Kompetanse for mangfold
Opplæringsloven §§ 2-8 og 3-12 UiN 24. september 2015
Mål for økta
• Kjenne innholdet i §§ 2-8 og 3-12 mm.
• Vite hva man skal gjøre når man får elever med minoritetsspråklig bakgrunn
– Før vedtak – I vedtak
– Oppfølging av vedtak
• Når det er sannsynlig at barnet skal være i landet mer enn 3
mnd.
Rettigheter og plikter
Rett til grunnopplæring
• Når barnet har
oppholdt seg i landet i mer enn 3 mnd.
Plikt til grunnopplæring
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ekstra år
NB! Må gjøres vedtak FØR
sluttvurdering
Særskilt språkopplæring for elever fra språklige minoriteter
§ 2-8 grunnskolen og § 3-12 videregående skole
Elevar i grunnskolen/videregående opplæring med anna morsmål enn norsk og samisk har rett til særskild norskopplæring til dei har tilstrekkeleg dugleik i norsk til å følgje den vanlege
opplæringa i skolen. Om nødvendig har slike elevar også rett til morsmålsopplæring, tospråkleg fagopplæring eller begge delar.
Morsmålsopplæringa kan leggjast til annan skole enn den eleven til vanleg går ved.
Når morsmålsopplæring og tospråkleg fagopplæring ikkje kan givast av eigna
undervisningspersonale, skal kommunen så langt mogleg leggje til rette for anna opplæring tilpassa føresetnadene til elevane.
Kommunen/fylkeskommunen skal kartleggje kva dugleik elevane har i norsk før det blir gjort vedtak om særskild språkopplæring. Slik kartlegging skal også utførast undervegs i opplæringa for elevar som får særskild språkopplæring etter føresegna, som grunnlag for å vurdere om elevane har tilstrekkeleg dugleik i norsk til å følgje den vanlege opplæringa i skolen.
Kommunen/fylkeskommunen kan organisere særskilt opplæringstilbod for nykomne elevar i eigne grupper, klassar eller skolar. Dersom heile eller delar av opplæringa skal skje i slik
gruppe, klasse eller skole, må dette fastsetjast i vedtaket om særskild språkopplæring. Vedtak om slik opplæring i særskilt organisert tilbod kan berre gjerast dersom dette er rekna for å vere til beste for eleven. Opplæring i særskilt organisert tilbod kan vare inntil to år. Vedtak kan berre gjerast for eitt år om gongen. I vedtaket kan det for denne perioden gjerast avvik frå
læreplanverket for den aktuelle eleven i den utstrekning dette er nødvendig for å vareta eleven sitt behov. Vedtak etter dette leddet krev samtykkje frå elev eller føresette.
Særskilt språkopplæring for elever fra språklige minoriteter
§ 2-8 grunnskolen og § 3-12 videregående skole
Elevar i grunnskolen/videregående opplæring med anna morsmål enn norsk og samisk har rett til særskild norskopplæring til dei har tilstrekkeleg dugleik i norsk til å følgje den vanlege opplæringa i skolen. Om nødvendig har slike elevar også rett til morsmålsopplæring, tospråkleg fagopplæring eller begge delar.
Morsmålsopplæringa kan leggjast til annan skole enn den eleven til vanleg går ved.
Når morsmålsopplæring og tospråkleg fagopplæring ikkje kan givast av eigna
undervisningspersonale, skal kommunen så langt mogleg leggje til rette for anna opplæring tilpassa føresetnadene til elevane.
Kommunen/fylkeskommunen skal kartleggje kva dugleik elevane har i norsk før det blir gjort vedtak om særskild språkopplæring. Slik kartlegging skal også utførast undervegs i
opplæringa for elevar som får særskild språkopplæring etter føresegna, som grunnlag for å vurdere om elevane har tilstrekkeleg dugleik i norsk til å følgje den vanlege opplæringa i skolen.
Kommunen/fylkeskommunen kan organisere særskilt opplæringstilbod for nykomne elevar i eigne grupper, klassar eller skolar. Dersom heile eller delar av opplæringa skal skje i slik
gruppe, klasse eller skole, må dette fastsetjast i vedtaket om særskild språkopplæring. Vedtak om slik opplæring i særskilt organisert tilbod kan berre gjerast dersom dette er rekna for å vere til beste for eleven. Opplæring i særskilt organisert tilbod kan vare inntil to år. Vedtak kan berre gjerast for eitt år om gongen. I vedtaket kan det for denne perioden gjerast avvik frå
læreplanverket for den aktuelle eleven i den utstrekning dette er nødvendig for å vareta eleven sitt behov. Vedtak etter dette leddet krev samtykkje frå elev eller føresette.
Gangen
• Er eleven minoritetsspråklig?
– Dvs. annet morsmål enn norsk/samisk
Morsmål er språket som snakkes i barnets hjem, enten av begge foreldrene eller av den ene av foreldrene, i kommunikasjon med barnet. Et barn kan derfor ha to
morsmål.
Udir.no
Språklig kompetanse
• Hvordan er elevens språklige kompetanse?
– Tilstrekkelig til å følge den vanlige opplæringa?
• Det første som må gjøres er å kartlegge norskferdighetene til eleven.
– Ingen føringer for hvilket verktøy som skal
benyttes i kartleggingen, men udir har utviklet et
forslag til verktøy som kan brukes
Ta stilling til
• Har eleven rett til Særskilt språkopplæring?
• Hva slags behov har eleven?
– Særskilt norskopplæring?
• Hvilken læreplan skal eleven følge?
– Tospråklig fagopplæring?
– Morsmålsopplæring?
• I egen gruppe, eller i ordinær klasse, altså innføringstilbud?
• (Har eleven også rettigheter etter kap. 5?)
Særskilt språkopplæring
• Enkeltvedtak som sier noe om – Hva – særskilt n-o, 2spr, mm – Omfang i timer
– Læreplan – Hvor
– Hvordan, hvem (kompetanse) – Organisering - kartlegging – Hvis innføringstilbud, hvorfor – Avvik fra fag- og timefordeling
– Skal eleven følge ordinær opplæring i noen fag
– Hvorfor – lovbest, kartlegging, hvorfor innføringstilbud
– Varighet – innføringstilbud max 1 år vedtak, kan videreføres 1 år.
Ingen begrensning i varighet ellers
– Klagerett etc.
Kartlegging underveis
• Målet er alltid at eleven skal følge ordinær opplæring så fort som mulig
• Hvordan kartlegging skal foregå bør
planlegges – enkelte kommuner lager en slags IOP for elever med Særskilt
språkopplæring
Fritak mm.
• Elever med vedtak etter §§ 2-8 eller 3-12
– Kan etter søknad få fritak fra opplæring i fremmedspråk/fordypning §1-9
– Opplæring i sidemål gjelder ikke § 1-11d) – Kan få fritak for vurdering med karakter i
grunnskolen siste halvdel av skoleåret § 3-21, hele perioden i innføringstilbud, hvis de ber
om det. Ett eller flere fag
– Kan få fritak fra vurdering med karakter i
sidemål § 3-22
Fritak mm.
• Elever med vedtak etter §§ 2-8 eller 3-12
– I vgs. skole kan elevene bare fritas for
halvårsvurdering med karakter, ikke
standpunkt § 3-21 tredje ledd
Læreplaner
• Ordinære planer
• Grunnleggende norsk for språklige minoriteter (både grunnskole og vgs)
• Midlertidig læreplan i norsk for vg1 (for elever med kortere botid enn 6 år og vedtak § 3-12)
• Eksamen i norsk som andrespråk
– Overgangsordning (gjelder fortsatt)
Avslutning
• Avslutning av Særskilt språkopplæring er å ta stilling til elevens rettigheter
• Enkeltvedtak
Case 1
Familie fra Somalia med 5 barn i alderen 6, 9, 11, 13, 15 og 17 år kommer til
kommunen/skolen. De har vært mindre enn 3 mnd i landet. Far snakker litt engelsk,
ellers bare somali og arabisk. Barna har variert, men begrenset, skolegang.
Diskuter rettigheter og muligheter/
utfordringer
Case 2
Norsk familie som har bodd flere år i Uganda kommer til skolen før skolestart. Jenta gikk i grunnskolen ut 5. klasse og skal nå begynne i 10. klasse. Foreldrene har undervist henne i utlandet, men de ønsker at hun skal slippe sidemål og fremmedspråk/fordypning.
Hvordan forholder skolen/kommunen seg til
dette?
Case 3
Familie med 3 barn på 6, 8 og 14 år nettopp ankommet fra Syria. De to eldste barna har skolegang og snakker godt engelsk.
Foreldrene ønsker at de skal få
morsmålsundervisning fordi de håper at de skal flytte tilbake til Syria snart.
Hva har elevene krav på og hvordan
håndtere foreldrenes ønske?
Har dere noen caser?
Nyttige linker
http://www.udir.no/Spesielt-for/Minoritetsspraklige-elever/
http://nafo.hioa.no/
http://www.morsmal.no
https://lovdata.no
Følg oss gjerne på nett:
Hjemmeside: fmno.no
Facebook.com/FylkesmannenNO Twitter.com/FMNordland (#fmno)
Takk for oppmerksomheten!
www.fmno.no
www.facebook.com/fylkesmannenNO | www.twitter.com/FMnordland
