Estimating substitution elasticity

Pertenço a uma terra que ainda se ignora a si mesma. Escrevo para ajudá-la a se revelar – revelar, rebelar – e buscando-a me busco e encontrando-a me encontro e com ela, nela, me perco16.

Necessário se faz explicarmos que, na fase exploratória da pesquisa, compreendida entre os meses de agosto de 2010 a novembro de 2011, nossos registros foram assistemáticos, igualmente como nossas buscas por contatos com os surdos. Assim, as primeiras impressões sobre a realidade deles são o nosso ponto de partida para a pesquisa.

Em março de 2011, iniciamos nossos contatos com o Prefeito Municipal, a Secretária de Educação e a Coordenadora Pedagógica, explicando nosso projeto de implantação de uma escola bilíngue para Surdos e o que esse espaço significaria para os Surdos do município. Nos primeiros cinco meses, toda nossa produção de pesquisa esteve voltada para o mapeamento dos Surdos e uma compreensão inicial de seu cotidiano.

De maio a novembro de 2011, trabalhamos nos trâmites burocráticos para a efetivação do projeto. A partir dessa incursão, orientamo-nos nas considerações de Minayo (2006) sobre a importância da entrada no campo de pesquisa. Esse primeiro momento, que precedeu entrevistas e observações, portanto, constituiu-se como um momento de construção do que seria possível na pesquisa.

Como já dito anteriormente, nos capítulos subsequentes, apresentaremos com pormenores o processo de implantação da Unidade Bilíngue para Surdos de Sumé, fruto do projeto “Assessoria Pedagógica para a Implantação da Escola Bilíngue para Surdos de Sumé”17, aprovado pela Unidade Acadêmica de Educação do Campo e peloConselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) do CDSA. Tal aprovação permitiu toda demanda financeira para que a formação fosse paga pelo Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido, como também nossas análises acerca das questões linguísticas, identitárias e culturais dos surdos.

16 Eduardo Galeano (2003, p. 108)

17 O projeto como um todo é explicitado na seção referente à implantação da escola bilíngue para Surdos de Sumé.

Os tópicos que seguem nesta sessão têm uma dupla função: 1) apresentar nossos sujeitos de pesquisa e 2) expor, a partir de suas falas, a visão corrente acerca dos surdos em 2011.

Constituíram-se como sujeitos da pesquisa: os surdos localizados no primeiro mapeamento realizado pelo Programa de Bolsas de Extensão (PROBEX)/2011, os professores de rede municipal de ensino que participaram da formação para educação de surdos18, os gestores de escolas com surdos incluídos, as coordenadoras das escolas com estudantes surdos incluídos, a coordenadora pedagógica geral da Secretaria de Educação (SEDUC)/Sumé, a secretária de educação, a professora ouvinte, o instrutor surdo da Escola bilíngue, os familiares dos estudantes da escola e os próprios surdos na condição de estudantes da escola bilíngue, respectivamente.

2.1 Surdos de Sumé mapeados como ação do PROBEX/UFCG/ ano de execução 2011

Como já dito anteriormente, ao tempo de nossa chegada não havia dados sobre a quantidade de surdos no município. Diante dessa realidade, em 2011, elaboramos o projeto “Fomento à organização da comunidade surda de Sumé e cidades circunvizinhas”, como uma das ações do Programa de Direitos Humanos do Cariri, vinculado ao PROBEX/UFCG, e uma das ações do projeto se constituía do mapeamento dos surdos do município.

O mapeamento foi realizado com o auxílio dos agentes de saúde do município, que detectaram a existência de 26 surdos. Ao irem às casas destes para, através de uma entrevista, construírem seu perfil básico, os extensionistas do projeto descobriram que seis dos sujeitos da pesquisa não eram realmente surdos. Eram, na verdade, pessoas com perda auditiva por causa da idade. De tal modo, por não serem consideradas surdas, ou seja, pessoas que se constituem como sujeitos visuais e/ou não se constituíram auditivamente pela língua portuguesa de modo pleno, mas pessoas ensurdecidas pela idade, esses seis sujeitos foram retirados do mapeamento19.

18 Com surdos incluídos ou não em suas salas de aula.

Portanto, totalizamos a contagem de 20 pessoas surdas em Sumé. Como parte do processo de conhecimento dos sujeitos, os dados do mapeamento nos mostraram que a maioria dos surdos (13) tinha, à época da ação empreendida, entre 21 a 60 anos, como nos mostra o quadro a seguir:

Quadro 2: Quantidade de surdos e faixa etária

IDADE 00 - 10 11 – 20 21 – 30 31 – 40 41 – 50 51 – 60 61 acima QUANTIDADE 0 5 5 4 2 2 2

Embora este grupo compreenda a faixa etária considerada economicamente ativa, no caso dos nossos sujeitos, a maioria não possuía emprego fixo ou legalizado, nem mesmo atividade laboral ou de estudos. Os pré-adolescentes e adolescentes encontravam-se no segundo maior grupo (seis), no entanto, não observamos, em nossa fase de exploração, encontros dos adolescentes e jovens surdos pela cidade, como também não os vimos em festas públicas, na praça, ou particulares, no ginásio de esportes. Pelo fato de a cidade não contar com lugares de lazer fechados, como teatro ou cinema, a maioria dos jovens se encontrava em praças ou em barzinhos.

Ao atentarmos para a categoria sexo, notamos que a população surda de Sumé era composta por uma maioria feminina de 12 (doze) mulheres, enquanto os homens perfaziam um total de 08 (oito) pessoas.

As razões para a surdez mencionadas foram as mais diversas, entre elas, a medicação ototóxica, consanguinidade dos pais, meningite, eclampse gestacional. No entanto, a imprecisão nas informações de muitos dos nossos sujeitos, das histórias que nos foram contadas, nos dá conta de que muitos surdos se constituem como tal, sem que a família saiba designar a causa ou o momento da surdez, não nos permitindo determinar a origem ou se ela é pré ou pós-linguística. Ilustramos esse fato com os depoimentos que seguem:

Conforme foi aumentando a idade, percebemos que Bruno não falava, então que o mesmo também era surdo (Fonte: PROBEX

2011/anamnese feita com a mãe).

Aos 4 anos de idade ela não falava, aí começamos a perceber que