4.1 Presentasjon av funnene
4.1.5 Hovedkategori 5: Opplæring om atferdsproblematikk under yrkesutdanning
Underkategorier Illustrerende tekst Atferdsproblematikk i
utdanning
”Jeg tror kanskje vi hadde litt om det. Jeg minnes en oransje bok, men jeg husker ikke hva den heter”
”I praksis, så var det svært lite. Da havnet jeg på (…) en skole, en videregående skole som det var vanskelig å komme inn. Så det var elever med et godt snitt fra ungdomsskolen”
”Det året jeg tok ppu hadde vi litt om det på skolen, men jeg kan ikke huske at det var noen tema i praksis”
Atferdsproblematikk i yrkesutøvelsen
”Vi skulle være med på noe nytt som het SPT(…) Da fikk jeg kurs på høsten en dag, men så ble det bestemt at vi ikke skulle begynne med det likevel”
”Det er litt sånn som ART, bare at det kan brukes på hele klasser eller halve klasser, altså større grupper. Det er bygget opp på de samme modulene. Det så jeg hadde vært kjempe nyttig. Når vi gikk igjennom det, det er egentlig 3 dagers kurs, men vi fikk det på 1,5 dag. Så tenkte jeg ”aha, det passer den eleven, eller det er sånn den reagerer, ikke sant?
71
Hovedkategori 5: Opplæring om atferdsproblematikk under yrkesutdanning Respondent Bjarne
Underkategorier Illustrerende tekst Atferdsproblematikk i
utdanning
”Ja, ikke så veldig mye opplæring. Det var litt. Det var overfladisk, men en fikk litt enkel teori om det”
”Når du tenker praktisk erfaring, så var det litt tilfeldig.
Når en var i praksis, om en da tilfeldigvis hadde en klasse hvor det var elever med atferdsvansker og om de tilfeldigvis hadde et utbrudd eller en situasjon hvor du måtte takle de, så var det den type erfaring en fikk”
”Det hadde ikke skadet og fått litt mer på det. For det er jo realiteten når du kommer ut og jobber som lærer. Det er veldig mye mer enn å bare stå å undervise. Det er bare en liten brøk del av jobben. Så det kunne gjerne vært mer fokus på de tingene rundt elever som har atferdsvansker”
72
Hovedkategori 5: Opplæring om atferdsproblematikk under yrkesutdanning Respondent Connie
Underkategorier Illustrerende tekst Atferdsproblematikk i
utdanning
”Ja altså, jeg kan ikke huske det, men vi hadde sikkert en forelesning eller to om det, men det er ikke noe som har satt spor”
”Jeg vet vi skulle ha om sosiale problemer da jeg tok PPU, men så var en eller annen foreleser syk. Jeg husker det fordi vi fikk om det på eksamen, og da var det om noe vi ikke hadde hatt. Så det er minimalt(med opplæring)”
”Det er klart at en kanskje kunne hatt litt mer teoretisk kunnskap om det, selvfølgelig. Ja, en kan snakke om det og slikt, men du må allikevel gjennom den prosessen. Det er jo klart, at du møter de(elever med atferdsvansker) jo i så å si hver klasse. Du gjør det. Det er jo tøft når du står der som ny og møter de, men jeg vet ikke helt hvordan du skulle ha møtt… du får det jo ikke inn under huden før du står der oppe selv”
”Og når jeg var i praksis, så er det jo klart at elever er de de er. Det er klart det var noen av de, men det var ikke noe som på en måte det ble jobba mye med i praksis”
73
Hovedkategori 5: Opplæring om atferdsproblematikken under yrkesopplæring Respondent Dina
Underkategorier Illustrerende tekst Atferdsproblematikk i
utdanning
”Når jeg tok PPU, så var det veldig lite om det”
”Da jeg tok PPU kom en sakkyndig person, han hadde selv ADHD og hadde professorgrad eller ett eller annet sånn.
Og han kunne snakke en del om det(atferdsproblematikk), og hvordan han hadde hatt det å sånn. Så da brukte vi faktisk, jeg tror det var en dag, som vi på en måte snakket litt om det, men det var det”
”Men jeg savnet det veldig på den utdannelsen, det hadde vært fint og kunne litt om alle disse teoriene og sånn”
”Så hadde vi praksis, i ungdomsskolen. Det var den verste opplevelsen i mitt liv, det var forferdelig”
”Det gikk over stokk og stein, det var elever som klatret rundt oppe på skolebygget, utfor vinduene i 2. og 3. etasje og sånn. Midt i timen, og nei, det tok helt av”
”Så når vi kom tilbake til universitet etter å ha hatt praksis, så etterlyste vi jo informasjon. Og da informasjon fra folk som faktisk har peiling og ikke bare folk som fir deg noen papirer og sier ”her, les!”
”Og det beste er, du må bare ut i jobb og håpe at du kommer på en skole der det er andre lærere som er villige til å hjelpe deg”
74
Hovedkategori 5: Opplæring om atferdsproblematikk under yrkesopplæring Respondent Erik
Underkategorier Illustrerende tekst Atferdsproblematikk i
utdanning
”Nå er jo min kompetanse gammel da, men det kan jo være vi hadde noe teoretisk og sånn der da(om
atferdsproblematikk)”
”Men ute i praksis så møtte man jo ikke den hverdagen, man skulle bare forberede noen timer og sånt da”
”Men det å gå inn i situasjoner med elever med
atferdsvansker støttet jeg ikke på og jeg tror nok det gjelder flere”
”Det kan være en var heldig og kom til praksisplasser hvor det ikke var store atferdsvansker og sånn”
”En praksislærer kan jo si hva som er viktig, hvordan en skal lykkes med slike elever. De har jo erfaring, så de kan og si noe om hva som er viktig å gjøre i situasjoner med dem. Og det har jeg selv gjort når jeg har hatt studenter og bringer det videre”
”Men jeg tror nok at å diskutere ting med andre i en slik utdanning, er bra”
”En må prøve å feile rett og slett. En kan ikke stå å gjemme seg bak kateteret som ei lita mus, men at du er tydelig, fremme og tilstede og slike ting, ikke sant vel? Og se alle elevene, da legger det en demper på de potensielle elvene som ja, som kan ødelegge for deg”
75