En sammensatt rolle under press?

Para compreender o fenômeno do diálogo de professores de inglês com um vídeo didático, recorri a nove professores de diferentes bagagens

experienciais e diferentes contextos de atuação. Tais professores foram escolhidos por terem demonstrado interesse nesta pesquisa, por fazerem parte do círculo de relacionamentos do pesquisador, e também pela diversidade dos contextos que representam, como descrevo a seguir. Minha intenção era enriquecer este trabalho através das diferentes visões que esses professores pudessem ter de vídeo didático e do ensino de inglês como língua estrangeira.

Aureliano7, com mais de quinze anos de experiência docente, é formado em Letras. Começou como professor em uma escola de línguas em Minas Gerais; foi coordenador de escola, franqueado de um instituto de idiomas, depois fez parte da equipe pedagógica do próprio franqueador, trabalhando como coordenador pedagógico regional. Hoje, além de presidente de uma associação nacional para a discussão do ensino de inglês como língua estrangeira, é diretor pedagógico de outra rede de franquias de idiomas no Brasil.

Ivy, com mais de doze anos de experiência docente, é formada em Letras. Experiente no ensino de inglês para cursos livres, tornou-se coordenadora pedagógica de escola e depois coordenadora pedagógica de um grupo de escolas em um estado do sul do Brasil. Morou vários anos em Londres, ampliando seus estudos. Hoje, trabalha com formação de professores de inglês e de coordenadores desses professores, em nível nacional, para o franqueador do grupo de escolas em que atuava.

Severo, com dez anos de experiência docente, é formado em Letras. Tem, principalmente, ministrado aulas para classes muito numerosas, em várias escolas de São Paulo. Especialista no ensino de inglês em cursinho pré- vestibular, é contratado por uma das instituições mais renomadas nesse segmento no Brasil. Severo vem utilizando o vídeo Paradox em suas aulas desde o dia em que tomou contato com ele, há quatro anos, no contexto de cursinho pré-vestibular em que o vídeo foi produzido.

Ponty, recém-formado em Letras, é o participante menos experiente como professor, no grupo. Atua atualmente em dois flancos: tem uma turma particular de alunos adultos e desenha cursos à distância para formação de professores, principalmente para discutir questões relacionadas à tecnologia e prática docente. Está começando a trilhar o caminho de seu mestrado em Letras Modernas.

Rebeca é formada em Letras e possui treze anos de experiência docente. Viveu vários anos no exterior, entre os Estados Unidos e o Japão. Foi professora de inglês como língua estrangeira para alunos japoneses, adquirindo ampla experiência internacional. Trabalhou no Brasil em escolas de idiomas, especializando-se, hoje, no ensino one-to-one. Mestranda em Lingüística Aplicada, desenvolve trabalho relacionado à tecnologia e a formação de professores.

Helena é psicóloga, mas sempre nutriu grande paixão pelo ensino de línguas, tornando-se professora justamente na instituição na qual obteve sua capacitação lingüística. Depois de atuar mais de oito anos nessa instituição, dando aulas de inglês para crianças, jovens e adultos, optou por seguir carreira solo. Hoje é professora particular. Faz mestrado em Lingüística Aplicada.

Pedro é formado em Letras. Depois de atuar por quatro anos como professor de inglês na rede estadual de ensino básico, leciona hoje no curso de Letras em uma instituição superior privada. Mestre em Lingüística Aplicada, desenvolveu trabalho ligado ao uso da tecnologia em sala de aula para o ensino de línguas.

Arturo atua há mais de dez anos no ensino de inglês no ciclo básico em escolas públicas. Formado em Letras, já deu aulas em muitos contextos de escolas estaduais e municipais. Após trabalhar com o ensino médio, hoje atua em duas frentes: à noite, ensino para jovens e adultos (EJA) e, durante o dia, é especialista em trabalhar com quinta e sexta séries do ensino fundamental. É mestrando em Lingüística Aplicada.

Caetana é formada em Letras. Professora há mais de vinte anos, atua em escolas regulares, tanto públicas quanto privadas. Já foi diretora de escola, assistente técnico-pedagógica da rede oficial estadual. Hoje, atua no ensino médio da rede estadual como professora de inglês e também no EJA. Além disso, é professora e coordenadora de línguas (inglês e espanhol) em uma escola regular privada na cidade de São Paulo. Mestre em lingüística aplicada, está no caminho de seus estudos para doutoramento.

Procurei, através da escolha desses participantes, compartilhar o olhar de profissionais com pouca ou muita experiência, que atuassem em institutos de idiomas, escolas regulares, públicas e privadas, pré-vestibulares, aulas particulares e ensino superior. Esse amplo espectro visa à colheita de diferentes perspectivas a respeito da experiência de dialogar com o vídeo Paradox. A seguir, apresento um quadro resumo dos participantes, sintetizando sua experiência docente, seus contextos de atuação e sua formação acadêmica:

Nome Experiência

Docente Contexto de Atuação Formação Acadêmica

1 Aureliano 15 anos Diretor Pedagógico de rede de franquias de idiomas;

Presidente de associação nacional para o ensino de inglês como L.E.

Graduação em Letras

2 Ivy 12 anos Formadora de professores e coordenadores

Graduação em Letras 3 Severo 10 anos Professor em

cursinho pré- vestibular

Graduação em Letras 4 Ponty 1 ano Professor particular;

designer de cursos à distância p/

professores

Graduação em Letras

5 Rebeca 13 anos Professora em instituto de idiomas; Professora particular Graduação em Letras; Mestranda em L.A.

6 Helena 8 anos Professora particular Graduação em Letras; Mestranda em L.A. 7 Pedro 4 anos Professor em curso

de letras, universidade particular Graduação em Letras; Mestre em L.A. 8 Arturo 10 anos Professor no ensino

regular em escola pública Graduação em Letras; Mestrando em L.A. 9 Caetana 20 anos Professora no ensino

regular em escola pública; Coordenadora de inglês e espanhol em escola particular Graduação em Letras; Mestre em L.A.

Quadro 1: Os professores participantes da pesquisa