Jocs per treballar en gran grup

- Na PRIMEIRA SESSÃO os Monitores em formação iniciam a estudar dois módulos temáticos: “A Associação EFA e o Processo Ensino-Aprendizagem”. Esta sessão trabalha a importância do engajamento e militância no Projeto EFA e busca instrumentalizar o Monitor para o desafio pessoal enfrentado no dia-a-dia de uma sala de aula. Daí, a importância nesta primeira sessão, dada ao elemento mais próximo e concreto na prática pedagógica do Monitor: a pertença a uma instituição e a sala de aula. Na sala de aula o educador se encontra sozinho à frente de um grupo de alunos. A sala de aula é o primeiro desafio mais concreto que o educador se depara e, por isso, necessita de uma maior atenção e acompanhamento para que a metodologia da EFA seja de fato desenvolvida de forma consciente e dinâmica na micro-realidade da sala de aula.

- As principais atividades desenvolvidas nesta primeira sessão além da apresentação do Plano Geral da Formação Pedagógica são:

1º. Colocação em comum das pesquisas preparadas previamente: - uma breve História de vida pessoal e uma história da EFA onde atua; - o relato de uma aula observada por um colega e de uma 39 _{Idm, 2003, p. 16}

aula que observou, bem como o esquema de uma aula a ser dada, mediante sorteio, na sessão. O Caderno de Acompanhamento traz as orientações para os monitores se prepararem. 2º. Aprofundamento Teórico: a) A sociologia do Movimento EFA - o contexto institucional – a expansão, evolução no contexto local, regional, nacional e mundial – os atores envolvidos – os resultados, desafios e perspectivas. b) A didática específica para sala de aula e as psicologias de aprendizagem - oficina sobre como preparar bem e dar uma aula numa metodologia participativa, como elaborar e utilizar recursos didáticos e exercícios mais interativos, interessantes e significativos; aulas sobre os processos de ensinar e aprender e como fazer uma avaliação formativa; síntese e avaliação geral do módulo. 3º. Preparação da alternância no meio sócio-profissional em vista de interagir com a prática e trazer os contributos para a sessão seguinte.

As sessões são concebidas numa certa progressão indo de temas mais concretos, próximos aos temas mais abstratos. Vamos perceber isto observando a seqüência dos temas.

- A SEGUNDA SESSÃO aborda “Os instrumentos pedagógicos específicos da alternância”. Depois da entrada na instituição e o confronto pessoal na sala de aula o Monitor e a Monitora se depara com um conjunto de instrumentos pedagógicos que o obriga compreender o sentido e saber as formas de como manuseá-los para as finalidades que eles se colocam dentro do projeto educativo alternante.

- As principais atividades desenvolvidas nesta segunda sessão são: 1º. Colocação em comum da pesquisa sobre os instrumentos pedagógicos utilizados na própria EFA e, mais concretamente, o relato dos passos metodológicos da motivação de um Plano de Estudo em que participou. Ou seja, é importante relatar o que é feito e como é feito e não deduzir como deveria ser feito numa perspectiva ideal. 2º. Aprofundamento Teórico: Didática da alternância – A metodologia do Plano de Estudo nas suas etapas: EFA-MEIO-EFA-MEIO; aportes teórico-práticos do Caderno da Realidade, das Visitas de Estudo, das Interações Externas (Serão de Estudo), das Visitas às famílias, entre outros; síntese e avaliação geral do módulo. 3º. Por fim, a preparação da alternância, ou seja, das inster-sessões é uma rotina comum a toda sessão. Ela é extremamente importante para criar a liga de integração entre a prática do Monitor na EFA e os estudos teóricos no Centro de Formação, conforme já abordamos anteriormente. Nesta sessão os monitores são preparados para trazerem mais um trabalho na próxima sessão. É o projeto pessoal de pesquisa e experimentação pedagógica. Os

Monitores trazem o tema a partir de um problema diagnosticado e um plano de ação concreta para intervir em busca de possíveis soluções. É uma pesquisa aplicada, conforme já apresentamos acima.

- A TERCEIRA SESSÃO encerra a primeira fase da formação pedagógica e prepara a fase seguinte que incorpora a aplicação da pesquisa de experimentação pedagógica em vista de uma intervenção numa situação problema da EFA. Nesta sessão são abordados dois temas: “O Plano de Formação da EFA” e o “Projeto de Vida do aluno”. Uma vez estudado os instrumentos pedagógicos é importante dar seqüência com o Plano de Formação que organiza a sucessão dos temas de Planos de Estudo, a progressão dos conteúdos, representa organicidade do conjunto dos componentes do dispositivo pedagógico e assegura a colocação em prática da alternância. O Projeto de Vida do aluno deve ser uma das finalidades de um Plano de Formação, por isso esta seqüência dos temas nesta sessão. O Projeto de Vida ou Projeto Profissional é um trabalho escrito que envolve pesquisas, onde o aluno projeta a sua vida futura nos estudos, numa ação social ou inserção profissional num dos setores da economia, seja na produção, no beneficiamento ou nos serviços.

- As principais atividades desenvolvidas na terceira sessão são: 1º. Colocação em comum da pesquisa sobre O Plano de Formação da EFA onde atua e sobre o interesse dos alunos quanto ao Projeto de Vida profissional. 2º. Aprofundamento Teórico: a) Didática da alternância – Planejamento, aspectos de psico-sociologia e psicologia do desenvolvimento e aprendizagem – A metodologia de construção do Plano de Formação e a sua execução e avaliação permanente na EFA pelos alunos, famílias, Associação e Monitores; b) Aspectos de Metodologia Científica, finalidades, conteúdos, acompanhamento e aplicação de um Projeto Profissional; c) O Projeto de Pesquisa e Experimentação Pedagógica; avaliação geral da terceira sessão. 3º. Preparação da alternância e cronograma da segunda fase da formação pedagógica com a implementação do Projeto de Pesquisa e Experimentação Pedagógica.

- A QUARTA SESSÃO inicia-se no segundo ano ou segunda fase do Plano de Formação. Os Monitores e Monitoras devem iniciar a experimentação para encerrar com a defesa do Projeto no módulo nacional de avaliação e certificação. A quarta sessão aprofunda dois temas: “O Aluno e a aluna” e “Relações Humanas”.

Na primeira fase da formação os temas seguem uma lógica que parte do “eu comigo mesmo” e do “eu e os outros”. A segunda fase inicia um conjunto de temas que colocam a lógica do “eu com os outros e o ambiente”. Ou seja, de agora em diante os temas abordam os “outros” - os parceiros com

os quais os Monitores relacionam: os alunos, a equipe pedagógica local, as famílias, lideranças, autoridades, profissionais em geral, entre outros.

- As principais atividades desenvolvidas na quarta sessão são: 1º. Colocação em comum da pesquisa sobre: a) as Características do adolescente no meio rural (comportamentos e procedimentos adotados nas relações com os adolescentes no dia-a-dia do ambiente educativo numa EFA) ; b) relato sobre equipe com a qual atua, demonstrando se há ou não trabalho em equipe com as vantagens e os desafios enfrentados e c) apresentar um relatório a partir de uma observação de uma reunião do Conselho de Administração da EFA, focando aspectos da participação e relações de poder na entidade. 2º. Aprofundamento Teórico: a) Psicologia da adolescência e juventude rural, b) aspectos de antropologia cultural - Estudo de casos sobre adolescência e juventude rural; Aspectos de Filosofia. A Formação Integral e “Tutorias”; c) Psico-sociologia de grupos, sociologia familiar, social e da educação. Dinâmicas de grupos (como coordenar e animar grupos). Tipos de reuniões. Como coordenar uma reunião. Sóciodrama; d) Síntese geral e avaliação da sessão 3º. Preparação da alternância.

- A QUINTA SESSÃO da formação pedagógica aborda duas temáticas: “As parcerias na formação” e o “Desenvolvimento Local Sustentável”. O tema das parcerias aprofunda e alarga o tema “o monitor e as relações humanas”. O desenvolvimento sustentável é uma das finalidades essenciais do Projeto EFA. Tratar esse tema requer competências tais como saber relacionar e estabelecer parcerias com todas as forças sociais do meio, bem como trabalhar um Plano de Formação e Projetos de Vida de alunos que se dinamizam a partir das potencialidades e dos “ativos” existentes na região onde a EFA se insere.

- As principais atividades desenvolvidas na quinta sessão são: 1º. Colocação em comum da pesquisa sobre: a) Os parceiros na formação identificados na EFA onde atua com uma descrição dos papéis, responsabilidades de cada um, bem como avanços, desafios e perspectivas; b) A ocupação do tempo do Monitor e da Monitora numa EFA; c) Implicações dos Monitores em processos de desenvolvimento local e d) Diagnóstico e análise sobre a realidade sócio-político-econômica e profissional local e o papel da EFA na contribuição ao desenvolvimento loca. 2º. Aprofundamento Teórico: a) Aspectos de psico-sociologia de grupos e sociologia familiar e social. O conjunto dos parceiros na formação: alunos, famílias-pais, empresas/entidades, lideranças, profissionais, ONGs,

Monitores... A família e a educação e Parcerias; b) Aspectos de economia e sociologia rural . Aulas sobre a profissão Monitor, Conceitos de agricultura familiar, Desenvolvimento local sustentável e Solidário, Ruralidade e as profissões no campo hoje; c) Síntese geral e avaliação da sessão. 3º. Preparação da alternância.

- A SEXTA SESSÃO encerra o ciclo da formação pedagógica realizada ao nível da Regional e prepara o grupo para a sessão que conclui esta etapa de formação. Ela aborda o tema “Correntes Pedagógicas” com o objetivo de fundamentar a pedagogia da alternância e ver as suas conexões com as correntes pedagógicas modernas, sobretudo, as pedagogias ativas, a pedagogia histórico- crítica, a Pedagogia libertadora de Paulo Freire, entre outros.

- As principais atividades desenvolvidas na sexta sessão são: 1º. Colocação em comum da pesquisa sobre: a) Textos elegidos de autores e teorias pedagógicas que possam fundamentar a Pedagogia da Alternância; b) Os problemas de funcionamento da EFA frente aos órgãos e autoridades educacionais municipais, Estadual e Federal. 2º. Aprofundamento Teórico: a) Aspectos da pedagogia e história da educação brasileira; b) Estrutura e Funcionamento da Educação Básica e Diretrizes operacionais da educação básica das escolas do campo e da educação profissional. Pedagogia da Alternância no contexto das correntes pedagógicas modernas. c) Síntese geral e avaliação da sessão. 3º. Preparação da alternância para a última sessão onde haverá a socialização do Projeto de Pesquisa e Experimentação Pedagógica.

- A SÉTIMA SESSÃO conclui as etapas e o Plano de Formação Pedagógica Inicial de Monitores.

- As principais atividades desenvolvidas na sétima sessão são: 1º. Colocação em comum do Relatório Final da Pesquisa de Experimentação Pedagógica, Avaliação e Certificação. A defesa da pesquisa é feita perante uma banca composta de três pessoas: um agricultor membro de Conselho de Administração de uma EFA, da Regional ou da UNEFAB; um Monitor, geralmente, aqueles que fazem o papel de acompanhar como tutores e um membro da Equipe Pedagógica Nacional. 2º. Aprofundamento Teórico: a)Síntese Geral a partir da Socialização e b) “A formação continuada”. Como continuar formando permanentemente a partir da prática? Nesta sessão a equipe pedagógica, em conjunto com os Monitores, poderá discutir a introdução de um tema pertinente e de interesse. Mas o tema da formação continuada e uma síntese da colocação em comum, através do olhar crítico

de um educador externo, convidado pela UNEFAB são fundamentais. 3º. Avaliação da sessão e encaminhamentos sobre a formação permanente.