Strategy for Configuring Matchers based on Ontology Profiling Most approaches for configuring matchers rely on manual intervention or

Mas, e no campo do Jornalismo? Como esta discussão das lite- racias se aplica ao ensino e prática deste campo? Especialmente, como se aplica diretamente ao Ciberjornalismo e suas especifici- dades? Uma exploraçao das literacias e do Ciberjornalismo per- mite vislumbrar categorias de análise similares e que, em primei- ro plano, parecem usar as mesmas lógicas e quase as mesmas nomenclaturas para o mesmo fenômeno.

Ao realizar uma pesquisa qualitativa e quantitativa com diferen- tes atores das empresas mediáticas e diretores de programas pro- fissionais de Jornalismo da Colômbia, Barrios Rubio e Zambrano Ayala (2015) nos fornecem algumas pistas sobre o que eles de- finiram como três categorias profissionais: empresarial-tecnoló- gica, comunicativa de conteúdos e profissional-usuários. Apesar de se não utilizar a mesma categoria analítica deste trabalho (as competências digitais), apresentam-se algumas aproximações e tensões úteis para este debate. Neste cenário de convergência di- gital, o “novo” jornalista colombiano, segundo a pesquisa, deve ter as seguintes competências:

• Ser um profissional polivalente, multimédia e ciberjornalista; • Com conhecimento das tecnologias e dos dispositivos móveis,

domínio da fotografia, vídeo, som e edição da informação em rede;

• Com interação através das redes sociais e atualização ágil da informação para diferentes plataformas;

• Capaz de produzir informação dinâmica e bem documentada com a mesma velocidade dos consumidores, com qualidade, veracidade, ética e relevância de ser publicada;

• Redator multitarefa e multimédia, capaz de difundir uma in- formação em diferentes formatos e gêneros jornalísticos; • Com conhecimentos de cultura geral;

• Trabalho interdisciplinar em rede (redação online);

• Habilidade para compreender e interagir com outras culturas; • Formação de pensamento crítico e analítico;

• Destrezas para recopilar informação, elaborar guias, editar conteúdos, atualizar o sítio web;

• Ético, responsável socialmente, excelente pessoa e profissio- nal extraordinário.

Segundo Barrios Rubio e Zambrano Ayla (2015: 238, tradução nossa), estas competências exigem abordar a profissão de Jorna- lista desde várias frentes, não somente no âmbito do digital, mas como a articulação entre os aspectos disciplinares, profissionais e a formação integral. “Alguém capaz de conceber o processo intei- ro, de dar conta do que se quer comunicar, dos públicos aos quais se dirige e dos discursos interativos em que deve expressar-se”.37

Este perfil profissional vislumbrado a reboque da convergên- cia, por sua vez, dialoga com trabalhos que trazem esta discussão para o âmbito da formação em Jornalismo. Castellón e Jaramillo (2009) já indagavam sobre competências de caráter digital, a partir das mudanças culturais, políticas, econômicas e comuni- cacionais presenciadas no âmbito da Sociedade da Informação.

37 - Sino alguien capaz de concebir el proceso entero, dar cuenta de lo que se quiere comunicar, de los públicos a quienes se dirige y de los discursos interac- tivos en que deba expresarse.

A partir de um trabalho de revisão teórica sobre o conceito, in- clusive a partir da ideia de nativos digitais, apontam o seguinte como competências digitais para os jornalistas:

1. Competências de julgamento, de discernimento sobre a quali- dade e credibilidade de uma fonte de informação;

2. Competências Transmídia, relacionadas à capacidade de na- vegar entre fluxos e evolução de médias, tradicionais ou não; 3. Competências éticas de apropriação e/ou reprodução, discer-

nindo entre temas como plágio e obra derivada, propriedade intelectual e direitos de autor;

4. Competências Hipertextuais, com habilidades nos campos de arquitetura da informação e mineração de dados

5. Competências Convergentes, com habilidades para compreen- der e utilizar software e códigos de programação;

6. Competências de trabalho, prevendo cenários de inteligência coletiva, atuação em rede e habilidades sócio-emocionais.

Segundo os autores, estas competências são necessárias para a sobrevivência dos jornalistas em contextos digitais. “São de so- brevivência porque o fenômeno da migração digital claramente indica que esta é uma tendência definitiva, num caminho sem volta”38 _{(Castellón e Jaramillo, 2009: 51, tradução nossa).}

Considerações finais

Após este exercício exploratório do conceito de literacias, no- tam-se aproximações e tensões interessantes e importantes des- ta abordagem para o campo da Comunicação, evidenciada a uti- lidade do conceito para estudar as competências e habilidades necessárias para o Jornalista atuar frente às mudanças ocorridas no bojo do paradigma digital. Fica evidente, inclusive, que este é um tema que já é debatido, de alguma forma, no campo da

38 - Son de sobrevivencia porque el fenómeno de la migración digital claramen- te indica que ésta es una tendencia definitiva y sin marcha atrás.

218 219 Comunicação, com atenção para a formação dos estudantes e a

presença deste tema em propostas de planos de estudos.

As literacias digitais, assim, se mostram como uma categoria de análise para compreensão do que se vislumbra como neces- sário para atuar nos entornos do Jornalismo mediado pelas tec- nologias digitais. Além disso, quando compreende-se o Ciber- jornalismo interdependente do próprio paradigma que o define, pressupõe-se que há ai uma intersecção que precisa ser mais bem compreendida.

Ademais, esta metáfora da intersecção se mostra pertinente para compreender as habilidades e competências dos jornalis- tas e a própria definição de Ciberjornalismo, compreendendo um profissional autônomo e criativo em relação às tecnologias digi- tais. Assim, as literacias emergentes de atores em rede permitem não apenas vislumbrar o que é necessário para atuar no Ciberes- paço, como deixam evidente os riscos que a falta destas compe- tências e habilidades traz para a boa prática do Ciberjornalismo e do Jornalismo de maneira geral.

Com pode verificar-se, não se trata de compreender a utilização de ferramentas tecnológicas em seus meios e processos produtivos (o que já vem sendo feito em alguma medida a partir de pesquisas disponíveis), mas de compreender a interação, aprendizagem e apropriação tecnológica. Assim, reconhecem-se o jornalista para além de um tipo de “usuário” competente ou incompetente digi- tal, mas como interagente num “processo de apropriação cons- ciente do ciberespaço, numa postura de aprendizado dinâmico, colaborativo e constante” (Botelho-Francisco, 2017).

Por fim, ressalta-se a importância e urgência do tema, que re- quer atenção e investigações mais profundas. Neste sentido, como trabalhos futuros, vislumbra-se a necessidade de um es- tado da arte em relação às Literacias Digitais no campo do Jor- nalismo; pesquisa sobre Literacias digitais de estudantes de Jor- nalismo no Brasil, bem como em contextos de blocos regionais como Mercosul e Europa; pesquisa sobre Literacias digitais de jornalistas profissionais, igualmente em contextos locais e inter- nacionais; ações de divulgação sobre o tema junto às escolas de

Rodrigo Eduardo Botelho-Francisco

Jornalismo; e atividades de sensibilização voltadas para estu- dantes e profissionais. Enfim, trata-se de um campo em aberto e a ser explorado.

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