesmannens rapportering til Udir. skal bl.a.

inneholde opplysninger om hvilke kommuner/bydeler som har søkt, - og fått midler, hvilke tiltak som er satt i gang og om kommunale og ikke-kommunale

barnehager er likeverdig ivaretatt.

•

Rapporteringsfrist er 31.12.14.

Rapportering

(33)

Ansatte med fagbrev i barne- og

ungdomsarbeiderfaget har en verdifull kompetanse for arbeid i barnehage.

Praksiskandidatordningen gir assistenter med lang erfaring mulighet til å gå opp til fagprøven.

Mer informasjon www.fagbrevpajobb.no

Barnehagebasert fagbrev

(34)

Fylkesmannen i Oslo og Akershus har inngått samarbeid med Akershus fylkeskommune om

undervisning i barne- og ungdomsarbeiderfaget på kveldstid.

Fylkeskommunen kan gi tilbud om undervisning på Jessheim vgs og Rud vgs fra høsten 2014 (ca. 25 plasser på hvert sted).

Følgende kommuner har fått tilbud om å benytte

disse plassene: Asker, Bærum, Nannestad, Nittedal og Ullensaker kommune.

Påmelding innen 1. juni 2014.

Barnehagebasert fagbrev fortsetter

(35)

Kompetanse for mangfold 2013-2017

(36)

5-årig satsing rettet mot hele utdanningssektoren

Mål: Økt kompetanse om opplæring av minoritetsspråklige barn, unge og voksne

Målgruppe: Ansatte i barnehage, skoler, VO,

barnehageeiere, barnehagemyndighet, skoleeier, universitets- og høyskolesektoren

Kompetanse for mangfold 2013-2017

(37)

Fylkesmannen skal velge ut fire kommuner i sitt fylke.

Fra hver kommune deltar til sammen seks enheter (barnehager og skoler).

Fra Oslo og Akershus deltar:

•

Asker

•

^Bærum

•

^Skedsmo

•

^Nes

(38)

•

Flerkulturell pedagogikk

•

Flerspråklighet

•

Andrespråkspedagogikk

•

Voksenpedagogikk

•

Lov og regelverk på disse områdene

Prioriterte områder i satsingen:

(39)

•

2013: Troms, Oslo/Akershus, Hordaland

•

2014: Østfold, Vestfold, Hedmark, Sør-Trøndelag

•

2015: Oppland, Buskerud, Finnmark, Nordland, Nord- Trøndelag, Rogaland

•

2016: Telemark, Aust-Agder, Vest-Agder, Møre og Romsdal, Sogn og Fjordane

•

2017: Oslo/Akershus, Østfold, Hordaland, Rogaland, Vestfold

•

http://www.udir.no/Utvikling/Artikler-

utvikling/Kompetanseloft-pa-det-flerkulturelle-omradet- 2013-2017/

Tidsplanen for utvidelsen av prosjektet er slik:

(40)

•

1. mai - Søknadsfrist

•

Hver skoleeier kunne søke om inntil 250 000,-

•

7 kommuner og 5 private skoler har søkt

•

18. mai – Fylkesmannen sender prioritert liste til Utdanningsdirektoratet

•

16. juni - Utdanningsdirektoratet sender ut svar, samt tildeler midler til de aktuelle søkerne

Midler til tiltak for bedre læringsmiljø

(41)

Regionalt partnerskap

Samarbeid for utdanning og lærersatsingen GNIST

• Sentralt videreføres en arena for dialog og samarbeid under navnet GNIST

• Det er ikke signert en ny partnerskapsavtale, men et AU

videreføres med KD, KS, Utdanningsforbundet, NRLU og NSO

• AU - GNIST Oslo og Akershus med FM, KS, AFK, UDE, Utdanningsforbundet og UH har videreført samarbeidet .

Partnerskapsmøtet 23. mai vil svare på spørsmålet om i hvilken form samarbeidet skal videreføres

o Kan søke om tilskudd til videreføring o Rekruttere, beholde og utvikle

(42)

PAUSE

(43)

Aktuell informasjon fra Fylkesmannen i

Oslo og Akershus

(44)

•

Lite forutsigbar

•

Ressurskrevende for kommunene å foreta flere tilskuddsberegninger i løpet av året

•

Helhetlig vurdering av forskriften

•

Gi ikke-kommunale barnehager større grad av forutsigbarhet

•

Redusere arbeidsbyrden for kommunene

•

Iverksettes senest 1. januar 2015

Forskrift om likeverdig behandling ved tildeling av offentlige tilskudd til ikke-

kommunale barnehager

(45)

•

Grunnlaget for beregning av tilskuddet – regnskap, ikke budsjett

•

Tilskuddet til dekning av kapitalkostnader – vurdere endringer som kan gjøre det mer treffsikkert

•

Håndteringen av kommunenes

pensjonsutgifter/pensjonskostnader i

tilskuddsberegningen – fortsatt kommunens

pensjonsutgifter? -netto pensjonskostnader? - standardsatser? -beregne pensjonskostnader for

barnehageansatte som gruppe?

•

Finansieringen av åpne barnehager – vurdere finansieringsordningen

Temaer

(46)

•

I 2013 ble det nedsatt en arbeidsgruppe som fikk i oppdrag å lage et utkast til revidert rammeplan for barnehagen

•

Prosessen omhandlet del 1 og del 2 av rammeplanen

•

KD ønsket i februar en midlertidig stopp i arbeidet, for å kunne se det i sammenheng med endringer i

barnehageloven

•

Statsråden: Både lovarbeidet og den reviderte

rammeplanen skal medvirke til et barnehagetilbud av høy kvalitet, derfor må de to prosessene ses i

sammenheng

Ny rammeplan først i 2016

(47)

•

Ledet av professor Sten Ludvigsen

•

Skal levere sin første innstilling innen 1. september 2014, hovedinnstilling innen 15. juni 2015

•

I hvilken grad dekker dagens faglige innhold de

kompetansene og grunnleggende ferdighetene som utvalget vurderer at elevene trenger for å delta i

arbeidslivet?

•

Hvilke endringer bør gjøres hvis disse kompetansene og ferdighetene i større grad skal prege innholdet i opplæringen?

Fremtidens skole – hvilken kompetanse trenger vi?

(48)

•

Bør dagens fagstruktur fortsatt ligge til grunn, eller bør innholdet i opplæringen struktureres på andre måter?

•

Blir innholdet i formålsparagrafen for

grunnopplæringen i tilstrekkelig grad reflektert i innholdet i opplæringen?

•

Deltakelse i sektorgruppe: John Arve Eide (ass.

fylkesdirektør), Terje Bentzen (rektor vgs), Helle Pay Eriksen (lærer vgs), Maria Sofie Olsson (lærer u-

skole)

•

”Kritiske venner”

Fremtidens skole – hvilken kompetanse trenger vi?

(49)

”Den gode skoleeier”

Kommunalt og fylkeskommunalt skoleeierprogram for læring, medskaping og resultater

Programperspektiv:

•

Kvalitet i norsk skole i et internasjonalt perspektiv

•

Lokalt ansvar for kvalitetsutvikling

•

Læring og profesjonsutvikling i skolen

•

Dialogbasert ledelse (Kom nærmere!)

KS skoleeierprogram

(50)

Referansegruppe:

Marlen Faanesen, Eidsvoll kommune Alf Skaset, Akershus fylkeskommune Lillian Nærem, Hurdal kommune

Anne Lene Hojem, fylkesstyret KS Akershus Jorunn Møller, UiO

Jan Merok Paulsen, HiOA Grethe Hovde Parr, FM

Den gode skoleeier –

KS skoleeierprogram Akershus 2014-2017

(51)

”Rapportering og dokumentasjon i skolesektoren”

FoU-prosjekt i regi av KD og KS

(52)

•

Kartlegge det samlede rapporterings- og

dokumentasjonsomfanget på lokalt, regionalt og nasjonalt nivå

•

Identifisere styrker, svakheter, utfordringer og muligheter med dagens rapportering og

dokumentasjon

•

Bidra til at skoleledere og lærere opplever god

balanse mellom krav til dokumentasjon/rapportering og muligheten til å utnytte informasjonen

Målsetning:

(53)

VURDERING

(54)

Oppheving av standpunktkarakteren – videre saksgang

«Fylkesmannen er bekymret over at det i et stort antall saker er vesentlige mangler ved de begrunnelsene. Manglene knytter seg både til rektors saksbehandling og til kvaliteten på faglærers nye begrunnelser. I en del saker ser vi blant annet at rektor har fattet

vedtak om ny karakter uten at det er dokumentert at det foreligger en ny begrunnelse for den endelige karakteren»

(55)

Oppheving av standpunktkarakteren – videre saksgang forts.

Rektor og faglærer skal gjennomføre en ny vurdering. Rektor setter

endelig karakter.

jf. f§ 5-12

Klagebehandlingen kan føre til at karakteren blir «stående, eller til at denne blir endra til gunst eller ugunst for klagaren».

«Avgjerda skal grunngivast».

jf. f§ 5-3

Kopi av skolens nye begrunnelse skal sendes Fylkesmannen snarest mulig og innen en måned jf. vedtaket fra klageinstansen.

(56)

Skolens fastsetting av endelig standpunktkarakter

Manglende tilbakemeldin

g 7 %

Hevet karakter

32 % Uendret

karakter 61 %

Manglende tilbakemeldin

g 11 %

Hevet karakter

27 % Uendret

karakter 62 %

Oslo og Akershus Oslo

(57)

Skolens begrunnelse av endelig karakter

Oslo Oslo og Akershus

Ok 4 %

Ikke god nok 54 %

Kopi til FM mangler

18 % Begrunnelse ikke vurdert av

FM 24 %

Ok 1 %

Ikke god nok 64 %

Kopi til FM mangler

16 % Begrunnelse

ikke vurdert av FM

19 %

(58)

Eksempel på begrunnelse

Eksempel:

«….. Rektor skal ikke vurdere selve karaktersettingen, men om gjeldende lovverk er fulgt».

(59)

Eksempel på begrunnelse

Eksempel:

«Vi har mottatt vedtak om at standpunktkarakter oppheves.

Karakteren er endret fra 5 (fem) til 6(seks).

Dette til orientering».

(60)

Eksempel på begrunnelse

Eksempel:

«Jeg har gjennomgått dokumentasjonen sammen med faglærer og drøftet saken inngående. Ut i fra dette ser jeg at undervisningen, oppfølgingen og vurderingen av eleven inneholder samtlige

kompetansemål med læringsmål for 10. trinn. Vi ser at

kompetansemålet Kunst ikke er tilstrekkelig beskrevet, noe som skyldes at dette i hovedsak ble arbeidet med på 9. trinn.

Jeg finner derfor ingen grunn til å endre standpunktkarakteren»

(61)

Eksempel på begrunnelse

Eksempel:

«I skriftlig begrunnelse fra faglærer som var vedlagt klagen har han vurdert elevens kompetanse etter begrepene «høy» og

«middels måloppnåelse», men også som karakterer, jf. § 3-8 i forskriften. I forhold til gjeldende lovverk er det en konkret

beskrivelse av kompetansen.»

(62)

Oppsummering - skolens saksbehandling når standpunktkarakteren blir opphevet

• rektor og faglærer må gjøre en ny vurdering

• rektor skal fastsette den endelige karakteren

• avgjørelsen skal begrunnes

• den nye begrunnelse må rette opp de mangler som klageinstansen har påpekt

• brev med informasjon om rektors avgjørelse og begrunnelse skal sendes til klager.

• Fylkesmannen skal ha kopi av brevet til klager

Den nye karakteren skal baseres på et bredt vurderingsgrunnlag og gi informasjon om elevens kompetanse ved avsluttet opplæring

(63)

Lokalt arbeid med læreplaner og vurdering

18. November 2014

Oslo Kongressenter

(64)

• Læreplananalyse

• Sammenheng mellom underveisvurdering og sluttvurdering

• Hvordan bruke resultater fra kartlegginger i lokalt læreplanarbeid

• Vurdering - Læreplanen må være kjernen i det som skal vurderes (forskning, klagesaker)

• Læreplanarbeid som system, systematisk oppfølging fra skoleeier/skoleledere

(65)

Arbeidslivsfag

(66)

• Midlertidig hjemmel 2014-15, rundskriv 3 -UDIR, 2014

• Permanent fra 2015

• Revidering av læreplan og veiledningsmateriell

• Sluttrapport fra NOVA nov 2013

• Pilotering videreutdanning HIOA/FM

Totalt i Akershus: 743 elever som har arbeidslivsfag 518 gutter og 225 jenter

Status 2014

(67)

2009-10

– Ullensaker

2010-11

– Bærum

– Aurskog/Høland – Oppegård

– Nes – Oslo

Oppstart

2011-12

– Asker

2012-13

– Frogn

– Gjerdrum

2013-14

– Rælingen

– Skedsmo

– Eidsvoll

– Hurdal

(68)

• Stor variasjon i organisering og gjennomføring på skolene

– Viser at det er et lokalt handlingsrom for tilpasninger

Lærerne:

• Et praktisk fag – «leker arbeidsliv»

• Bruk av andre pedagogisk grep enn i andre fag

- Konkretisering

- Praktisk tilnærming til teori - Koplinger til liv utenfor skolen - Mer ansvarliggjøring av elevene

- God relasjon til elevene - kommer tett på elevene

- Elevene erfarer virkelige konsekvenser av eget arbeid

Gjennomføring av og innholdet i faget

(69)

Informasjon om samlinger høsten 2014

GSI møte 15.sep Kongressenteret

Regelverksamling privat skoler 15. og 16 sept Kongressenteret Regelverksamling utdanning 1/2 d. * 2 25.sept Ingenørenes hus

Regelverksamling barnehage Avklares senere

Barnehageforum 24.okt

Informasjonsmøte kommuner 31.okt Ingenørenes hus Lokalt arbeid med læreplaner og

vurdering 18.nov Kongressenteret