leitura e monitorou sua compreensão para a busca desse propósito;
Ao escolher, para sua leitura, o hipertexto condizente com sua área de atuação e/ou formação, muitos sujeitos estabeleceram como propósito ler para auxiliar o processo ensino-aprendizagem. Essa atitude se justifica pelo fato de todos os sujeitos serem professores do Ensino Médio;
Ler para atualizar-se, ler para auxiliar o processo ensino-aprendizagem, ler para informar-se sobre um tema de seu interesse e ler por prazer foram os propósitos mais procurados pelos hiperleitores;
Apenas um sujeito não mencionou, no protocolo seu propósito de leitura;
Os hiperleitores mudam seu objetivo inicial, devido à variedade de blocos de textos que os hipertextos possuem.
3. 1. 2 Modificar a leitura devido a variações no propósito
A leitura de um texto é condicionada pelo seu objetivo. Se o leitor intenta encontrar uma informação específica ou fazer um resumo do texto, agirá de modo diferente, dependendo do objetivo. Da mesma maneira, se a leitura é fluente, o leitor faz as interconexões com as palavras e frases automaticamente. Porém, se o leitor encontra um ponto difícil, agirá diferentemente para resolver o problema encontrado. Assim, um mesmo texto pode ser lido de diversas formas, dependendo do objetivo do leitor, pois como afirma Lerner (2000:81) um mesmo material informativo-científico pode ser lido
para se obter uma informação global, para se buscar um dado específico ou para aprofundar um aspecto determinado do tema sobre o qual se está escrevendo.
que a finalidade de cada uma delas é ler em diferentes ritmos. O primeiro tipo ou habilidade é denominada visão preliminar ou previewing e consiste em dar uma olhada superficial no material para tomar decisões com a finalidade de saber:
se aquele conteúdo é o que se procura; como o texto está organizado;
o que será necessário para atender o seu propósito; se vale a pena ler ou não o texto.
A leitura seletiva espontânea ou skimming é uma ampliação da visão preliminar e é usada para alcançar um objetivo específico. Utilizando esse tipo de leitura, detecta-se o conteúdo principal e os detalhes que justificam sua importância.
Finalmente, a leitura seletiva indagatória ou scanning, consiste em encontrar rapidamente uma informação específica no texto, sem lê-lo por completo. Como exemplos, podemos citar a procura do significado de uma palavra no dicionário ou de um ponto específico em um texto para responder a uma questão de interpretação literal.
Neste trabalho, baseamo-nos em Alliende & Condemarín (1987) para nos referirmos aos tipos de leitura utilizados pelos hiperleitores desta pesquisa, tendo consciência de que outros autores usam outras terminologias.
Podemos observar que os hiperleitores, em alguns momentos, ao abrir os hipertextos, fazem uma leitura previewing dos sites, quando estão selecionando os conteúdos dos quais irão fazer uma leitura skimming. Verificamos o uso da leitura
previewing ao observar o comportamento de S1E1, que estava passando a barra de
rolagem rapidamente, e indagamos se era possível ler desse modo. Este informou: (21) ((VC)) (...) Na verdade, eu procuro palavras-chave dos subtítulos aí. Eu estou lendo só os subtítulos também. (S1E1)
(22) ((VC)) ...dê uma visualizada nele todo pra ver o que tem; se tem gravura, aí depois você julga se merece ou não dar atenção àquilo que você está vendo. (S1E2)
Em outros momentos, percebemos uma leitura skimming, pois o tempo destinado à leitura silenciosa de alguns parágrafos e os comentários sobre eles comprovam esta afirmação.
Percebemos que, nos hipertextos, assim como nos textos impressos, os leitores diferenciam o tipo de leitura, pois as diferentes maneiras de ler são apenas
diversos caminhos para alcançar o objetivo pretendido (Kleiman, 2000:35).
Vejamos, no quadro abaixo, alguns comentários que nos fornecem evidências de que há uma modificação da leitura, devido a variações no propósito para a compreensão de hipertextos:
Sujeito Exemplos e tipos de leitura determinados pelo propósito Propósitos
S1E1
S6E1
(23) ((VC)) Acho que vou voltar pro Lula. Vou pro Lula.( Previewing) / O sujeito, após a escolha do link, fez uma leitura mais aprofundada do texto que se referia ao governo Lula. (Skimming).
(24) ((VC)) Às vezes eu já vou direcionada. Quando eu vou resolver alguma coisa relacionada ao meu trabalho eu já vou logo direto, (Skimming) caso contrário, eu vou pra navegar, exatamente isso, eu vou buscando (Previewing).
Ler para escolher textos que o deixem atualizado. /Ler para atualizar-se.
Ler para auxiliar o processo ensino-aprendizagem e para encontrar algo interessante. S4E2
S3E2
(25) ((VC)) É porque a Internet é muito fascinante. (...)Você vai preparar uma aula e se você for às vezes ler todo o conteúdo, você tem que ler depois, mas você escolhe ali com a vista você vai escolhendo aquilo que lhe interessou, (Previewing) / e aí sim, aquilo que você acha que vai satisfazer os seus alunos, aí você quando vai dar uma lida mais completa (Skimming).
(26) ((VC)) Eu às vezes não leio totalmente o texto (...)Na Internet porque eu acho às vezes o texto muito longo e eu dou só uma olhadinha assim, (Previewing)/ se eu tiver a curiosidade aí eu leio (Skimming).
Ler para escolher textos que auxiliem o processo ensino- aprendizagem/ Ler para auxiliar o processo ensino-aprendizagem. Ler para escolher textos que auxiliem o processo ensino- aprendizagem/ Ler para auxiliar o processo ensino-aprendizagem. S1E3
S4E3
(27) ((VC)) (...) eu vou ler todinho, mas aí eu prefiro imprimir logo e ler aqui e vou marcando logo aquilo que eu vou precisar, (Skimming) mas na Internet eu não leio tudo, eu leio só uma parte e escolho e já vou logo pra outro(Previewing).
(28) ((VC)) (...) o texto que me interessa então eu volto a ler ou eu peço pra imprimir (Skimming). Aquele que não me interessa então a leitura dinâmica vai descartar, eu dou assim uma rápida olhada e não, esse tema não me interessa, então eu vou passar pra uma outra. (Previewing)
Ler para auxiliar o processo ensino- aprendizagem./ Ler para escolher textos que auxiliem o processo ensino-aprendizagem.
Ler para aprender. /Ler para escolher os textos que serão lidos.
Quadro 13 – Comentários que evidenciam a modificação da leitura, devido a variações em seu propósito.
propósito
Os hiperleitores demonstraram modificar a leitura devido a variações no propósito;
Os hiperleitores usaram somente dois tipos de leitura: a leitura previewing, para escolher os textos que lhes interessavam, e a leitura skimming, a fim de poder compreendê-lo como um todo;
A leitura seletiva indagatória ou scanning não foi observada no protocolo. Acreditamos que isso ocorreu por não ter sido dada, aos hiperleitores, a orientação de encontrar uma informação específica;
Na leitura de hipertextos, é mais comum a leitura previewing devido a grande variedade de opções de textos de que o hiperleitor dispõe;
Para a compreensão de hipertextos, a leitura previewing precede a leitura
skimming.