Conclusion and implications on practice
Appendix 2: Description of included studies
O local
Os professores participantes lecionam em uma universidade particular que possui várias unidades no Estado de São Paulo e algumas em outros estados do Brasil. Essa universidade está em constante crescimento e as unidades já existentes estão sendo ampliadas e reformadas para melhor atender os alunos.
No catálogo de informações sobre a universidade encontramos os seguintes objetivos:
[...] promove a formação atualizada dos alunos e sua capacitação para uma sociedade em mudança, por meio de um ensino de qualidade, tecnologicamente avançado e dirigido para o futuro, [...]. Sua finalidade maior é promover o desenvolvimento do potencial dos alunos, estabelecendo condições que possibilitem uma inserção ativa no mercado de trabalho e a solução criativa de problemas que a sociedade propõe.
Como cada professor participante leciona no curso de Administração em unidades distintas os encontros ocorreram em uma unidade onde os professores se encontram porque lecionam em outros cursos. Esta unidade é bem localizada e de fácil acesso na cidade de São Paulo e possui vários cursos superiores em todas as áreas: Ciências Exatas, Humanas e Sociais. É uma unidade grande que comporta um número muito elevado de alunos. A unidade possui biblioteca e diversos laboratórios específicos para cada curso. Por exemplo: o curso de Administração possui laboratório de informática; o curso de Engenharia possui laboratórios de Física, Química, Mecânica, Eletrotécnica e Informática.
O curso de Administração de Empresas é bastante antigo nessa unidade. Já foram ministrados cursos de Administração nos períodos matutinos e noturnos, mas hoje conta apenas com as turmas de noturno. Essas turmas são bastante numerosas, com cerca de 80 alunos por classe.
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As outras duas unidades onde os outros professores lecionam também possuem curso de Administração há mais de 5 anos. Uma unidade está localizada no ABC paulista e a outra próxima ao centro da cidade. A primeira possui curso de Administração somente no período noturno e a outra somente no período diurno. A turma matutina é menos numerosa, com cerca de 30 alunos na classe, já as noturnas possuem sempre um número maior de alunos.
Essa instituição tem sempre vagas disponíveis, possui diversas unidades e está em constante expansão, portanto os interessados não encontram dificuldade no ingresso. Por isso, muitas vezes encontramos nas salas de aula alunos despreparados para o ensino superior.
O curso de Administração de Empresas dessa instituição tem como objetivo:
Formar profissionais dotados de uma visão sistêmica dos principais enfoques necessários para a gestão das organizações. Tem por meta buscar o sucesso das empresas, oferecendo ao egresso o conhecimento dos principais métodos e instrumentos que possibilitem os melhores resultados na gestão financeira, de mercado, de pessoas e clientes, entre outros.
Podemos perceber que este é um objetivo bastante geral. Vamos comparar com o perfil desejado do MEC:
[...] capacitação e aptidão para compreender as questões científicas, técnicas, sociais e econômicas da produção e de seu gerenciamento, observados níveis graduais do processo de tomada de decisão, bem como para desenvolver gerenciamento qualitativo e adequado, revelando a assimilação de novas informações e apresentando flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou emergentes, nos vários segmentos do campo de atuação do administrador.
Esse perfil desejado do MEC é mais completo que o objetivo da universidade, mas também bastante geral.
Os participantes
- P1: Amanda (pesquisadora): Bacharel em Engenharia Civil e Licenciada em Matemática, professora há 4 anos. Trabalha nesta instituição há 2 anos. Além da Matemática para o curso de Administração, leciona outras disciplinas no curso de Matemática e no curso de Ciência da Computação.
- P2: Carlos: Formado em Matemática, professor há mais de 30 anos. Trabalha nesta universidade há mais de 10 anos. Além da Matemática para o
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curso de Administração, leciona diversas disciplinas no curso de Matemática. Doutor em Educação Matemática.
- P3: Beatriz: Licenciada em Matemática, professora há 17 anos. Trabalha nesta universidade há oito anos. Além da Matemática para o curso de Administração, leciona Estatística. Mestre em Administração de Empresas com ênfase em Matemática.
- P4: Diogo (coordenador da disciplina): Licenciado em Matemática, professor há 12 anos. Trabalha nesta universidade há 3 anos e meio. Além da Matemática para o curso de Administração, leciona diversas disciplinas no curso de Matemática. Doutorando em Educação Matemática.
Todos os participantes são professores dedicados, gostam do que fazem e estão sempre procurando novas alternativas de ensino e buscando aperfeiçoamento constante.
Esquematizando:
Part. Formação Título Anos
atuando como professor Anos nesta IES Outros cursos que leciona ou lecionou P1 –
Amanda Engenheira Civil e Licenciada em Matemática Mestranda em Educação Matemática 4 2 Matemática e Ciência da Computação P2 –
Carlos Bacharel e licenciado em Matemática Doutor em Educação Matemática 30 10 Matemática P3 –
Beatriz Licenciada em Matemática Mestra em Administração 17 8 - P4 -
Diogo Licenciado em Matemática Doutorando em Educação Matemática
12 3,5 Matemática
Os encontros
Foram realizados 5 encontros. Vejam no quadro abaixo as características e temas desses encontros:
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Data Particip. Duração Temas / Foco
1 05/04/05 Amanda e Carlos 30 min.
Ementa e conteúdo programático da matemática
2 26/04/05
Amanda, Carlos
e Beatriz. 75 min.
Mudança do currículo e metodologia de aula.
3 14/03/05 Amanda e Diogo 40 min.
Mudança do currículo e metodologia de aula.
4 09/09/05 Amanda e Carlos 30 min.
Tecnologia e especificidade do curso. 5 23/09/05 Amanda, Carlos e Beatriz 35 min. Tecnologia e especificidade do curso. Encontro 1
O primeiro encontro foi agendado com Carlos para um dia em que eu e ele lecionávamos no mesmo campus. Nós combinamos de chegar um pouco antes do horário da aula para que pudéssemos conversar sobre nossas aulas e sobre a ementa e conteúdo programático do curso de Administração.
Nesse primeiro encontro, ficou clara a dificuldade de colocar o professor para falar de sua prática em uma conversa descontraída, mas gravada. É importante observar que, apesar de Amanda e Carlos terem o costume de conversar na sala dos professores, quando colocados na frente de um gravador houve uma certa inibição.
Começamos com uma conversa mais informal, mas logo em seguida ele sugeriu formalidade. Carlos, sentindo a dificuldade da “conversa”, pediu para que a pesquisadora fizesse perguntas formais, ou seja, uma entrevista estruturada. Pediu até que fossem enviadas as questões com antecedência para ele pensar nas respostas. Na transcrição (anexo 1), chamei de parte 2 o trecho em que apresento tal pedido de formalidade:
Estamos aqui com a ementa e conteúdo programático do curso de Administração de Empresas, da disciplina de matemática. Vamos discutir os objetivos dessa disciplina. Primeiro vamos falar da ementa (li a ementa)
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Lendo a parte 2, fica perceptível que, com a entrevista formal estruturada, as opiniões e crenças ficam um pouco “mascaradas”:
Quanto à ementa, a coordenação geral do curso de administração propôs essa ementa. Eu não sei exatamente quais são os motivos que levaram a esse modelo de ementa. Então, quanto aos itens que vão ser desenvolvidos e o porque, não são de meu conhecimento.Mas quanto aos objetivos gerais, eu tenho a impressão que foram retirados do texto do conselho federal de administração e do próprio MEC, por causa das palavras que se relacionam com a matemática.
A partir dessas observações, resolvi convidar mais um professor para fazer parte do segundo encontro, tentando uma conversa mais descontraída, já que esse era o objetivo do grupo focal. A descontração permitiria uma riqueza maior de detalhes sobre as diferentes perspectivas e mais argumentações, ou seja, facilitaria alcançar meus objetivos.
Encontro 2
Para o segundo encontro convidei Beatriz, porque Carlos e eu já a conhecíamos e ela estava no mesmo campus naquele dia. Muitas vezes, Carlos, Beatriz e eu conversávamos sobre nossas aulas na sala dos professores. Contei para ela sobre a minha pesquisa e combinamos de nos encontrar um pouco antes do horário das aulas.
Comecei o encontro colocando meu objetivo:
Eu queria aproveitar essas discussões para as nossas próprias aulas. Vamos discutir como foram as nossas aulas até hoje, desde o começo do ano. Vamos discutir a mudança de currículo, se realmente foi ruim essa parte de revisão. A minha tese vai ser sobre a pratica do professor de matemática num curso de Administração. Para falar sobre a prática, vamos falar também sobre o currículo. A idéia é fornecer subsídios para professores de matemática. Falar sobre o pensamento dos professores.
Logo na primeira fala de Beatriz, já dá para notar uma maior descontração: “Em que parte você está do programa? [dirigindo-se ao Carlos]”. Portanto esse encontro foi mais informal, estando mais de acordo com meu objetivo de investigação.
Encontro 3
O terceiro encontro registra a primeira vez que Amanda e Diogo sentaram para conversar. Como Diogo é doutorando em Educação Matemática, ele estava
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disposto a colaborar com as informações necessárias, pois entende a necessidade de entrevistas para a pesquisa. Comecei explicando para ele meus objetivos: “[...] a minha intenção aqui é fazer mais uma discussão onde vou colocar minhas idéias e você coloca as suas, é mais uma conversa descontraída [...]”. Em seguida falei que queria discutir um pouco sobre o conteúdo programático e logo o diálogo fluiu sem necessidade de muitas perguntas.
Encontro 4
O quarto encontro foi marcado para encontrar Carlos e Beatriz. Expliquei para eles que precisava discutir mais alguns tópicos para finalizar minha pesquisa. Assim, marcamos um horário antes da aula, como de costume, mas Beatriz não chegou a tempo. Portanto, o diálogo ocorreu somente entre Amanda e Carlos. Como esse já era o terceiro encontro com Carlos, mesmo sendo somente duas pessoas, conseguimos uma conversa descontraída.
Encontro 5
O quinto encontro foi marcado novamente com Carlos e Beatriz, já que o anterior ocorreu somente com Carlos. Como eu já conversara com Carlos, comecei ouvindo as concepções de Beatriz, assim Carlos opinou pouco. Carlos teve que sair antes, pois Beatriz atrasou, mas o diálogo fluiu e consegui uma conversa descontraída, rica em detalhes.