ReKomp kompetanseutvikling - Regional ordning for

(1)

Regional ordning for kompetanseutvikling - ReKomp

15. jan 2021

14. januar 2021

Seniorrådgiver Vibeke Gjendemsjø

(2)

2

Vi har i dag 220 ulike

barnehager i gamle Troms:

Kommunale barnehager | 139 Private barnehager | 81

Familiebarnehager | 16

Åpne barnehager | 4

(3)

3

Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver med tydeligere krav og

forpliktelser til personalet

Behov for god og oppdatert kompetanse for alle ansattgrupper i barnehagene

Målgruppe for strategien:

Alle aktører i barnehagesektoren

Målgruppe for strategiens tiltak:

Alle ansatte i barnehagene

Bakgrunn for revisjon

av strategien

(4)

4

Kompetanseutviklingstiltakene skal bidra til å realisere rammeplanens intensjoner og krav Barnehagens eier og ledere skal legge til

rette for kompetanseutvikling for alle ansatte Individuelle og kollektive kompetansetiltak skal sees i sammenheng

Aktørene i barnehagesektoren skal samarbeide om kompetanseutvikling

Prinsipper for innhold

og organisering

(5)

5

Strategien har fire overordnede tematiske satsingsområder:

• Barnehagen som pedagogisk virksomhet

• Kommunikasjon og språk

• Et inkluderende miljø for omsorg, lek, læring og danning

• Barnehagens verdigrunnlag

Lokalt handlingsrom innenfor disse områdene

Tematiske

satsingsområder

(6)

6

Målet er å styrke den kollektive kompetansen i barnehager ut fra lokale behov, i samarbeid med universitet eller høyskole.

Dere vurderer de lokale behovene ut i fra:

• de nasjonale målene og regjeringens sektormål for barnehage

• rammeplan for barnehage

• å styrke kompetanse som bidrar til å gi et likeverdig barnehagetilbud av høy kvalitet

Målet med regional ordning

(7)

7

Barnehagebaserte kompetanseutviklingstiltak er hovedtiltaket i ordningen. Minst 70 % av midlene skal benyttes til dette.

• barnehagefaglig grunnkompetanse

• kompetanseheving for fagarbeidere og assistenter

• fagbrev som barne- og ungdomsarbeider

• tilretteleggingsmidler for lokal prioritering

• fagseminar og nettverksarbeid knyttet til den regionale ordningen

Tiltak som inngår i regional ordning

(8)

8

Ordningen har tre sentrale kriterier:

1. Kompetansetiltakene er forankret i lokale behov

2. Tiltak fremmer kollektiv utvikling i barnehager (barnehagebasert) 3. Eiere utvikler og gjennomfører

kompetanseutviklingen i samarbeid med universitet eller høyskole - hvor begge parter har et likeverdig og

gjensidig samarbeid.

Sentrale punkter i

ordningen

(9)

9

(10)

10

Nettverk Aktører/kommuner

Sør Troms Barnehagemyndighetene/barnehageeiere i Kvæfjord, Harstad, Tjeldsund, Ibestad og Gratangen

Ytre – Midt Troms Barnehagemyndighetene/barnehageeiere i Senja og Sørreisa

Indre – Midt Troms Barnehagemyndighetene/barnehageeiere i Målselv, Dyrøy, Bardu, Salangen og Lavangen

Tromsø, Balsfjord, Karlsøy

(Longyearbyen) Barnehagemyndighetene/barnehageeiere i Tromsø, Balsfjord, Karlsøy og Longyearbyen lokalstyre

Nord Troms Barnehagemyndighetene/barnehageeiere i Kvænangen, Nordreisa, Skjervøy, Kåfjord, Storfjord og Lyngen

Etablerte nettverk i gamle Troms per i dag

(11)

11

•

Digital kompetanse – bruk av digitale verktøy

•

Samisk språk og kultur

•

Matematikk i barnehagen

•

Språk og kommunikasjon

•

Språk og musikk

•

Barnehagens uterom som arena for skapende aktivitet

•

Inkluderende miljø for omsorg, lek, læring og danning

•

Faglig ledelse, organisasjonsutvikling

•

Kosthold og helse - livsmestring

Tema

(12)

12

https://www.fylkesmannen.no/troms- finnmark/barnehage-og-

opplaring/barnehage/kompetanseutvikling -troms/

Kristine Østvold/Fylkesmannen i Troms og Finnmark

(13)

13

• Partnerskap er formelt mellom eiere og universitet og høgskoler.

• Et partnerskap er et likeverdig og gjensidig forpliktende samarbeid, og som har

kompetanseutvikling som mål

• Partnerskapsavtalen brukes i samarbeidet mellom barnehager og universitet og høgskole.

• Samarbeidet skal bidra at ansatte i barnehager

utvikler kompetanse i et felleskap og også bidra til å styrke og videreutvikle

barnehagelærerutdanningen..

Partnerskapsavtale

(14)

14

Lokal kompetanseutvikling i

barnehage og grunnopplæring

Desentralisert ordning for

skoleutvikling i grunnskole og videregående skole

DeKomp

Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis

.

Regional ordning for kompetanse- utvikling i

barnehage

ReKomp

(15)

15

Målet er at:

• alle barn opplever å få et godt tilpasset og inkluderende tilbud i barnehage.

• alle barn skal få mulighet for utvikling, mestring, læring og trivsel - uavhengig av sine forutsetninger.

• barnehager, skoler, PPT og andre i laget rundt barnet må jobbe sammen for å skape et

inkluderende fellesskap. De må tilpasse det pedagogiske tilbudet slik at alle får et best mulig utgangspunkt for utvikling og læring.

Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og

inkluderende praksis

(16)

16

I løpet av vinteren 2020/2021 blir det konferanser i samarbeid med statsforvalteren, KS og Statped i alle fylker.

Formålet med konferansene er å:

• forankre forståelse for satsingen

• skape motivasjon og engasjement

• kartlegge situasjonen, definere egne mål og utforme tiltak

• gi bakgrunn for å identifisere kompetansebehovene i PP-tjenesten, barnehage, skole og ev. andre tjenester

• få oversikt over de mest vanlige utfordringsområdene

Regionale konferanser

8 februar 2021

(17)

17

• Barnehager vurderer sine behov for kompetanseutvikling

• Behovene skal være basert på lokale analyser som involverer de ansatte og ledere.

• Frist for ønske om deltakelse er satt til 15. mars 2021.

• Samarbeidsforumet prioriterer behovene. De lager en innstilling for hvordan midlene skal fordeles og brukes.

• På bakgrunn av innstillingen fatter statsforvalteren et vedtak og tildeles midler.

Hvordan får dere tilskudd til lokal

kompetanseutvikling?

(18)

18

MÅL:

• Alle barnehager har systemer for å kartlegge, analysere og vurdere kompetansebehov i sine virksomheter

Ledere og ansatte må ha en aktiv rolle i å definere behov og vurdere kompetansetiltak som skal

gjennomføres.

Vurdere behov, sette mål og planlegge tiltak

(19)

19

• Hvilken kompetanse trenger

barnehagene for å nå sine mål og innfri kravene i rammeplanen

(kravanalyse)

• Hvilken kompetanse har barnehagen i dag, gjennom sine medarbeidere,

som dekker kravene i rammeplanen?

(kompetansekapitalanalyse)

Behovsanalyse

• Hvordan bedre bruke den

kompetansen barnehagen har?

• Behovet for å utvikle ny eller endret kompetanse

• Behov for rekruttering

Kompetanse analyse

(20)

20

Verktøy - strategisk

kompetanseplanlegging

https://www.ks.no/fagomrader/arbeidsgiverpolitikk/

kompetanse-og-rekruttering/verktoy---strategisk- kompetanseplanlegging/

https://www.udir.no/kvalitet-og-

kompetanse/stastedsanalyse/stastedsanalysen-for- barnehage/

https://www.udir.no/kvalitet-og-

kompetanse/kvalitet-i-barnehagen/verktoy-for- kvalitetsarbeid/ekstern-barnehagevurdering/

https://www.haugenbok.no/kvalitetsvurdering-av- barnehagen/harms-thelma/clifford-richard-m/cryer- debby/9788291529196

(21)

21

Sikre alle barn likeverdig barnehagetilbud av høy kvalitet

Styrke samarbeidet mellom barnehagemyndighet, barnehageeier, lokalt universitet, fylkesmann og eventuelt andre aktører

Arbeide for felles retning – utarbeide fylkesvis langsiktig kompetanseplan

Barnehagen skal utvikle sin praksis basert på forskningsbasert kunnskap og

Universitetet skal få mer praksisnær kompetanse som kan bidra til å videreutvikle barnehagelærerutdanningen.

Hensikten med regional ordning

(22)

22

UiT, Norges arktiske universitet vil arrangere en digital i slutten av mai

Foreløpige stikkord til konferansen:

Vurdere/kartlegge kompetansebehov i praksis Kompetanseanalyse

Hvordan utvikle kompetanse?

Hvem definerer behovet

Ledelse i et kompetanseperspektiv

Digital barnehagekonferanse

mai 2021

(23)

Facebookstatsforvalterentromsogfinnmark TwitterStatsforvalt_TF

Nettsidestatsforvalteren.no/troms-finnmark

Foto: Monica Hertwig