Konsonantisme

Trabalhou-se com um questionário semiestruturado, que permitia seguir o discurso do entrevistado, porém objetivando um recorte de sua experiência, tendo como foco a manifestação do sentido da formação. A abertura do questionário pretendia seguir a fala dos entrevistados conforme a apresentassem, caracterizando uma interação dialógica na qual se configura um intercâmbio entre significados, crenças e valores perpassados pelas emoções e sentimentos de entrevistado e entrevistador, desse modo, a entrevista possui caráter dialógico e também reflexivo, propiciando a organização de ideias (SZYMANSKI, 2008).

Em uma entrevista reflexiva, também tem-se a preocupação de aprimorar a compreensão dos envolvidos (entrevistado e entrevistador) acerca do que está sendo dialogado. Desta maneira, o entrevistador faz uma síntese e expressa ao entrevistado sua compreensão do que este proferiu para sua consideração, permitindo que ele a confirme, elabore ou negue-a, exigindo uma nova expressão, aumentando a fidedignidade do encontro (SZYMANSKI, 2008). O entrevistador também pode fazer intervenções na fala de seu interlocutor, sem julgamentos nem avaliações, no sentido de revelar sua compreensão daquilo que ouviu (SZYMANSKI, 2012)

De modo a evocar o modo de cuidar de ser dos participantes, foram planejadas quatro questões que, além de desvelar este cuidar, contextualizassem-no em sua historicidade, pois, de acordo com Critelli (1996, p. 99):

41 (...) o sentido que ser faz para cada um de nós, em particular, e para nós, em comum, deixa-se ver na trama de relações significativas em que vamos tecendo e estruturando nossa vida cotidiana”.

As questões foram formuladas de acordo com o que propõe Szymanski (2012), no que diz respeito à construção da entrevista. O clima deve ser amigável e oferecer liberdade para a expressão do participante. Parte-se da experiência do entrevistado de maneira mais ampla, de modo que este possa entrar em contato com aquilo que já foi vivenciado, caminhando para a especificidade do tema. As duas primeiras questões eram preparatórias, tendo como foco a experiência de vida dos entrevistados, possibilitando surgir o caminho e os modos como se foi cuidando de viver até chegarem à formação, e as duas últimas questões, desencadeadoras, objetivaram dialogar sobre o tema em si, como se estava compreendendo e sentindo a formação, bem como, de que maneira a formação projetava-se no futuro, permitindo também aparecer o direcionamento que ela tomava para os multiplicadores:

1) Faça uma autoapresentação.

2) Como foi sua trajetória como educador até chegar ao PFM? 3) Como você tem vivido a formação?

4) Como você se vê como multiplicador?

As entrevistas com os participantes foram realizadas na sede da Associação de Moradores da Vila Horizonte e a participação neste processo foi voluntária. Foi oferecida uma apresentação quanto à natureza da pesquisa, os objetivos e propósitos, em conjunto com o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido6_{, o qual, assinado, autoriza a gravação e a transcrição das} entrevistas, bem como a utilização das informações coletadas, garantindo, sempre, o sigilo absoluto das informações obtidas e o anonimato dos participantes. Foram realizadas sete entrevistas individuais (cinco no dia 25/02/13, uma por correspondência eletrônica7, no dia 22/04/12 e uma no dia 29/07/13),

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Modelo do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido em anexo.

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A Entrevista por correspondência eletronica aconteceu desta forma devido a disponibilidade de tempo entre entrevistado e entrevistador.

42 com duração aproximada de 30 minutos cada e uma devolutiva coletiva (realizada no dia 29/07/13), com duração aproximada de uma hora.

A opção por entrevistas individuais se deu pela preocupação quanto à liberdade dos entrevistados expressarem suas opiniões livremente, de modo a possibilitar o aparecer das várias maneiras de compreensão da formação, sem se sentirem coibidos em expressar uma concordância com o grupo de educadores, assim como com a possibilidade de focalizarem seus singulares sentidos com maior detalhamento.

Após o processo de análise das entrevistas que será explicitado adiante, retornou-se ao grupo de educadores a fim de devolver a compreensão do pesquisador. A exposição dos resultados ofertou a oportunidade de validar o conhecimento produzido nas entrevistas, e proporcionar um processo de reflexão quanto aos discursos proferidos (SZYMANSKI, 2004b)

5.2.1. Procedimentos Éticos

Na realização desta pesquisa foram consideradas as resoluções CNS 196/1996 (Conselho Nacional de Saúde) e CFP 016/2000 (Conselho Federal de Psicologia), subordinando os procedimentos e dados obtidos às ressalvas éticas e tomamdas as devidas providências para a proteção dos entrevistados. Não haveria a possibilidade de coleta de dados de outra fonte, já que em um trabalho de referencial fenomenológico, o fenômeno só pode se apresentar por aquele que o experiencia.

Os que manifestaram interesse em participar foram esclarecidos quanto aos propósitos e objetivos da pesquisa, bem como aos procedimentos, benefícios e possíveis riscos de sua participação, no entanto, compreende-se que estes eram baixíssimos, dado que o conteúdo das entrevistas não difere em demasia de sua experiência cotidiana. Foi apresentando o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido em linguagem clara e acessível, tratando da autorização para gravação e transcrição dos dados, bem como o uso das informações em futuras produções acadêmicas. Foi esclarecido que a participação, além de voluntária, poderia ser retirada em qualquer momento, mesmo após a apresentação dos resultados da pesquisa. Estes foram apresentados aos participantes durante sua

43 realização, mediante a análise dos dados. Não foram realizadas formas de ressarcimento financeiro quanto à participação nesta pesquisa. Foi acordado que, diante de qualquer dano físico e/ou emocional, os participantes receberiam todo o cuidado e o devido encaminhamento para tratamento por parte do pesquisador.

Foram tomadas providências e precauções, de modo a evitar eventuais danos e riscos à integridade física e emocional dos participantes, desde a elaboração das questões até o cuidado com a condução das entrevistas e intervenções realizadas. A participação dos educadores foi de baixo risco, já que não diferiu em demasia dos riscos que enfrentam em suas atividades cotidianas uma vez que, mediante qualquer ameaça percebida, a pesquisa seria interrompida.