Na primeira fase de observação deste estágio profissional, foi possível observar a metodologia de ensino utilizada pelo professor cooperante, as estratégias utilizadas na transmissão de conhecimentos e saberes, as formas de interação entre os vários agentes envolvidos neste
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processo de ensino aprendizagem e a sonoridade coral dos grupos intervencionais. Nos pontos seguintes farei a descrição da classe, da metodologia utilizada no processo de ensino aprendizagem e uma análise à singularidade da sonoridade coral presente nos Coros do VianaVocale.
2.2.1 A disciplina – Classe de Conjunto Coral (M32)
A oferta educativa disponibilizada pela Academia de Música de Viana do Castelo no que diz respeito à disciplina de Classe de Conjunto contém: Coros, Orquestras de Sopros, Orquestras de Cordas e Ensembles de Guitarras. A distribuição dos alunos na classe de conjunto é realizada de acordo com o grau de ensino e com a maturidade performativa no instrumento que tocam e tem a duração semanal de 135 minutos. Contudo, paralelamente a essa formação, todos os alunos têm como oferta complementar a classe de conjunto vocal, independentemente do instrumento que tocam. A oferta educativa semanal extra é de 45 minutos o que perfaz o total de 180 minutos de música de conjunto. Para os alunos cujo instrumento de formação é o piano, os 180 minutos são realizados nas várias classes de conjunto vocais disponíveis na academia. Também há casos de alunos que por convite ou por demonstrarem interesse subscrevem uma classe de conjunto adicional extra paralelamente à formação e base, como é o caso de algumas meninas do Coro Júnior VianaVocale e do Coro dos Pequenos Cantores de Viana do Castelo.
Todos os alunos para além da atividade letiva semanal, no culminar de cada período participam em audições finais de classe e em concertos temáticos dedicados à comunidade educativa em geral e à cidade. Em todos esses momentos é avaliado o domínio cognitivo (através das competências na realização técnica e musical) e o domínio socio-afetivo (relacionado com atitudes e valores). Todos os alunos realizam uma prova no final de cada período letivo em contexto de sala de aula e a performance em público também é tida em conta avaliação trimestral da disciplina.
A Academia de Música de Viana do Castelo possui uma grelha de competências ao nível do domínio cognitivo: realização técnica (afinação, ritmo, pulsação, sonoridade, postura e equilíbrio sonoro); realização musical (fraseado, expressividade, dinâmica, articulação, acentuação, diferenciação tímbrica, estilo, desempenho em público, acompanhamento e flexibilidade na execução); de leitura; e ao nível do domínio sócio afetivo (atitudes e valores). A aquisição de competências é cumulativa, o que significa que todas as competências que são listadas para cada
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nível, implicam não só o domínio das que as precedem, como se presume uma integração prática das novas competências com as anteriores.
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TABELA DE COMPETÊNCIAS ESPECIFICAS E TRANSVERSAIS
Tabela 2: Comptetências Específicas e Transversais da Disciplina de Classe de Conjunto
Parâmetros de avaliação Indicadores Peso
C O M P E T Ê N C I A S E S P E C I F I C A S Capacidades
Utilização correta da linguagem científica da disciplina
Aplicação de conhecimentos adquiridos a novas situações Conhecimento da gramática dos diversos géneros e estilos musicais
Capacidade de iniciativa
Autonomia na realização das aprendizagens
Concentração nas tarefas Qualidade dos produtos realizados e da sua apresentação
Carácter estilístico Fusão do som e equilíbrio Afinação
Precisão rítmica Postura física
Interação c/ público e c/ pares Execução dos conteúdos com segurança Destreza de leitura 75% C O M P E T Ê N C I A S T R A N S V E R S A I S Atitudes e valores Assiduidade Pontualidade
Esforço em melhorar e aprender Trabalho cooperativo
Motivação Socialização Hábitos de trabalho Responsabilidade
Cumprimento pelas regras de higiene e apresentação
Competências performativas
Cooperação e trabalho em equipa Interesse e participação nas atividades
Relações interpessoais
Respeito pelos outros, pelos materiais e pelos equipamentos Sentido de responsabilidade Cumprimentos pelas regras instituídas na apresentação em público
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2.2.2 A classe de conjunto coral – Coro Júnior VianaVocale
O Coro Júnior VianaVocale é um coro feminino que tem vindo a desenvolver um trabalho regular desde 2009 e teve como objetivo, a criação de um coro infantojuvenil feminino onde fosse possível realizar um trabalho técnico artístico, com o propósito de fomentar e desenvolver nos seus elementos o gosto pela música coral. No seu repertório coral polifónico conta com obras sacras de J. B. Pergolesi, G. Fauré, B. Britten, D. Lopes-Graça e Bob Chilcott bem como com um repertório multicultural oriundo de diversos países e origens. Em 2011 participaram na estreia mundial da obra Uma Pequena Cantata de Natal do compositor português Sérgio Azevedo. Em 2015 integraram o coro VianaVocale para a interpretação da obra Chichester Psalms de L. Bernstein, no Concerto de Natal dirigido pelo maestro Javier Viceiro e 2016 para a interpretação da obra de Carl Orff, Carmina Burana.
Esta classe é constituída por 51 alunas do 2º ao 5º grau (6º ao 9º ano de escolaridade) do ensino artístico especializado da música, em regime articulado. É composta maioritariamente por alunas de instrumento harmónico piano, sendo que também conta na sua constituição com alunas de instrumentos melódicos, que integram esta classe vocal como atividade extracurricular, por manifestarem interesse em integrarem o grupo.
No quadro que se segue são apresentados os dados relativos ao número de alunos por grau e por naipe.
Tabela 3: Número de alunas por grau e naipe no Coro Júnior VianaVocale
Grau Nº de alunas Total Soprano 1 Soprano 2 Alto 1 Alto 2
II 10
51 14 16 13 8
III 15
IV 11
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2.2.3 O Professor e as Classes
O professor cooperante adota uma metodologia centrada nos princípios da Escola Nova, na qual o aluno está no centro da sua atividade pedagógica. Assume uma postura democrática onde os alunos aprendem agindo, experimentando e vivenciando. Adapta a sua conduta às especificidades de cada uma das classes, tendo em conta as diferenças comportamentais intrínsecas à faixa etária dos elementos de cada um dos grupos, promovendo condições através da utilização de recursos pedagógicos, para que o processo de ensino aprendizagem se desenvolva através de situações reais e concretas, suscitando curiosidade e criatividade no objeto de estudo. Esses recursos não só se refletem no momento concreto do estudo de determinada peça, como se tornam salutares no tempo. Promove um ambiente criativo e estimulante através da ação e interação com os alunos, brincando com diversas situações quer a nível individual, quer coletivo, contribuindo dessa forma para o seu desenvolvimento musical, social e afetivo.