Recommendation of a method for utilising on-board catch sampling data in stock assessments

Para finalizar a coleta de dados desta pesquisa foram realizadas as entrevistas finais com as professoras de Educação Física, com o objetivo de investigar se acharam proveitosas as rodas de conversa e descobrir quais foram as dificuldades encontradas para o não comparecimento de alguns professores nas rodas de conversa.

Para isso, são apresentados trechos das entrevistas referentes ao 1º objetivo:

Eu acho que sempre este tipo de atividade sempre traz um, só pelo fato de troca de experiências. Saber como é que é a realidade dos outros de fora, de ver que sua angústia não é sua, que muitos, que todo mundo compartilha dessa mesma angústia com relação à inclusão. Acho que isso já é extremamente válido, né? [...] Acho que poderia ter feito com uma frequência maior. [...] Como eu disse, aqui na escola a gente não tem tanto essa dificuldade, porque eu acho que a gente conquistou esse espaço de troca de experiência. Se há dificuldade, ó, liga lá, vamos saber como é que a gente faz. Mas eu senti que para os outros não tinha essa proximidade, e de repente você ver uma pessoa de fora de todo o esquema, de todo o formato, para proporcionar esse tipo de encontro. Então tem algumas lacunas, assim, que não são difíceis de você solucionar. (Ana)

Eu acho que foi bacana. Valeu a pena! E a gente trocou bastante experiência, porque cada escola tem um jeito de trabalhar, as professoras têm umas brincadeiras que a gente não conhecia, ou que conhecia de outra forma. Então deu para aprender bastante um com o outro, trocar bastante ideias, muitas experiências. Eu achei tudo válido, inclusive esse encontro com o pessoal da Secretaria. A gente descobriu coisas que a gente pode estar reivindicando, que a gente não sabia. [...] Seria bastante bacana se a gente conseguisse reunir todo mundo de novo, nos horários de HTPC, que não atrapalha nada e, muito pelo contrário, nos ajuda. (Bia)

Eu acho que é legal a gente conseguir ver com outras pessoas que estão vivenciando como é que lidam com as situações; e a parte, também, que a gente pode trocar atividades e a pensar como muitas podem ser feitas para crianças de inclusão. Achei que foi válido sim. Foram poucos, acho que poderia ter, talvez, mais. Mas eu entendo que a questão do tempo é complicado, mas eu gostei. Acho que a troca de experiências, tanto em questão da atividades e de dificuldades mesmo, né? Discutir alguns casos que eram mais complicados, outros mais simples, mas dizer que as pessoas também estão passando é tem as dificuldades que a gente tem. Não é nada normal, né? Eu acho que os encontros foram bons para voltar, para resgatar isso que eu tinha no começo, mas chega uma parte – principalmente no final do ano – que a gente acaba esquecendo um pouco, né? Então achei que foi bom nesse sentido também, para começar a refletir um pouquinho e pensar como é que está a participação do meu aluno de inclusão. [...] Muitas vezes a gente não tem essa possibilidade, quase nunca. Agora a gente está fazendo os HTPC juntos, mas infelizmente não são aproveitados para isso, os HTPCs da Educação Física. [...] Eu acho que seria um espaço que, talvez, pudesse ser aproveitado para isso. (Ciça) Eu acho que foi interessante, nós descobrimos conversando uns com os outros; a gente tem uma troca de experiências; a gente descobre o que está passando nas outras escolas também; a gente acaba colhendo informações a respeito das coisas, a respeito de como proceder diante das situações. Eu acho que foi benéfico. [...] Eu consegui informações que, sempre é bom atualizar informações, saber através disso como estão andando as coisas. Você ver que determinada forma, que não é só ali com você. Você vê que atitude é melhor para ser tomada. (Duda)

De alguma forma, todos os professores consideraram as rodas de conversa benéficas para sua formação, elencando alguns pontos positivos:

 Conhecer a realidade dos demais colegas que compartilham, muitas vezes, das mesmas dificuldades e angústias, e se reconhecer em um sistema que ainda não oferece as condições ideais de trabalho, podendo ter forças para lutar por melhores condições;

 Melhorar a comunicação entre os professores de Educação Física e entre eles e a Secretaria de Educação, fazendo com que algumas informações saíssem do esquecimento e chegassem às pessoas que precisam delas;

 Propiciar troca de atividades e suas variações;

 Utilizar o HTPC para manterem-se atualizados e informados;

 Analisar, reavaliar e refletir sobre as práticas nas aulas de Educação Física, principalmente em turmas com alunos com deficiência em processo de inclusão.

O segundo objetivo buscou nas entrevistas finais entender o porquê da presença flutuante dos professores de Educação Física nas rodas de conversa, como mostra o Quadro 12, a seguir:

Quadro 12 - Presença dos professores de Educação Física nas Rodas de conversa

*Licença médica

Foram apresentados alguns dos possíveis motivos para a ausência dos professores de Educação Física nas rodas de conversa:

 Estar em licença médica;

 Ter outros compromissos com a escola;

 Terem sido avisado muito próximo das datas do encontro;  Certa desmotivação profissional;

Rodas de conversa PS PE PA PC PM

1ª ok ok ok

2ª * ok ok ok

3ª * ok ok ok ok

Pode-se observar uma carência, por parte dos professores, de momentos para expor suas ideias, realidades e angústia, bem como de busca de informações, conceitos e tendências, com a finalidade de melhorias para suas atividades; eles apontam para necessidade de continuidade nos debates e discussões em grupo.

No Brasil, o sistema educacional necessita ser repaginado de forma a (re)valorizar a figura e a função do professor. Não bastam propagandas pontuais na mídia televisiva. Faz-se urgente proceder às mudanças em relação à formação inicial e continuada, tal como recomendam Mizukami et al. (2002); Rodrigues (2006c); e Padilha e Telles (2012). Faz-se urgente, ainda, motivar o professor para a grandeza da tarefa que executa e à responsabilidade que lhe é exigida e atribuída.