O material “Escrevendo em apurinã” está divido em dezesseis lições. A primeira lição apresenta as vogais curtas, longas e nasais além dos glides. Para tanto ela foi dividida em oito seções. As cinco primeiras apresentam as vogais curtas “a, e, i, y, u”; a sexta seção trata das vogais nasais; na seção seguinte, as vogais longas orais e nasais; e na última parte dessa lição, apresentam-se os glides. Com as vogais já tendo sido trabalhadas, nas lições seguintes apresentam-se as consoantes, dando destaque às palavras formadas somente com as
A imagem retrata um momento do curso em que se assiste a um filme sobre a festa do Xingané, o qual foi disponibilizado pelo líder daquela comunidade. O filme foi produzido pela FUNAI com os Apurinã da Boca do Acre.
124 consoantes já conhecidas e as vogais. No caso da segunda lição, onde se apresenta a consoante “k”, exploram-se nos exercícios apenas palavras e frases formados com a letra “k” e as vogais. Os exemplos abaixo destacam a primeira seção da lição de número 1, onde se apresenta a vogal “a”, e também a segunda lição, que apresenta a letra “k”.
125 Figura 04: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 01.
Fonte: Material didático “Escrevendo em Apurinã”, caderno de anexo.
Nestes espaços, são apresentadas algumas sugestões aos professores de como desenvolver as atividades propostas nas lições e esclarecimentos sobre a ortografia apurinã.
126 A seguir, reproduz-se um trecho da segunda lição
Figura 05: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 02.
Fonte: Material didático “Escrevendo em Apurinã”, caderno de anexo
A segunda lição inicia explorando o texto, que fala de uma atividade bastante comum nas aldeias apurinã. Esse tema proporciona ao professor trabalhar com palavras que se refiram a esse contexto. Nos quadros de sugestões, é pedido ao professor para explorar essa
relação e
contextualização. E se for possível iniciar essa aula na casa de farinha.
127 Figura 06: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 02.
128 Figura 07: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 02.
Essa é a continuação da lição do “k”, onde o
aluno fará exercícios de grafia da letra “k” e
de palavras formadas com essa letra e mais as vogais, além dos exercícios de leitura e
de tradução, a depender da turma que são apresentados
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Fonte: Material didático “Escrevendo em Apurinã”, caderno de anexo
130 O livro apresenta exercícios variados e com objetivos específicos. A lição 1, exemplificada acima, possui na sua introdução um texto que deve ser lido e comentado pelo professor com a turma. Abaixo do texto, existe um exercício que visa explorar a leitura das palavras que contêm a letra “a”. O professor deve ler dando ênfase a este fonema, em seguida deve reproduzir a letra “a” e escrevê-la no quadro, a fim de que os alunos comecem a estabelecer a relação entre som e letra. Nas palavras retiradas do texto, a letra “a” está destacada com o objetivo de chamar a atenção do aluno. Esse trabalho deve ser mais demorado com alunos que ainda não possuem nenhuma familiaridade com o sistema ortográfico do português.
Figura 09: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 01.
Fonte: Material didático “Escrevendo em Apurinã”, caderno de anexo
Já o exercício de número dois dessa lição apresenta uma palavra chave para apresentação da vogal “a”. Esta palavra deve ser lida várias vezes dando-se bastante ênfase à vogal. As palavras-chaves de cada lição foram escolhidas considerando-se o aspecto semântico, no caso de “TATA” é uma palavra que dá nome a uma fruta, portanto, representa algo concreto e de fácil correspondência, além disso possibilita ao
131 professor representá-la por meio de desenho ou até mesmo usar a própria fruta em sala de aula nessa lição. Este exercício visa também apresentar as diferentes formas de representar a letra “a”.
Figura 10: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 01.
Fonte: Material didático “Escrevendo em Apurinã”, caderno de anexo
Ainda nessa lição do “a”, há um terceiro exercício que objetiva desenvolver a coordenação motora dos alunos, ou seja, a caligrafia, aprendendo a tracejar a letrinha “a”. Esse tipo de exercício está presente em cada lição ao se apresentar uma nova letra.
Figura 11: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 01.
132 O Exercício de número quatro propõe uma volta ao texto, que visa averiguar se de fato o aluno assimilou a letra “a” e se já consegue identificá-la no texto.
Figura 12: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 01.
Fonte: Material didático “Escrevendo em Apurinã”, caderno de anexo
O último exercício tem por finalidade propor uma atividade mais lúdica e divertida ao aluno.
Figura 13: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 01.
133 Há exercícios a partir da lição três que apresentam propostas de leitura a serem realizadas pelo próprio aluno, haja vista que todas as palavras selecionadas para este exercício apresentam apenas as letras ensinadas até esta lição. Esse é um critério adotado em todos os exercícios de leitura propostos no livro. No exemplo abaixo, além de ler, o aluno deve destacar a letra foco da lição.
Figura 14: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 03.
134 Outro tipo de exercício é a produção de frases, atividade que requer mais do que um conhecimento da escrita apurinã, requer também conhecimento do significado das palavras e de como organizá-las em sentenças da língua apurinã não somente por parte do aluno, mas principalmente por parte do professor, que se não souber como fazê-lo deverá pesquisar com falantes fluentes. Certamente esse tipo de exercício será mais facilmente realizado por falantes fluentes do apurinã, ainda que estes não possuam um conhecimento do sistema ortográfico completo. Alunos que já sabem ler e escrever em português e em apurinã, mas não são falantes fluentes em apurinã, terão um bom desempenho na leitura das palavras do quadro e provavelmente apresentarão maior dificuldade em construir os enunciados.
Figura 15: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 12.
135 Outro fator importante de se observar quanto aos exercícios propostos no livro didático é a progressão do grau de dificuldade que eles apresentam. Observemos os exemplos a seguir.
Figura 16: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 02.
136 Figura 17: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 07.
Fonte: Material didático “Escrevendo em Apurinã”, caderno de anexo.
No primeiro exercício, o aluno deverá apenas fazer associações entre consoante e vogal para formar, assim, as possíveis combinações dessa consoante com as vogais. Já no segundo exercício, há uma associação mais complexa, pois o aluno deve relacionar sílabas a fim de formar palavras.
Outro exemplo dessa dificuldade progressiva são os exercícios de ditado. No primeiro exemplo abaixo, tem-se um ditado de letra, no segundo de palavras e no terceiro de frases.
137 Figura 18: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 01.
Fonte: Material didático “Escrevendo em Apurinã”, caderno de anexo.
Figura 19: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 07.
138 Figura 20: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 10.
Fonte: Material didático “Escrevendo em Apurinã”, caderno de anexo.
Outros exercícios que também merecem ser mencionado são aqueles que estabelecem uma relação entre a língua portuguesa e a língua apurinã. Exercícios desse tipo foram colocados em primeiro lugar para tentar suprir minimamente a falta de um material de ensino de língua estrangeira aos indivíduos que não falam ou falam muito pouco a língua; em segundo, porque esta relação está presente no dia-a-dia deles e, portanto, seria estranho que não estivesse na escola. O exercício abaixo, por exemplo, pede aos alunos que leiam as frases e em seguida escrevam o que elas significam em português, caso o aluno não saiba escrever em português, ele poderá apenas dizer em voz alta o significado:
139 Figura 21: Trecho extraído do material “Escrevendo em Apurinã”, lição 10.
Fonte: Material didático “Escrevendo em Apurinã”, caderno de anexo