Gender and nationality of the body of PhD candidates

Compreender o universo social e conceitual que circunda essas escolas é imprescindível para o desvendamento das questões referentes à pesquisa. Urge apreciar as formulações teóricas que orientam a aprendizagem e o ensino dessas instituições, a formação dispensada aos professores e como lidam com as crianças com TDAH.

145 5.2.1.1 Escola Um

A primeira escola da pesquisa situa-se em um bairro de periferia, reconhecidamente uma área de risco, e dispõe de um espaço físico pequeno. Conta com 14 salas de aula, um refeitório, sala dos professores, de informática, de apoio pedagógico, almoxarifado, secretaria, biblioteca, diretoria, horta comunitária, dois banheiros divididos em masculino e feminino, supervisão pedagógica, uma cozinha e uma limitada área de recreação.

A escola conta com 900 alunos distribuídos em três turnos com 12 turmas de manhã e tarde e oito no período noturno. Nesse turno observa-se um número maior de evasão. Atende alunos da educação infantil ao terceiro ano e do segundo ao sexto ano na educação de jovens e Adultos (EJA). A instituição congrega em seu quadro de profissionais: quatro funcionários administrativos, cinco gestores e 32 professores. O núcleo gestor constitui-se de uma diretora e vice-diretora, duas coordenadoras pedagógicas, uma secretária e uma professora do AEE.

O planejamento, que acontece mensalmente, é conduzido pela equipe gestora, com as coordenadoras pedagógicas presidindo o trabalho. Nessa ocasião, inicialmente, são discutidas com o grupo questões gerais da escola (calendário, atividades extras, informes) em seguida, após orientações das coordenadoras pedagógicas, organizam-se em pequenos grupos, por série, para realizar o planejamento. Importa destacar que nos foi cedida, pelo grupo gestor, parte desse momento de encontro com as professoras para a realização de um estudo sobre o TDAH.

Além das disciplinas obrigatórias, a escola oferecia as atividades extras de biblioteca e laboratório de informática. Infelizmente, essa instituição não contava com um espaço para realização de atividades recreativas. No horário do recreio, uma pequena área era destinada para as crianças brincarem.

Todas as salas da educação infantil dispõem de um banheiro. A sala de aula apresenta um tamanho razoável em relação à quantidade de alunos: 32estudantes. As carteiras apresentam razoável estado de conservação, dispostas uma atrás da outra de forma próxima. Esse espaço conta, ainda, com uma mesa, um armário, dois ventiladores, um quadro de escrever. A lousa ocupa parte da parede da sala. Encontra-se razoavelmente iluminada: duas lâmpadas fluorescentes. A ventilação parece razoável em relação à quantidade de alunos. Nas

146 paredes encontram-se alguns cartazes referentes a temas de aulas do Programa de Alfabetização na Idade Certa - PAIC que funciona no horário vespertino.

5.2.1.2 Escola Dois

A Escola Dois situa-se em um bairro de periferia da Cidade de Fortaleza, apresentando estrutura física grande e organizada. Conta com 12 salas de aula, um refeitório, um escovódromo, sala dos professores, de reforço pedagógico, de audiovisual, de informática, sala de apoio pedagógico, almoxarifado, cantina, secretaria, biblioteca, diretoria, horta escolar, quadra de esportes, dois banheiros, supervisão pedagógica, rádio escolar (sala de som) e ampla área de recreação. Conta com 157025 alunos distribuídos em três turnos com 12 turmas cada qual atende alunos do segundo ao sexto ano e discente da educação de jovens e adultos (EJA) e do proJovem. A instituição agrega em seu quadro de profissionais: quatro funcionários administrativos, cinco gestores e 32 professores. O núcleo gestor constitui-se de uma diretora e vice-diretora, coordenadora pedagógica, secretária e uma professora do AEE.

A sala de aula onde ocorreu a observação é pequena em tamanho para o número de crianças. Conta com 35 carteiras em razoável estado de conservação, uma mesa, um armário, dois ventiladores, um quadro de escrever. A lousa ocupava uma parede inteira da sala. As cadeiras estão dispostas uma atrás da outra. Encontra-se razoavelmente iluminada: quatro lâmpadas fluorescentes. A ventilação parece insuficiente para a quantidade de alunos. Nas paredes, de pintura danificada, encontram-se alguns cartazes referentes a temas de aulas ministradas.

O planejamento acontece mensalmente, sendo conduzido pela coordenadora pedagógica. O grupo, inicialmente, discute assuntos de natureza geral da escola (calendário, atividades extras, informes); em seguida, as professoras realizam o planejamento.

Além das disciplinas obrigatórias, a escola oferecia atividades extras de recreação, biblioteca e laboratório de informática. A escola conta com ampla área livre, favorecendo as brincadeiras das crianças; uma quadra de esportes, local onde se realiza a recreação, é oferecida aos alunos como espaço de entretenimento e aprendizagem.

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147 5.2.1.3 Escola Três

Como as instituições anteriores, a Escola está localizada em um bairro de periferia, numa movimentada avenida. Considerada de pequeno porte, atende 1357 alunos nos três turnos: 533 - manhã; 513 - tarde e 311 - noite. Nos horários matutino e vespertino recebem alunos do segundo ao sexto anos do ensino fundamental e, no turno da noite, do segundo ao nono ano do ensino fundamental da educação de jovens e adultos (EJA) I, II e III. A Escola incorpora em seu quadro de profissionais: 64 professores - 53 docentes efetivos e 11

substitutos − e quatro gestores − diretora e vice-diretora, coordenadora pedagógica, secretária

e professora do AEE.

O planejamento ocorre mensalmente sendo conduzido pela coordenadora pedagógica. Inicialmente, a coordenadora pedagógica se reunia com o grupo e discutiam informações gerais da escola. Na sequência, oferecia orientações sobre o planejamento, enquanto as professoras se agrupavam por série. A diretora dispensou os alunos numa manhã de sexta- feira para que realizássemos um estudo sobre o TDAH com o grupo de professores.

A estrutura física da instituição compreende: biblioteca, secretaria, diretoria, sala de professores, sala de informática, sala de coordenação, sala de orientação pedagógica, sala de atendimento educacional especializado, pátio interno – local onde ocorrem culminâncias e festas; pátio externo – onde os alunos brincam; quadra de esportes (que durante o período de pesquisa, se encontrava interditada), refeitório, cozinha, depósito da cozinha, depósito de material escolar. A Escola conta, ainda, com 17salas de aula. Além das disciplinas obrigatórias, a escola oferecia as atividades extras de acolhida, biblioteca e laboratório de informática.

As salas de aula possuíam o mesmo mobiliário – mesa e cadeira do professor, lousa, armário e carteiras dos alunos. As carteiras arrumadas próximas uma das outras em virtude da numerosa quantidade de alunos e do restrito espaço físico. Apresentava boa iluminação, sendo distribuídas na sala lâmpadas fluorescentes, que permaneciam acesas, e com pouca ventilação. A lousa ocupava um lado inteiro da sala. O ambiente físico era pequeno para o número de alunos, dificultando a circulação no espaço.

148 5.3 Delimitação do ambiente

O espaço de investigação foi decidido, observando como critério a presença na sala de aula do aluno com TDAH e do professor, de modo a perceber as estratégias adotadas por esse profissional. As salas de aula foram selecionadas por constituírem locais privilegiados nas quais os professores desenvolvem estratégias cognitivas com seus alunos e por serem ambientes onde permanecem durante grande parte de seu tempo escolar; e, ainda, por permitirem a observação de aspectos vinculados ao comportamento dos alunos com esse transtorno.

A sala de aula representa um desafio particular para os alunos com o citado distúrbio. As atividades e situações educacionais propostas nesse espaço impõem ao aluno com TDAH gigantescas dificuldades, comprometendo, sobremaneira, sua aprendizagem. Nesse ambiente, eclodem dificuldades, sobretudo acadêmicas, que em outros espaços escolares – pátio e biblioteca – não se revelam com nitidez.