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Quadro 11 - Características de líder apresentadas pelo coordenador do DLL promotoras do TRC

Subcategoria Indicadores Unidades de registo

Características de líder apresentadas pelo CD promotoras do trabalho reflexivo e colaborativo

Ter autoconfiança “ (…) tenho ideias muito claras sobre aquilo que quero e sobre aquilo que procuro e sobre o que não quero também” - Inês

Estar disponível para aprender com os outros

“ (…)gosto de aprender coisas, de discutir, de conversar (…) gosto de trabalhar em cooperação” - Inês

Valorizar os colegas “ (…) tenho a capacidade de reconhecer o valor das outras pessoas” - Inês

Ser entusiasta “ (…) sou entusiasta” - Inês

Ser frontal “ (…) também sou muito frontal, mas às vezes a frontalidade não favorece sempre” - Inês

Criar relações de empatia “ (…) nunca sou agressiva nem intransigente” - Inês Saber ouvir “ (…) saber ouvir os colegas” – Isabel

“ (…) saber ouvir na devida altura” - Marta

Dar o exemplo em termos de atuação

“ (…) deve ser alguém em quem as restantes pessoas do grupo tenham confiança e que saibam que é uma pessoa responsável e que cumpre as suas funções” – Isabel

“ (…) alguém que funcione como modelo” - Marta Aceitar outras opiniões “ (…) ser generoso e aceitar outras perspetivas ou outras

visões para o mesmo problema, obtendo assim o respeito de todos” - Isabel

Construir relacionamentos saudáveis

“ (…) manter um bom clima de trabalho e de cooperação dentro do grupo” – Isabel

“ (…) tem de haver um bom relacionamento interpessoal, de respeito” - Marta

Saber mobilizar “ (…) ser capaz de mobilizar o grupo, que neste momento é a parte mais difícil” - Marta

Inês, coordenadora de departamento, referiu que o coordenador deve possuir as seguintes características de líder: autoconfiança; disponibilidade para aprender com os outros; valorização dos colegas; entusiasmo; frontalidade; e criação de relações de empatia.

As duas professoras entrevistadas afirmaram que o coordenador de departamento deve igualmente saber ouvir; dar o exemplo em termos de atuação e construir relacionamentos saudáveis. Todavia, somente Isabel mencionou ainda que deve aceitar outras opiniões. Apenas Marta citou o saber mobilizar os professores.

Da análise do quadro anterior parece-nos que o coordenador de departamento, ao criar relacionamentos interpessoais saudáveis com os professores do departamento; ao valorizar as opiniões dos colegas; ao mostrar autoconfiança e disponibilidade para aprender; e ao ser entusiasta e frontal pode ser visto como um líder que, através da reflexão e da colaboração, intervém não só nas questões didáticas e curriculares como também na transformação da cultura escolar.

As professoras entrevistadas estão de acordo com as características de líder apresentadas pela coordenadora, enfatizando a capacidade de saber ouvir as opiniões dos colegas e trabalhar com eles para que os objetivos comuns sejam atingidos. Realçam ainda a construção de relações saudáveis que propiciam ambientes de entreajuda e de respeito.

Quadro 12 - Características de líder apresentadas pelo coordenador do DCSH promotoras do TRC

Subcategoria Indicadores Unidades de registo

Características de líder apresentadas pelo CD promotoras do trabalho reflexivo e colaborativo

Saber ouvir “Penso que fundamentalmente é essa capacidade de saber ouvir”

- Afonso

Valorizar as opiniões “ (…) saber valorizar as opiniões dos colegas e ter palavras de

incentivo” - Afonso

Saber mobilizar “ (…) mobilizá-los para determinados tipos de objetivos dentro

dos grupos e da escola”- Afonso

“ (…) a capacidade de mobilizar os colegas” - Rita

Ter autoconfiança “ (…) nós temos de sentir que essa pessoa é uma pessoa

autoconfiante” - Rita

Construir relacionamentos saudáveis

“ (…) uma coisa importante são os relacionamentos saudáveis,” – Rita

“(…) estabelecer bom relacionamento com os adultos” - Dinis

Ser honesto e frontal “ (…) a falta de honestidade e frontalidade acaba por penalizar o

trabalho conjunto” - Rita

Saber tomar decisões “A tomada de decisões é também muito importante, pois há alguns momentos de tensão” – Rita

Ser assertivo “ (…) nos momentos próprios e oportunos deve ser assertivo na

forma como apresenta as coisas” - Dinis

Relações de empatia “ A empatia é muito importante” - Rita

“ (…) ser uma pessoa de fácil empatia” - Dinis

Ser competente “ (…) penso que a competência é também indispensável, pois a

competência também dá liderança”- Dinis

Afonso, coordenador de departamento, referiu que o coordenador deve apresentar as seguintes características de líder: saber ouvir; saber mobilizar; ser capaz de valorizar as opiniões dos colegas; e ser capaz de incentivar os colegas. Afirmou ainda que pratica “um

tipo de liderança mais democrática não assente num dirigismo, mas partilhando a colaboração dos colegas”.

Os dois professores entrevistados indicaram que o coordenador de departamento deve ser capaz de construir relacionamentos saudáveis e criar relações de empatia. No entanto, acerca da liderança, Rita afirmou que, “não aceito uma liderança autocrática em que o líder toma decisões sem ouvir os seus pares, sou por uma liderança democrática, em que o trabalho é construído à custa do somatório do trabalho de várias pessoas”. Citou ainda as seguintes características de líder: a autoconfiança; a honestidade e a frontalidade; o tomar decisões; e a capacidade de mobilizar os colegas. Só Dinis indicou a assertividade e a competência, como características de líder que o coordenador deve possuir.

Da análise do quadro anterior concluímos que o coordenador de departamento deve exercer um tipo de liderança democrática, na qual predomina a moderação; o saber ouvir; o diálogo para alcançar consensos; e o respeito pelas diferentes opiniões, características fundamentais para criar relacionamentos interpessoais saudáveis e capazes de mobilizar os professores em torno dos objetivos traçados por todos.

Os professores entrevistados estão de acordo com as características apresentadas pelo coordenador, contudo, enfatizam ainda a autoconfiança, a honestidade, a frontalidade, a assertividade e a competência como características de liderança que permitem elevar os níveis de confiança dos professores, envolvendo-os na missão da escola.