3.1.1. Caracterização da escola
Fundado em 1803, o Colégio Militar (CM) é uma das instituições de ensino mais antigas em Portugal, conhecido por contemplar disciplinas do foro militar no seu currículo escolar, dado que é “um estabelecimento militar de ensino não-superior, inserido na orgânica do Exército, tutelado pelo Ministério da Defesa Nacional, seguindo as diretrizes pedagógicas emanadas pelo Ministério da Educação e Ciência.” (CM, 2016, p. 4). Até 2013 a escola era exclusivamente frequentada por elementos do sexo masculino mas, desde então, passou a ser uma escola mista. O CM tem ainda uma outra particularidade: a grande maioria dos seus alunos está em regime de internato. Até ao anterior ano letivo, o CM funcionava com regime de internato masculino obrigatório, no entanto, atualmente esta opção é dada a partir do 2.º ciclo do EB, para ambos os sexos.
O colégio acolhe um total de 770 alunos1, desde o 1.º ciclo do EB até Ensino Secundário, sendo que a oferta formativa restringe-se ao ensino regular. Para além do
1 Todos os dados aqui apresentados provêm do Projeto educativo para o triénio 2016/2019
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currículo habitual, os alunos têm as disciplinas associadas ao regime militar como é exemplo a Instrução Militar. O colégio disponibiliza ainda as seguintes Atividades de Complemento Curricular (ACC): judo; ginástica; esgrima; equitação; robótica; música e inglês.
No que diz respeito aos espaços e recursos físicos, o CM alberga 52 salas de aula (a grande maioria, senão todas, contempla um projetor e uma tela branca) que estão distribuídas por três edifícios; um auditório de 400 lugares; uma biblioteca; um salão nobre; uma sala de leitura; um arquivo histórico; uma sala de armas; Museu do Colégio Militar e Museu de História Natural. Inclui, também, o Pavilhão das Ciências, com salas com materiais para as Ciências Naturais. Tem ainda edifícios de alojamento dos alunos, bem como instalações para as práticas desportivas, como por exemplo campos de futebol, andebol ou ainda picadeiros.
Relativamente aos recursos humanos do CM, trabalham ali 89 professores, dos quais 67 pertencentes ao Mapa de Pessoal Civil do Exército (MPCE). Ainda de referir que no corpo de profissionais efetivos 94 são militares e 90 civis.
3.1.2. Caracterização da turma
A turma onde realizei a intervenção é uma das quatro turmas do 9.º ano do 3.º ciclo do EB do CM. É constituída por 18 alunos, sendo oito do sexo feminino. Dos 18 alunos, 13 estão em regime de internato. Não há alunos com reprovações nem com necessidades educativas especiais.
Caracteristicamente, esta é uma turma muito participativa e interessada, no entanto, nota-se que, quando querem participar, fazem-no, na grande maioria das vezes, de uma forma coletiva e desorganizada. Para além disto, entusiasmam-se facilmente com a temática da aula, aproveitando para conversar e, eventualmente, desviam-se do tópico que está a ser tratado. Contudo, é importante mencionar que quando começam a trabalhar, fazem-no com muito afinco, demonstrando muito empenho na realização das tarefas e sendo bastante indagadores acerca dos assuntos em pauta, evidenciando vontade em aprender o que está a ser lecionado. Desta forma, percebe-se que o trabalho do professor com esta turma é muito intenso, dado que tem de os disciplinar no sentido de poderem dar o seu contributo ordeiramente, mas, sem nunca os inibir visto que estes alunos através das suas intervenções, fazem questões muito pertinentes e que muito facilitam o trabalho do professor.
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Poder-se-ia dividir a turma em dois grupos: o primeiro grupo constituído por alunos com muita vontade de aprender e que trabalham, de forma constante, autónoma muito eficiente; e um segundo grupo, onde isso já não se verifica, sendo alunos que precisam de uma motivação externa. Mas, quando se juntam elementos de ambos os grupos para trabalharem de forma cooperativa e colaborativa, estes últimos são contagiados pelos primeiros, demonstrando o espírito de grupo e união que esta turma tem.
As maiores dificuldades da turma que fui observando ao longo do ano letivo, no que diz respeito à disciplina de Matemática, têm que ver com a linguagem e simbologia matemáticas, e com a abstração envolvida no raciocínio matemático, nomeadamente, em situações de demonstração de resultados.
Debrucemo-nos, agora sobre o desempenho académico da turma. Apesar dos níveis de avaliação do 3.º ciclo do EB serem compreendidos entre 1 e 5, no CM, em reuniões de avaliação e nas pautas que posteriormente são publicadas para conhecimento dos alunos e Encarregados de Educação (EE), as classificações dos alunos são apresentadas numa escala de zero a 200, com a seguinte correspondência: 0-49: nível 1; 50-99: nível 2; 100-139: nível 3; 140-190: nível 4; 191-200; nível 5. Para além da avaliação quantitativa da turma, é feita, igualmente uma avaliação qualitativa do comportamento. A escala utilizada para ambos os casos contempla quatro níveis: Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom.
Deste modo, analisemos os resultados obtidos pela turma, no decorrer dos diferentes períodos do ano letivo em questão, relacionando para tal a média geral da turma com a média obtida na disciplina de Matemática.
No primeiro período a média da turma foi 142,1 (portanto, o aproveitamento foi classificado pelo Conselho de Turma (CT) como Bom), havendo dois alunos com níveis de avaliação negativos em cinco disciplinas (onde se inclui a Matemática), e, portanto, foram elaborados Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual (PAPI). Em contraponto, sete alunos mereceram menção de quadro de honra, dado que obtiveram uma média superior ou igual a 155 pontos e não apresentam problemas relacionados com o comportamento. Comparativamente, na disciplina de Matemática, a média do 1.º período foi 133,6, havendo quatro negativas (todas de nível 2, entre as quais um aluno com avaliação de 70 pontos); cinco alunos com nível 3 e nove alunos com nível 4. No que respeita ao comportamento, o CT avalia a turma com nível Bom.
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No segundo período a média da turma foi 145,1, logo, o aproveitamento foi considerado Bom. Há sete alunos com níveis inferiores a 3, tendo sido avaliados e atualizados os respetivos PAPI’s. Destacam-se dois alunos, ambos com três classificações negativas, de nível 2, onde estão incluídas as disciplinas Português e a Matemática. Nestes sete alunos, incluem-se dois que no período passado tinham cinco disciplinas com níveis negativos, os quais, fizeram progresso conseguindo recuperar três das cinco disciplinas. Há, também, alunos com menção de quadro de honra: os mesmos sete do período anterior. Em relação à Matemática, a média da turma foi 132,5, havendo quatro negativas (três alunos mantém a classificação do 1.º período, no entanto, a quarta classificação negativa não diz respeito ao mesmo aluno do período passado, sendo esse um caso de sucesso), todas de nível 2. Relativamente ao comportamento da turma, o CT classifica-o como Bom.
No terceiro período a média da turma foi 147,4 (aproveitamento classificado como Bom), havendo os mesmos sete quadros de honra e 13 menções para medalhas (prata e ouro). Há apenas quatro alunos com níveis iguais a 2, todos eles na disciplina de Matemática, não havendo nenhum impossibilitado de realizar provas finais de ciclo. Relativamente à Matemática o número de negativas manteve-se em relação ao período passado, tendo sido a média da turma de 135,8. O comportamento da turma no final do ano é classificado pelo CT como Bom.
Desde o início do ano letivo nota-se uma evolução da turma não só pela subida da média geral de classificações, mas também pelo número de negativas de cada aluno e o progresso dos alunos para os quais foram elaborados PAPI’s, que foram avaliados em conformidade com os resultados das avaliações, concluindo-se que todos foram cumpridos. Já em relação à Matemática, não se pode afirmar o mesmo, existindo, de forma geral, uma ligeira descida nas classificações. As classificações de Matemática ao longo do ano estão registadas no gráfico que a seguir se apresenta (figura 3.1.), onde o eixo vertical representa as classificações de 0-200 e o eixo horizontal, cada aluno da turma. Cada elemento da turma apresenta três barras que dizem respeito à classificação nos três períodos, sendo que por baixo de cada uma aparece o número que corresponde a cada barra, para facilitar a compreensão do gráfico. Assim, por exemplo se quiser saber a classificação do aluno D, verifica-se que no 1.º e 2.º períodos obteve 140 pontos, terminando o ano com 155 pontos – classificação do 3.º período.
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