2. Rammeområde 2 – Familie og forbruker
2.1 Oversikt over kapitler og poster – rammeområde 2
Simone Aparecida de Andrade Vallini1 Clarissa Gaspar Massi2 Edleusa Gonçalves Bissi3
Resumo: Procurou-se aprofundar os conteúdos das disciplinas de matemática e geografia, proporcionando aos alunos vivenciarem situações fictícias de compra e venda de produtos. Este trabalho teve como objetivo a realização de um bazar em sala de aula, contribuindo para a discussão sobre consumo consciente de produtos e sua reutilização. A metodologia empregada é a investigação/ação, parte de uma concepção crítica da educação ambiental com base em Paulo Freire. O desenvolvimento desse trabalho se deu com alunos do 5º ano na Escola Municipal Dom Pedro II, em Jataizinho – PR.
Palavras-chave: Educação Ambiental; Matemática; Geografia; Consumismo.
INTRODUÇÃO
Um dos maiores problemas encontrados na atualidade é sobre o tema dos resíduos sólidos. A população tem consumido quantidades cada vez maiores de produtos sem se preocupar com o futuro. Isso estimula a competição, acentua o materialismo, a ganância, e principalmente, a ausência de ética.
É necessário estimular as práticas de gerenciamento de resíduos sólidos ecologicamente correto no cotidiano, almejando um novo modelo de vida, com base na ética e no humanismo, em desempenhar e instituir novos valores e repensar os costumes referentes ao consumo (LAYRARGUES, 2002).
1Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Ciências Educacionais e Sistemas Integrados. Atua
como Professora no Município de Jataizinho-Pr. [email protected]
2Doutoranda em Geografia pela Universidade Estadual de Londrina, bolsista CAPES. [email protected]
3Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário UNINTER. Atua como Professora da no Município de Jataizinho. [email protected]
Com o objetivo de contribuir para com esta discussão, foi realizado na Escola Municipal Dom Pedro II em Jataizinho-PR, um bazar de trocas de experiências com o tema “consumo consciente”, o público alvo foram as crianças, professores e funcionários da escola. O bazar promoveu a troca de produtos usados e trabalhou a educação ambiental nas discussões e incentivos sobre o consumo consciente de produtos, sua reutilização, por meio da troca de produtos usados e também a questão da solidariedade.
METODOLOGIA
A proposta aplicada consiste em uma prática interdisciplinar, envolvendo as disciplinas de geografia e matemática. Na atividade foi abordado sobre consumo sustentável, onde os alunos da turma atuaram como compradores e vendedores, envolvendo o sistema monetário brasileiro, cálculo mental e as operações de adição e subtração.
A presente pesquisa realizou-se com os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Dom Pedro II, em Jataizinho – PR. O trabalho foi desenvolvido com base na metodologia da pesquisa-ação.
Na primeira etapa foi organizada uma roda de conversa para saber das crianças sobre os produtos que eles tinham em casa e que estava em bom estado de uso e elas não estavam utilizando.
Em seguida com os produtos que foram chegando até a data estipulada, os alunos foram separando os artigos em grupos: brinquedos, gibis, roupas e calçados. Os produtos foram separados em grupos para decidir quanto cada produto iria custar. Nesse momento, foi observado e anotado as discussões e argumentos apresentados pelos alunos em relação aos preços justos de cada produto, explicando sobre a importância de pesquisar os valores e qualidades de produtos quando existir uma situação real de compra.
Os alunos e a professora organizaram o cronograma da atividade, escolhendo as equipes que compunham as barracas que seriam denominadas na sala de aula
com nomes escolhidos pelos próprios alunos. A professora entregou uma quantia em dinheiro fictício para cada criança, onde os mesmos utilizariam para fazer suas compras no dia do bazar.
Posteriormente foi produzido o cronograma, sendo que cada lojinha tinha o seu caixa e deveria oportunizar que todos do grupo assumissem a função de caixa e vendedores, por meio de rodízio. Por fim, no momento da atividade de compra e venda, a sala já organizada em “lojinhas”, os vendedores ficaram atrás e os compradores, em frente, para que pudessem escolher o que queriam comprar. No primeiro momento, os alunos da sala se organizaram na compra dos produtos, depois, o bazar foi aberto para os alunos do 2º ano que receberam também o dinheiro fictício para poderem comprar produtos do bazar, conforme Figura 1.
Figuras 1. Alunos atuando como vendedores e compradores no bazar.
Fonte: VALLINI, 2018
Devido a grande quantidade de produtos trazidos pelos alunos, o bazar se estendeu para as outras turmas da escola e para professores e funcionários. Os objetos "comprados" por todos alunos e funcionários foram levados para casa.
Após os alunos debateram, sobre a importância de se repensar os hábitos de consumo, a importância da reutilização, não apenas para uma pessoa que possui condição financeira menos favorável em ter acesso ao produto, mas também, fazendo com que a próxima pessoa deixe de comprar o mesmo produto novo. Também discutiram sobre a destinação de resíduos sólidos e os impactos que eles podem causar no meio ambiente, trazendo em específico, situações vivenciadas em seu cotidiano.
RESULTADO E DISCUSSÕES
Além de trabalhar os conceitos matemáticos, como problemas, operações e estratégias de cálculos, foi possível contribuir com a mudança de hábitos em uma situação que envolve alunos, professores, funcionários e a família, propondo momentos de reflexão sobre hábitos e valores, promovendo reflexões sobre o consumismo, situações de convivência, interação e de trocas afetivas.
Por meio do bazar de trocas, foi possível verificar que os alunos refletiram que é possível obter o que precisam por meio da realização de trocas com outras pessoas, em vez de comprar um produto novo e dar uma destinação incorreta para este produto, além de praticar o desapego de roupas e objetos que não servem mais; sentir o prazer de auxiliar alguém que necessita, de dar e de receber.
CONSIDERAÇÕESFINAIS
Verificou-se a importância da Educação Ambiental como instrumento de conscientização e reflexão, pois a futura geração está sendo formada hoje, e a escola se torna um ambiente motivador e de aprendizado para essas crianças.
A atividade desenvolvida apoiou-se em estratégias que visam uma mudança de comportamento capaz de modificar questões percebidas no contexto em que a criança vive.
Conclui-se nas atitudes dos alunos e na participação dos mesmos, que houve uma mudança de comportamento e pensamento sobre as questões debatidas em torno do consumo consciente. A vivência na prática propiciou momentos riquíssimos para os educandos e educadores, ficando evidente isso na fala e comportamento das crianças.
As questões levantadas, as indagações acerca do consumo consciente, e o principal, a participação e a colaboração no que lhes foi proposto, foram alguns dos aspectos mais gratificantes e motivadores da proposta desenvolvida.
Diante do cenário de maior desperdício e excesso de fabricação no mercado de produtos é tempo de repensar gastos e também refletir sobre o consumismo e adotar alternativas que minimizem o consumo dos produtos.
REFERÊNCIAS
LAYRARGUES, P.O cinismo da reciclagem: o significado ideológico da reciclagem da lata de alumínio e suas implicações para a educação ambiental. In: LOUREIRO, C.B.;
LAYRARGUES, P.; CASTRO, R. (Orgs.). Educação ambiental: repensando o espaço da cidadania. São Paulo: Cortez, 2002, p. 179-220.