Paul Otto Brunstad Postboks 410
4604 KRISTIANSAND S
Vår dato: 23.11.2017 Vår ref: 57245 / 3 / LAR Deres dato: Deres ref:
Forenklet vurdering fra NSD Personvernombudet for forskning
Vi viser til melding om behandling av personopplysninger, mottatt 16.11.2017. Meldingen gjelder prosjektet:
57245 Når regler ikke er tilstrekkelig - En kvalitativ studie av lærerens profesjonelle skjønn
Behandlingsansvarlig NLA Høgskolen AS, ved institusjonens øverste leder
Daglig ansvarlig Paul Otto Brunstad
Student Kristoffer Hesthammer
Vurdering
Etter gjennomgang av opplysningene i meldeskjemaet med vedlegg, vurderer vi at prosjektet er omfattet av personopplysningsloven § 31. Personopplysningene som blir samlet inn er ikke sensitive, prosjektet er samtykkebasert og har lav personvernulempe. Prosjektet har derfor fått en forenklet vurdering. Du kan gå i gang med prosjektet. Du har selvstendig ansvar for å følge vilkårene under og sette deg inn i veiledningen i dette brevet.
103
Vilkår for vår vurdering
Vår anbefaling forutsetter at du gjennomfører prosjektet i tråd med:
• opplysningene gitt i meldeskjemaet
• krav til informert samtykke
• atduikkeinnhentersensitive opplysninger
• veiledning i dette brevet
• NLA Høgskolen AS sine retningslinjer for datasikkerhet
Veiledning
Krav til informert samtykke
Utvalget skal få skriftlig og/eller muntlig informasjon om prosjektet og samtykke til deltakelse.
Informasjon må minst omfatte:
• at NLA Høgskolen AS er behandlingsansvarlig institusjon for prosjektet
• daglig ansvarlig (eventuelt student og veileders) sine kontaktopplysninger
• prosjektets formål og hva opplysningene skal brukes til
• hvilke opplysninger som skal innhentes og hvordan opplysningene innhentes
• når prosjektet skal avsluttes og når personopplysningene skal anonymiseres/slettes
Pånettsidenevårefinnerdumer informasjonogen veiledendemalforinformasjonsskriv.
Forskningsetiske retningslinjer
Settdeg inniforskningsetiske retningslinjer.
Meld fra hvis du gjør vesentlige endringer i prosjektet
Dersomprosjektet endrerseg,kandet værenødvendig åsendeinn endringsmelding.Påvårenettsider finnerdusvarpåhvilkeendringer du må melde, samt endringsskjema.
Opplysninger om prosjektet blir lagt ut på våre nettsider og i Meldingsarkivet
104
Viharlagtutopplysningeromprosjektetpå nettsidenevåre.Alle våreinstitusjoner harogsåtilgangtil egneprosjekteri Meldingsarkivet.
Vi tar kontakt om status for behandling av personopplysninger ved prosjektslutt Ved prosjektslutt 01.06.2018 vil vi ta kontakt for å avklare status for behandlingen av personopplysninger.
Gjelder dette ditt prosjekt?
Dersom du skal bruke databehandler
Dersomduskal brukedatabehandler(eksterntranskriberingsassistent/spørreskjemaleverandør) måduinngå en databehandleravtale med vedkommende. For råd om hva databehandleravtalen bør inneholde, se Datatilsynets veileder.
H vis utvalget har taushetsplikt
Vi minner om at noen grupper (f.eks. opplærings- og helsepersonell/forvaltningsansatte) har taushetsplikt. De kan derfor ikke gi deg identifiserende opplysninger om andre, med mindre de får samtykke fra den det gjelder.
Dersom du forsker på egen arbeidsplass
Viminneromat nårduforsker på egen arbeidsplass må du være bevisst din dobbeltrolle som både forsker og ansatt. Ved rekruttering er det spesielt viktig at forespørsel rettes på en slik måte at frivilligheten ved deltakelse ivaretas.
Se våre nettsider eller ta kontakt med oss dersom du har spørsmål. Vi ønsker lykke til med prosjektet!
Vennlig hilsen
105 Marianne Høgetveit Myhren
Lasse André Raa
Kontaktperson:Lasse André Raatlf:55 58 20 59/Lasse.Raa@nsd.no
106
Vedlegg 3: Informasjonsskriv
Informasjonsskriv:
Forespørsel om deltakelse i forskningsprosjekt
«Lærernes profesjonelle skjønn»
Bakgrunn og formål
Mitt navn er Kristoffer Hesthammer, og jeg er masterstudent i pedagogikk med vekt på pedagogisk ledelse ved Norsk Lærerakademi i Bergen. Bakgrunnen for dette masterprosjektet er min interesse for læreryrket og lærerens profesjonelle skjønn. Både lærere og skoleledere står kontinuerlig ovenfor mange valg som får konsekvenser for kollegaer, organisasjonen, foreldre og ikke minst elevene. Studier og observasjoner hevder at læreren hver dag tar omtrent 700 valg (Ohnstad, 2015). Regler vil i mange tilfeller kunne være til hjelp, men man vil ofte måtte ta avgjørelser basert på mer eller mindre usikkert grunnlag. Å utvise gode skjønnsvurderinger kan ses på som kjernen innenfor profesjonelt arbeid (Freidson, 2001 i KD, 2016a). Å resonere seg frem til avgjørelser basert på mer eller mindre usikre begrunnelser omtaler Grimen & Molander (2008) som epistemisk skjønn. For å kunne ta beslutninger er størrelsen på utøverens handlingsrom avgjørende. Dette blir omtalt som strukturelt skjønn og kan sammenlignes med en smultring. Massen rundt hullet kan her ses på som rammene, og hullet i midten av smultringen viser til handlingsrommet utøveren har til å ta selvstendige avgjørelser (Grimen & Molander, 2008).
I nyere tid har profesjonsbegrepet gradvis oftere blitt brukt når læreryrket skal omtales fra politisk hold. Denne dreiningen i språkbruk speiler kanskje et politisk ønske om å
profesjonalisere lærerrollen (Kunnskapsdepartementet, 2016). I den nye overordnede delen av læreplanen ser en også at lærerens profesjonelle skjønn omtalt flere ganger
(Utdanningsdirektoratet, 2017b). Siden jeg selv har faglærerutdanning og arbeider som lærervikar, ønsker jeg et lærerperspektiv på min masteravhandling. I tillegg til at jeg ser på temaet som aktuelt, tar mye av norsk forskingslitteratur om lærerrollen i liten grad for seg lærerens perspektiv og fokuserer i større grad på politiske satsingsområder
(Kunnskapsdepartementet, 2016). Formålet med dette masterprosjektet er å få frem lærerens stemme og et innblikk i hvordan lærere forstår sitt profesjonelle skjønn.
107
Hva innebærer det å delta?
Deltakelse i studien innebærer å delta på et intervju. Aktuelle intervjuformer kan være i person eller telefonintervju. Intervjuet vil ha en varighet på rundt en time. Intervjuet vil foregå på norsk. Intervju der vi møtes, er tenkt å gjennomføres på skolen du jobber på. Intervjuet vil med ditt samtykke bli tatt opp ved hjelp av lydopptaker. Data vil også kunne bli registrert gjennom notering.
Hva skjer med informasjonen om deg?
Alle personopplysninger vil bli behandlet konfidensielt. Jeg, og eventuelt min veileder er de eneste som har tilgang til opptak og notater. Skoler og deltakere i undersøkelsen skal ikke kunne gjenkjennes i publikasjonen.
Prosjektet skal etter planen avsluttes i perioden mai-juni 2018. Dataen som vært registrert gjennom lydopptak og egne notater vil bli slettet snart oppgaven er ferdigskrevet.
Frivillig deltakelse
Det er frivillig å delta i studien, og du kan når som helst trekke ditt samtykke uten å oppgi noen grunn. Dersom du trekker deg, vil alle opplysninger om deg bli anonymisert. Dersom du ønsker å delta eller har spørsmål til studien, ta kontakt med
Student: Evt veileder:
Kristoffer Hesthammer Paul Otto Brunstad
E-mail:kristofferhesthammer@gmail.com E-mail: PaulOtto.Brunstad@NLA.no Tlf: 45 48 78 16
På forhånd tusen takk for hjelpen!
Med vennlig hilsen
Kristoffer Hesthammer
108
Studien er meldt til Personvernombudet for forskning, Norsk samfunnsvitenskapelig datatjeneste AS.
Samtykke til deltakelse i studien. Jeg har mottatt informasjon om studien, og er villig til å delta
Intervjuform:
I person ____
Telefonintervju _____
--- (Signert av prosjektdeltaker, dato)
109
Vedlegg 4: Intervjuguide
Intervjuguide
Introduksjon
• Hilse
• Guidelines
- Ingen rette og gale svar
- Informere om at det er helt opp til den enkelte hva de vil dele - Informere om lydopptak
- Minne læreren om sin taushetsplikt og at jeg ikke ønsker at personidentifiserende informasjon om tredjeparter
- Slå av mobiltelefoner - Ca. 1 time
• Informasjonsskriv - gå gjennom ved behov
• Informasjon om emnet (lærerprofesjon og skjønn (dømmekraft, avgjørelser), mål med intervju, hvorfor vi er her i dag, min rolle
• Informere om at det er et semistrukturert intervju
• Eventuelle spørsmål?
Introduksjonsspørsmål før opptak:
• Hvilken utdannelse har du?
• Hvor lenge har du jobbet i skolen?
• Hvilken trinn arbeider/eventuelt har arbeidet du/dere på?
Kjernespørsmål:
Tema 1: Lærerens profesjonelle skjønn
1. Hva er det første du tenker på når du hører begrepet lærerens profesjonelle skjønn?
2. Kan du beskrive situasjoner der dette kommer til uttrykk?
3. Hva kjennetegner lærerens profesjonelle skjønn?
110
Tema 2: Skjønn og forankring
4. Skjønnet eller dømmekraften må en måte være forankret i noe og styrt av noe, hva tror du dine avgjørelser er forankret i?
5. I hvilken grad tror du dine personlige verdier og emosjoner spiller inn i dine vurderinger?
6. Hva er viktigst for deg i forhold til dine vurderinger?
Tema 3: Skjønn og grunner (epistemisk skjønn)
7. Lærerens profesjonelle skjønn: har det blitt drøftet i kollegiet og eventuelt hvordan har dere da arbeidet med det? Hvilken rolle har dette da i din utøvelse av yrket?
8. Skjønnet baserer seg jo på mer eller mindre usikre grunner. Hvordan oppleves det å ta skjønnsvurderinger når usikkerheten kan være stor?
9. Hvordan begrunner du dine vurderinger/forsvarer bruket av ditt skjønn?
- Hva oppleves eventuelt som problematisk i forhold til dette?
- Hvilke grunner blir mest vektlagt?
- Hvilken rolle spiller eventuelt den konkrete situasjonen?
- Hvilken rolle spiller erfaring?
Tema 4: Skjønnsutøvelse.
10. Hvordan arbeider du for å ta best mulige vurderinger ?
11. Hva er det som kjennetegner profesjonell skjønnsutøvelse for deg?
- Hva bør en være bevisst på for å unngå å trå feil i bruken av skjønn?
- På hvilken måte tror du utfall/konsekvenser er relatert til skjønnsvurderinger?
12. Hvordan er dine skjønnsvurderinger i dag kontra når du startet i yrket?
Tema 5: Strukturelt skjønn
13. Hvordan oppleves rommet du har for å utøve skjønn?
14. Hvilke faktorer begrenser eller påvirker dette rommet?
15. Hvilke forhold har du til ansvarliggjøring?
16. Hva forbinder du med tillit, og hvordan påvirker det eventuelt dine skjønnsvurderinger?
111
Avsluttende spørsmål:
• Hva var det viktigste av de vi har diskutert? / Om du hadde et minutt til å snakke om dette emnet i en skoledebatt, hva vill du dratt frem som kjernen i forhold til lærerens profesjonelle skjønn?
• «Leser opp tema, problemstilling» Har dere noe siste å tilføye?
Avslutning
• Takk for intervjuet
• Eventuelle spørsmål