Desarrollo metodológico

Neste segundo módulo do projeto, logo no primeiro encontro, orientaremos os alunos para que façam um levantamento na comunidade em que vivem acerca das histórias que são contadas de geração em geração, conversando com os mais velhos e, se for possível, entrevistando-os a fim de coletar informações para que possam recontar esses “causos” nos textos que serão produzidos. Esta oficina é voltada para a etapa de coleta de informações que serão necessárias na próxima etapa de planejamento da produção textual escrita dos alunos.

Oficina II

Já com os dados coletados, pediremos aos alunos que socializem na roda de conversa as histórias que foram pesquisadas por eles. Com o auxílio do professor, os relatos coletados poderão ser comparados, em sala, oralmente, com os contos lidos no decorrer das oficinas, a fim de que os alunos possam verificar o que há em comum entre essas histórias ou não.

A partir dessa conversa, possivelmente, duas linhas temáticas - próprias dos contos populares belenense - poderão surgir: i. contos de visagens e almas penitentes e ii. contos de encantamentos e encantados. Caso outras temáticas apareçam, será feito o registro delas e, junto com a turma, poderemos, se os alunos desejarem, incluí- las na etapa seguinte.

Após esse momento, os alunos serão convidados a escolher uma das histórias lidas em sala de aula, no decorrer das oficinas – afinando, assim, com uma das três linhas temáticas sugeridas - para que possam reescrever os contos e, se desejarem, poderão incorporar às narrativas elementos apresentados por eles na roda de conversa ou elementos trazidos de suas vivências. Em outras palavras, cada aluno reescreverá o conto belenense selecionado por ele e terá a liberdade de acrescentar fatos que considere pertinentes aos textos escritos.

Para que isso ocorra, reforçaremos a orientação chamando a atenção dos alunos para a importância do planejamento antes de produzir um texto. Seguem algumas orientações que serão utilizadas por nós para auxiliar o planejamento dos textos dos alunos:

O que narrar?

Conforme conversamos, primeiro escolha o conto popular belenense, de sua preferência, lido em sala de aula. Em seguida, considerando a temática apresentada

no conto selecionado por você: ou visagens, ou encantamentos ou almas penitentes, dê a sua versão sobre ele, pense sobre a situação que você deseja narrar.

Outra questão importante que deve ser considerada por você é que, por ser o conto popular uma narrativa contada de geração em geração, frequentemente, essas histórias são narradas em 3ª pessoa, portanto, será muito interessante que você utilize esse foco narrativo ao escrever sua história e não deixe de narrar um fato inusitado, divertido, diferente para que o seu texto se torne interessante aos leitores.

Lembre-se de que, ao dar uma nova versão ao conto, você poderá acrescentar à escrita fatos coletados por você na sua entrevista, pode ser algo que você presenciou ou ouviu, pode ser algo inventado ou não. Você poderá também, se desejar, mesclar realidade com ficção. Lembre-se de que você vai produzir uma narrativa a partir de histórias que você já conhece, então talvez seja interessante que você narre fatos próprios do nosso povo, da nossa cultura.

Sobre as personagens, tempo e espaço

Agora, pense em quem serão as personagens da sua história, onde ocorrerão os fatos, quando ocorrerão

Intencionalidade

Feita a escolha, defina qual será a sua intenção com a escrita do seu conto: você pretende emocionar, provocar humor, promover reflexões...

Os leitores

Agora que você já sabe que seu texto será divulgado, pense nos seus possíveis leitores, afinal, você escreverá para eles.

Sobre a estrutura do enredo

Após definir os itens acima, organize seu enredo seguindo a estrutura: situação inicial, complicação, clímax e desfecho. Preencha o quadrinho abaixo, com os principais fatos que ocorrerão na sua história, antes de começar a escrever a sua narrativa. Faça isso e tenha-o com uma espécie de roteiro, porque, certamente, ele irá ajudá-lo a organizar o seu conto popular paraense.

Situação inicial Complicação Clímax Desfecho

Oficina III

Na terceira oficina, após o trabalho de planejamento desenvolvido na oficina anterior, pediremos aos alunos que reproduzamum conto popular belenense. Antes, porém, faremos uma breve retomada:

Em seguida, entregaremos aos alunos o seguinte comando de produção textual, que também será lido e explicado pelo professor-pesquisador:

Agora chegou a sua vez de reproduzir um conto popular. Para tal, retome as anotações feitas por você acerca do levantamento que você fez na sua comunidade sobre as histórias que são contadas de geração em geração e escreva recontando uma história que provoque o interesse do seu leitor, tente criar um clima de suspense, seja criativo e dê a ela um desfecho surpreendente. Lembre-se de que você irá recontar, mas poderá acrescentar, incluir novas informações e fatos.

Não se esqueça de que, para isso, faz-se necessário recorrer aos elementos que compõe texto narrativo, observando a sequência dos acontecimentos de um enredo: situação inicial, complicação, clímax e desfecho. Capriche, pois o seu texto será publicado em um livro artesanal, organizado ao final das atividades, cujas Durante as oficinas anteriores, fizemos um estudo sobre o gênero conto popular belenense. Vimos que esse gênero é um texto narrativo típico da tradição oral, que é transmitido de geração em geração por membros de uma determinada comunidade, transparecendo hábitos, tradições, percepções e crenças de um povo em uma dada época. O narrador desses contos é, geralmente, alguém que ouviu ou que “conhece alguém que presenciou” os fatos narrados. As temáticas abordadas nessas histórias paraenses tratam de vários aspectos da vida do nosso povo com o propósito de satirizar, criticar, emocionar, divertir, dar exemplos, preservar “causos” da cultura ou levantar reflexões sobre nossos atos.

histórias serão lidas na culminância de nosso projeto, na roda de leitura de histórias, que ocorrerá no pátio da escola para a comunidade escolar. É importante que você saiba que, após a conclusão das atividades, o livro será doado para o Cantinho da Leitura, onde todos poderão ter acesso aos textos que serão produzidos.

Não se esqueça de que haverá divulgação das produções, pense em seus possíveis leitores, afinal, você escreverá para eles. A partir de agora, você é o escritor! Vamos ao texto?

Oficina IV

Nesta etapa, reforçamos que assumiremos a posição de leitores dos textos produzidos na Oficina III. O propósito, neste momento, é que os textos sejam lidos não apenas por nós, mas também pelos alunos, para que juntos possamos colaborar com as sugestões para a reescrita dos textos. Para isso, optamos por dividir esta oficina em dois momentos: no primeiro, os alunos serão orientados para que possam fazer a autocorreção de seus textos e, posteriormente, no segundo momento, haverá orientação para que possam colocar em prática a revisão colaborativa.

Primeiro momento: inicialmente, cada aluno será orientado a fazer a leitura do seu próprio texto, de forma silenciosa. Na sequência, entregaremos a cada aluno um roteiro em que constam elementos considerados importantes para produção escrita, composição e organização do gênero conto popular belenense para que os alunos possam se orientar na revisão que farão de seus próprios textos. Segue o roteiro 1:

Roteiro sugerido para autocorreção Suas

anotações/observações Meu texto reconta uma história da cidade de Belém?

Meu texto está adequado ao propósito que foi determinado por mim no planejamento? Se não, o que faltou?

O propósito, nesse momento, é levar o aluno a refletir acerca desses elementos, observando se eles se fazem presentes nos seus textos. Após essa atividade, a professora pesquisadora poderá coletar esses dados a fim de organizar as anotações que contemplem as dificuldades mais recorrentes percebidas pelos alunos em seus próprios textos, para que sejam comentadas e discutidas por todos em sala. Após esse momento, solicita-se a reescrita dos textos observando as anotações feitas pelos alunos sobre os seus textos.

No segundo momento: a atividade de revisão pautar-se-á nas orientações sugeridas na atividade de revisão colaborativa, que ocorrerá por meio da troca de textos entre alunos. O aluno, ao trocar de texto com o colega, deverá primeiro ler o texto do outro, em seguida, receberá o roteiro abaixo para que possa observar os elementos que compõe ou não os textos lidos. Reforçamos que os roteiros aqui

Eu consegui narrar uma história em que transparecem hábitos, tradições, percepções ou crenças de nosso povo?

Eu estou narrando em 3ª pessoa?

Eu consegui organizar meu texto em parágrafos?

Ao narrar eu considerei: situação inicial, complicação, clímax e desfecho?

Em relação ao discurso das personagens (se houver), eu utilizei a pontuação adequada? Fiz uso dos verbos de forma adequada?

propostos foram sugeridos para que possam auxiliar o aluno a perceber, tanto em seus textos como nos textos de seus colegas, elementos importantes que compõem os textos escritos.

Roteiro de revisão colaborativa Suas

anotações/observações O texto reconta uma história da cidade de Belém?

O texto está adequado ao propósito que foi determinado no planejamento?

O texto narra uma história em que transparecem hábitos, tradições, percepções ou crenças de nosso povo?

O texto foi narrando em 3ª pessoa?

O texto está organizado em parágrafos?

Ao narrar foram consideradas: situação inicial, complicação, clímax e desfecho?

Em relação ao discurso das personagens (se houver), utilizou-se a pontuação adequada? Foi feito o uso dos verbos de forma adequada?

De posse das observações surgidas na revisão colaborativa, organizaremos um quadro com orientações gerais sobre as dificuldades mais recorrentes que se apresentarem nos textos dos alunos, discutiremos acerca delas com a turma e daremos início às orientações acerca da reescrita dos textos, por meio do bilhete orientador, que será solicitada a partir desta etapa.

Oficina V

Nesta oficina, após lermos a terceira versão da produção textual dos alunos, faremos comentários gerais em sala de aula sobre algumas dificuldades recorrentes, percebidas nos textos. Em seguida, faremos a devolução dos textos com as orientações individuais para cada aluno utilizando-nos do bilhete orientador para que os alunos possam refletir sobre o que precisam melhorar em seus textos. Após essa orientação, solicitaremos que os alunos produzam a quarta e última versão dos textos.