4 PROBLEMUTREDNING
4.3 Utvikling av mellommenneskelige relasjoner
Relativamente às opiniões dos professores sobre o que facilita e o que dificulta a participação dos pais (L), e como evidenciamos no quadro XIV (anexo 5), a maioria dos professores entrevistados considera que o bom relacionamento entre os professores e os pais constitui um factor facilitador da participação dos pais na escola. Afirmam:
"o que tem facilitado é o bom relacionamento dos professores com os pais";
"como tem havido uma boa relação escola-comunidade, essa intervenção dos pais tem sido facilitada";
"eu acho que eles participam porque nós temos uma boa relação com eles...".
Nesta relação, os professores evidenciaram claramente a relevância do papel do professor para incentivar a participação dos pais nas afirmações seguintes:
"há vontade por parte dos professores em cativar os pais..."; "a abertura dos professores é o elemento facilitador sem dúvida, sem dúvida... eu acho que nós somos a porta que abre, porque se nós não estivermos disponíveis, os pais nem sequer se aproximam";
"..eu e as outras professoreis tentemos cativá-los de alguma. maneira... acho que tem muito a ver com a receptividade dos professores".
O conhecimento que os professores têm do meio onde a escola está inserida é também outro dos elementos facilitadores da participação dos pais, na medida em que pode contribuir para alterar atitudes e comportamentos dos professores e incentivar a sua participação. A maioria dos professores afirma:
"conheço bem o meio...";
"eu tenho um conhecimento razoável, porque vivo aqui... eu sei mais ou menos como é que é a vida deles".
Neste conhecimento do meio, a estabilidade do corpo docente é também um factor importante a ter em conta na participação dos pais na escola. Grande parte dos professores entrevistados referiu:
"como eu já estou aqui há cinco anos, já considero conhecer razoavelmente o meio...";
"como os professores desta escola estão cá efectivos há muitos anos e, como têm um bom relacionamento com os encarregados de educação...";
"... há muitos anos que os conhecemos e temos um óptimo relacionamento";
"... o facto dos professores conhecerem muito bem os pais e vice- versa conta muito...".
A disponibilidade dos professores para atender os pais desrespeitando qualquer horário rígido é, também, e como já afirmámos quando nos referimos às opiniões dos pais, um elemento facilitador da sua participação. Os professores disseram:
"... procura-se na medida do possível evitar a imposição de um horário rígido de atendimento aos pais";
"aqui, os professores atendem os pais em qualquer altura e isso ajuda também".
Além da flexibilidade do horário de atendimento aos pais e da disponibilidade dos professores, as festas na escola foram também
consideradas pelos professores, momentos importantes que agradam e motivam para a participação dos pais, como comprovam as afirmações:
"... as festas são bons momentos de convívio com os pais e isso contribui bastante para o bom relacionamento da escola com os pais";
"... eu penso que o que facilita são as festas que se fazem... considero que é a melhor forma de cativar os pais".
Uma professora manifestou a sua opinião de forma diferente ao afirmar que o que facilita a participação dos pais "tem muito a ver com as vivências do meio..." e acrescenta que "pelo facto de existir neste meio uma Associação Cultural e Recreativa, que tem um grande dinamismo, isso ajuda, porque muitos pais de alunos fazem parte dessa Associação e já estão habituados a participar...".
No entanto, houve professores que se referiram às características do meio como um forte obstáculo, quando afirmaram:
"o meio é horrível, muito violento, há muita droga... os pais são muito conflituosos... ";
"criticam com muita facilidade tudo e todos... estão sempre a falar... temos muitos pais drogados...";
"já trabalhei em muitas escolas e esta localidade é do pior que há...é normal dizer mal das professoras".
De facto, reconhecemos que o contexto local e toda a problemática envolvente influencia fortemente as dinâmicas de toda a comunidade educativa, daí algumas escolas sentirem maiores ou menores dificuldades em envolver os pais na vida escolar.
As instalações escolares foram também consideradas por alguns professores como elementos influentes à participação dos pais. Alguns professores deram-nos conta de uma influência positiva:
"o que tem facilitado... por exemplo, temos espaço para os receber, temos espaço para fazer festas...";
"as instalações... temos espaço conveniente para nos encontrarmos todos...".
No entanto, as instalações escolares foram também mencionadas como responsáveis por dificultar a participação dos pais. Alguns professores afirmaram:
".. a escola não tem boas condições para os pais participarem e fazerem tudo o que pretendem... não tem boas instalações, não tem espaço, não há condições";
"eu acho que o espaço físico é o primeiro obstáculo, nesta escola não há nenhum espaço coberto que permita juntar todos os pais e alunos ao mesmo tempo";
"... a falta de espaços na escola para encontros causa algumas dificuldades".
Como podemos constatar, os professores apontam um leque de factores que consideram facilitar a participação dos pais e apontam também alguns obstáculos. Neste sentido, além dos que já foram mencionados, os professores entrevistados referiram a falta de disponibilidade dos pais como principal entrave à sua participação. Disseram:
"... a maioria é por falta de disponibilidade de tempo";
"a ocupação dos próprios pais não lhes permite participar, não por falta de vontade mas por indisponibilidade";
"sei de casos de pais que não têm disponibilidade...".
O desinteresse por parte de alguns pais foi referido também por dois professores nas seguintes afirmações:
"... outros, simplesmente por desinteresse...";
"... também há pais que não vêm simplesmente por desinteresse".