Inicialmente, o desejo da instituição e o delineamento deste projeto apontavam como participantes da pesquisa todos os funcionários da entidade. Entretanto, como era difícil os auxiliares administrativos se ausentarem de suas funções para as reuniões de intervenção, estes não participaram das mesmas, mas estavam cientes do projeto e de sua execução, o mesmo acontecendo com as educadoras/cuidadoras que trabalhavam no turno da noite. Além disso, no decorrer da pesquisa, houve alguns funcionários admitidos e outros que saíram da instituição18
. Sendo assim, selecionamos 10 funcionários que participaram de todas as etapas desta pesquisa, em nível de análise da intervenção. Com relação a cursos de formação continuada, geralmente um representante participa com o patrocínio da instituição e, quando se julga pertinente, replica para os demais funcionários. Já ocorreu de instituições parceiras oferecerem um curso para todos os funcionários na própria instituição, mas não houve continuidade. O Quadro 4 descreve a equipe de funcionários participantes da pesquisa.
17 A partir da etapa de avaliação final desta pesquisa, foram contratados para a equipe de funcionários mais 2 educadores/cuidadores com carga horária em esquema de plantão organizado por meio de rodízio de 12 por 36 horas, ficando, assim, pelo menos um educador/cuidador por dia, nos finais de semana.
Quadro 4- Funcionários participantes, com suas funções, escolaridade e tempo na instituição
Equipe técnica Escolaridade Tempo no Abrigo
Participante 1 Superior 7 anos
Educador/cuidador19 Escolaridade Tempo no Abrigo
Participante 2 Superior 5 anos
Participante 3 Magistério 8 anos
Participante 4 Superior Menos de 1 ano
Auxiliar de
educador/cuidador
Escolaridade Tempo no Abrigo
Participante 5 Ensino Médio Menos de 1 ano
Participante 6 Fundamental Incompleto 14 anos
Participante 7 Ensino Médio 12 anos
Participante 8 Ensino Médio Incompleto 13 anos
Participante 9 Fundamental Incompleto Menos de 1 ano
Participante 10 Ensino Médio Menos de 1 ano
Fonte: Dados da Pesquisa
A maioria desses funcionários é do gênero feminino, estando presentes nessa equipe apenas 03 funcionários do gênero masculino, tendo todos eles a função de auxiliar de educador/cuidador. Nos relatos, contudo, usaremos sempre o masculino, referindo-nos ao participante. Isso generaliza o relato e serve para a não identificação dos sujeitos.
3.2.5 Participantes: Crianças e adolescentes
Participaram desta pesquisa as crianças e adolescentes com idade entre 06 e 15 anos20 de
idade. Como se trata de abrigo institucional, não temos o controle da permanência dessas crianças e adolescentes, de modo que, durante o período transcorrido da investigação, houve crianças/adolescentes que entraram na instituição e outras que saíram, motivo pelo qual utilizaremos em nosso quadro de análise somente aquelas que permaneceram durante todo o
19 Alguns desses educadores/cuidadores também exercem no abrigo outras funções como: o cuidado com as roupas das crianças e adolescentes (desde a lavagem até a reposição) e administração da despensa da instituição (recebimento e distribuição de doações).
20 A proposta inicial era ter como sujeitos da pesquisa crianças e adolescentes entre 06 e 12 anos, por ser mais acessível o juízo moral nessa faixa etária e ser o período crítico do desenvolvimento moral, mas, a pedido da instituição, incluímos os adolescentes de até 15 anos, não apresentando com isso nenhuma desvantagem para a pesquisa.
processo do projeto, totalizando 08 sujeitos. O Quadro 5 descreve as crianças/adolescentes com idade e tempo no abrigo.
Quadro 5 – Crianças/adolescentes participantes da pesquisa
Criança/adolescente21 Idade22 Tempo no Abrigo
Bruno 07 anos 2 anos
David 08 anos 4 anos
Tiago 09 anos 4 anos
Paulo 09 anos 1 ano
Otávio 11 anos 1 ano
Alex 13 anos 8 anos
Tomás 14 anos 12 anos
Vinícius 15 anos 8 anos
Fonte: Dados da Pesquisa
3.3 Desenvolvimento da pesquisa
A pesquisa se deu em quatro fases: Exploratória, Principal, Ação e Avaliação. A Fase Exploratória é muito importante, pois é dela que se encaminham as fases subsequentes. É composta por um diagnóstico que visa a detectar os principais problemas em um prazo de tempo limitado. Ainda nessa fase, os participantes (pesquisadores e membros da instituição) devem se reunir para “[...] apreciar os resultados e o conjunto da situação por eles retratados” (THIOLLENT, 1997, p. 66) e, com essa discussão, objetivar ações transformadoras. A Fase Principal vem depois da análise dos resultados e da discussão da Fase Exploratória. Nessa fase, há reuniões para direcionar a investigação, eventualmente com o auxílio complementar de grupos de estudos ou de coletas de dados. Na Fase de Ação, há vários objetivos práticos, como “[...] definir objetivos alcançáveis por meio de ações concretas, apresentar propostas que serão negociadas entre as partes interessadas, implementar ações-piloto” (THIOLLENT, 1997, p. 79); essas ações-piloto poderão, após a Fase de Avaliação, ser assumidas e estendidas pelos membros da instituição pesquisada sem a presença do pesquisador. As ações
21 Lembrando que todos os nomes são fictícios, quando alguma criança/adolescente que não foi considerada como sujeito da pesquisa for mencionada, também aparecerá com nome fictício.
22 A idade de todos os participantes não foi a mesma no início e no final da pesquisa, pois, esta teve duração superior a um ano, os participantes fizeram aniversário nesse período, relatamos aqui a idade e o tempo no abrigo em relação ao ano de 2010, início de nossa pesquisa.
implementadas devem ser objeto de profunda avaliação, o que acontece na Fase de Avaliação, que tenta atender a dois principais objetivos: controlar a efetividade das ações e extrair os “[...] conhecimentos ou ‘ensinamentos’ que serão úteis para continuar a experiência e estendê- la a outras entidades” (THIOLLENT, 1997, p. 82).
Thiollent (1997) usa a nomenclatura fase exploratória, fase principal, fase de ação e fase de avaliação. Seguiremos essa nomenclatura, embora, de fato, a fase de ação tenha sido a maior em extensão e em importância, no presente trabalho. Procedemos dessa forma com o objetivo de permitir a comparação deste estudo com outros que sigam a metodologia da pesquisa-ação.
Para cada fase, utilizamos um método específico com o instrumento necessário, buscando coletar da melhor maneira os dados e responder aos objetivos.