3. Rammeområde 3 – Kultur mv
3.3 Komiteens merknader til de enkelte budsjettkapitlene under rammeområde 3
3.3.8 Kap. 326 Språk-, litteratur- og bibliotekformål
Rhuann Carlo Viero Taques1 Patricia Carla Giloni-Lima2 Maristela Procidonio Ferreira3 Stephany Caroline de Souza Martins4
Resumo: O presente estudo busca relatar por meio de metodologias descritivas a aplicação de um jogo tradicional de bingo com enfoque em temáticas ambientais associadas a Floresta Ombrófila Mista, fitofisionomia esta, pertencente ao Bioma Mata Atlântica presente no Município de Guarapuava/PR. Desenvolvido pela Secretaria Municipal do Meio Ambiente de Guarapuava, este jogo objetivou aproximar os jogadores de questões socioambientais regionais, obtendo grande participação, integração e dinamismo entre todos os atores sociais presentes neste processo de ensino-aprendizado.
Palavras-chave: Educação Ambiental; Lúdico; Ecologia.
INTRODUÇÃO
Os jogos são instrumentos didáticos lúdicos que podem ser utilizados para construção de conhecimentos em ambientes educacionais formais ou não formais (ROSSETO, 2017). Por se tratar de uma prática emancipatória quando aplicada de forma crítica e reflexiva, possibilita grande participação de todos os atores sociais vinculados aos processos de ensino-aprendizagem.
Dentro deste contexto, a Educação Ambiental (EA) surge como corrente epistemológica que pode utilizar recursos como estes para atingir seus objetivos. A EA consiste em um processo que visa proporcionar aos indivíduos o
1 Acadêmico do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Rua Simeão Varela de Sá, 03 - Vila Carli, Guarapuava – PR, [email protected]
2 Prof. Dra. do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Rua Simeão Varela de Sá, 03 - Vila Carli, Guarapuava – PR, [email protected]
3 Bióloga da Secretaria Municipal do Meio Ambiente de Guarapuava. BR 277, km 343, bairro Primavera, Guarapuava – PR, [email protected]
4 Acadêmica do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Rua Simeão Varela de Sá, 03 - Vila Carli, Guarapuava – PR, [email protected]
desenvolvimento de consciência reflexiva e crítica acerca das questões socioambientais contemporâneas (DIAS, 2004), de modo com que possam assumir postura consciente e participativa na gestão dos recursos naturais (LOUREIRO, 2002).
Este trabalho, portanto, objetiva apresentar em forma de relato a criação e aplicação de um jogo de bingo com temáticas ambientais relacionadas a Floresta Ombrófila Mista presente na Unidade de Conservação (UC) do Parque Municipal das Araucárias, Município de Guarapuava-PR.
METODOLOGIA
A metodologia aplicada neste trabalho foi a de pesquisa descritiva que conta como principal objetivo reunir e detalhar a criação e aplicação de determinado fenômeno a ser estudado a partir de seu contato direto com o pesquisador (TRIVIÑOS, 1987).
BINGO: UMA AVENTURA PELA FLORESTA OMBRÓFILA MISTA
A ideia da criação deste jogo como recurso metodológico para aplicação da EA, surgiu do Setor de Educação Ambiental da Secretaria Municipal do Meio Ambiente de Guarapuava (SEMAG). Sua elaboração baseou-se em conteúdos relacionados a Floresta Ombrófila Mista (FOM), ou Floresta de Araucárias, fitofisionomia vegetal presente na região. O jogo é aplicado por estagiários da SEMAG a alunos do ensino básico e fundamental que visitam a UC presente no Parque Municipal das Araucárias. Suas faixas etárias variam entre 6 e 15 anos.
O jogo criado consiste em 30 cartas contendo elementos da flora e fauna presentes na FOM (Figura 1a) como, por exemplo, a Araucária, o Bugio-Ruivo e a Cutia, além de 30 cartelas que contém oito das diversas cartas misturadas aleatoriamente (Figura 1d).
Bolinhas coloridas recortadas de papel EVA são utilizados como marcadores nas cartelas (Figura 1c) quando determinada carta é sorteada. Estas são anexas a
um painel (Figura 1b) para que fiquem expostas aos jogadores e não sejam sorteadas novamente. O ganhador é aquele que preencher primeiro sua cartela com as bolinhas representando as cartas sorteadas.
Durante o jogo, aspectos relacionados a ecologia e biologia de cada carta sorteada (Figura 1a), são abordados. Conteúdos como nicho ecológico, interdependências e interrelações entre espécies (incluindo a humana), relações ecológicas, impactos ambientais, áreas de conservação, sistemática e reprodução animal e vegetal são apresentados.
É importante destacar que há grande preocupação quanto a contextualização dos conteúdos com a EA crítica, pois acreditamos na capacidade transformadora do ser humano.
Figura 1. Bingo: Uma aventura pela Floresta Ombrófila Mista.
Legenda: A – cartas com temáticas e espécies associadas a FOM. B – painel onde as cartas sorteadas são anexas. C – marcadores das cartelas de acordo com as cartas sorteadas. D – cartelas entregues aos participantes.
Os professores que participam deste jogo com seus alunos ressaltam sua importância por aproximar e familiarizar a natureza para com seus alunos. Este fato é apontado como fundamental por Costa et al. (2017), pois faz com que os indivíduos incluam em seu entendimento a concepção de que o homem e a natureza estão intimamente relacionados.
Os alunos em geral acabam por participar ativamente do processo educativo e lúdico relacionado ao jogo, demonstrando bastante interesse nos aspectos envolvidos com a Floresta Ombrófila Mista, especialmente pela ecologia e comportamento das espécies animais. Os participantes ainda relatam que sentem- se mais sensibilizados e próximos a natureza, seus recursos e condições, e além disto, muitas vezes comprometem-se a assumir posição consciente, crítica e ativa em relação ao ambiente, deixando claro que o objetivo do jogo foi alcançado.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
De acordo com o relato apresentado, fica claro que a Educação Ambiental pode ser permeada por atividades e práticas não formais de educação. Dentre estas, os jogos se destacam como opções divertidas e descontraídas para a EA atingir seus objetivos e por isto, são sempre muito bem recebidas por alunos do ensino básico e fundamental.
Este trabalho constatou, ainda, que jogos como bingos são capazes de prender atenção dos participantes, principalmente quando, no caso deste relatado, os sorteios das cartas eram interrompidos por aplicações e explicações de seu conteúdo para os participantes. Desta forma, as interações entre os aplicadores do jogo e os jogadores são de grande valia para concretização desta metodologia alternativa do processo de ensino-aprendizagem.
COSTA, T. S.; CARIZIO, B. G.; RAZSL, S. M.; RODRIGUES S. T. Jogo de tabuleiro: ferramenta para o ensino de educação ambiental. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, vol. 4, p. 350-367, 2017.
DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 400p.,2004. LOUREIRO, C. F. B. Trajetória e Fundamentos da Educação Ambiental. São Paulo: Ed. Gaia, 2012
OSSETO D.; OLIVEIRA, T. P. Os jogos como recurso didático: quebra-cabeça Geográfico. Revista de Ensino de Geografia, Uberlândia, v. 8, p. 252-257, 2017.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
XVII Encontro Paranaense de Educação Ambiental-XVIIEPEA IV Colóquio Internacional em Educação Ambiental