ENDRINGER I NASJONALE PRØVER

(1)

(2)

ENDRINGER I NASJONALE PRØVER

― Ny skala og måling av utvikling over tid

Per Kristian Larsen Vurdering 2

(3)

Et verktøy

i underveis-

vurderingen

(4)

ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen

Elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de:

1. Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem.

 Oppgavene i prøvene konkretiserer kompetansemål

 Vanskegrad og oppgavetyper viser hva som forventes

(5)

2. Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen.

 Mestringsnivået forteller hva elevene viser av ferdigheter i målingen målt opp mot et nasjonalt nivå

 Mestringsbeskrivelsen forteller hva elever på samme nivå mestrer

(6)

3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg.

Hver oppgave i prøven vil fra i år tilhøre et mestringsnivå Resultatet vil vise hvor på mestringsnivået eleven er

 Vi kan beskrive elevens styrker og svakheter i målingen bedre

 Vi kan fortelle hvilke oppgaver eleven bør mestre

 Vi kan gi eleven bedre tilbakemeldinger for videre læring

(7)

ELEV & LÆRER Hva forteller prøven?

LESING REGNING ENGELSK

Finne Tall Leseforståelse

Tolke Måling Vokabular

Reflektere Statistikk Gramatikk

Gjenkjenne og beskrive Bruke og bearbeide

Reflektere og vurdere

(8)

LESING REGNING ENGELSK

Finne Tall Leseforståelse

Tolke Måling Vokabular

Reflektere Statistikk Gramatikk

Gjenkjenne 1.

og beskrive

2. Bruke og bearbeide 3. Reflektere

og vurdere

(9)

(10)

Matematikk

Matematikk, LK06:

• ….. rekne med desimaltal, brøkar og prosent og plassere dei ulike storleikane på tallina

• finne samnemnar (bm.: fellesnevner) og utføre addisjon, subtraksjon og multiplikasjon av brøkar

Mat og helse, LK06:

• bruke rekning for å auke eller redusere mengda i oppskrifter, prøve dei ut og vurdere resultatet

(11)

(12)

(13)

Veiledningsmateriell – alt på et sted: udir.no

(14)

Materiell

NY

DEL2 REV

Mal for enkeltvedtak NY

(15)

(16)

SKOLE & EIER Et verktøy i kvalitetsvurderingen

Til nå har resultatene forsøkt å gjenskape tidligere års fordelinger

 Vi kan si om vi gjør det relativt bedre eller svakere enn andre det samme året

Å vurdere endring i egne resultater oppleves ofte mer relevant enn å sammenligne seg med andre

(17)

Hva endres i år?

1. Gjennomføringsplanen

2. Skala for publisering av resultater 3. Måling av utvikling over tid

4. Faste grenser for mestringsnivåer 5. Nye grafer i Skoleporten

6. Ny analyserapport i PAS 7. Publisering på skolenivå

(18)

Forbedret beregningsgrunnlag

Til nå er gjennomsnittet av elevenes mestringsnivåer benyttet for å beregne skolens resultat

 vi mister informasjon vi nå trenger

Fra og med i år brukes gjennomsnittet av elevenes poeng på skalaen i stedet

 skolenes resultater blir mer presise

(19)

Er vi bedre enn i fjor?

2014 er «år 0» for måling av endring i regning og engelsk

 Fra neste år kan vi vurdere endring i egne resultater mellom år

For å måle utvikling over tid må prøvene være elektroniske

 Det er igangsatt utvikling av elektroniske leseprøver i PGS

(20)

Modell for å måle utvikling over tid

2014 2015

(21)

Ny rapporteringsskala

• Elevenes poengsummer er aldri like fra en prøve til en annen

• Det vil alltid bli forskjeller i vanskegrad, hvis ikke oppgavene er de samme

• Vi trenger en felles skala som beskriver samme ferdighet med samme tall, selv om resultatene er fra ulike prøver

(22)

Hvorfor ikke bruke poengsummen fra prøven?

• Kan ikke sammenliknes mellom ulike prøver

• En elev som bare svarer riktig på lettere spørsmål, får like stor sum som en som svarer galt på lettere og riktig på de vanskelige

CTT: 0---5---10 1111100000=5 1010101010=5 0000011111=5

IRT: 0---3---5---8---10

(23)

Poengene omregnes

40 35 30 25 20 15 10 5

0

80 75 70 65 60 55 5045 40 35 30 25 20

40 35 30 25 20 15 10 5

0

To prøver med ulik vanskegrad

― samme poeng på den nye

skalaen

Poeng på prøven 2014 Poeng på skalaen Poeng på prøven 2015

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

Ny analyserapport i PAS

Tre ting på en gang

 Skole

 Klasse

 Elev

(30)

Oversikt over skolens egne resultater

Tiriltoppen skole

Tiriltoppen skole 5A

5A

5B 5B

Summesumming:

-Hva viser resultatet

?

(31)

Oversikt over skolens resultater

Tiriltoppen skole

5A

5B 5B

Tiriltoppen skole

(32)

Oversikt over skolens resultater

Tiriltoppen skole

5A

5B 5B

Tiriltoppen skole

5B

(33)

Faste grenser for mestringsnivåene

5A

5B

Mestringsnivå i prosent

Kommer:

Oversikt over delområder i prøven

Eks:-Tall -Måling -Statistikk

(34)

Oversikt over elevgruppens resultater

Tiriltoppen ungdomsskole Filip

Aurora

Ole Aleksander Marte

GuroKaos

Navn - Skalapoeng

Kommer: Oversikt over resultater til avgiverskoler for 8. trinn

(35)

Oppfølging av skolens resultater: Ståstedsanalysen

• Fase 1: Resultatene inngår i kunnskapsgrunnlaget på

Skoleporten

• Fase 2 Påstander om skolens praksis kan belyse resultatene.

• Fase 3 Se resultatene i

sammenheng. Involver personalet i konklusjoner og valg av

utviklingsområder.

(36)

Oppfølging av skolens resultater: SWOT

• Styrker

• Svakheter

• Muligheter

• Trusler

• Innspill til tiltak/strategi

(37)

(38)

Oversikt over elevens resultater

Filip, 5A, Tiriltoppen skole

Filip, 5A

11 Riktig svar 6 Ikke riktig svar 45 Ubesvart

(39)

Filip, 5A

(40)

(41)

Elevoppfølging

Du har 25 av 58 riktige på prøven og fikk mestringsnivå 2.

Ukelekse: rett feilene på regneprøven

… Lurt?

… Andre muligheter?

(42)

Elevoppfølging

(43)

Elevoppfølging

(44)

Elevoppfølging

• Utdyping: Bygg bro mellom det du skal lære og det du kan

• Memorering: For å regne effektivt må noen strategier automatiseres

• Kontroll: Diskuter i grupper. Hvordan forsto dere oppgaven? Hvordan tenkte dere for å løse den?

• Korriger misoppfatninger: Hvorfor blir det feil når jeg tenker slik?

• Se på «regnehjulet» Hvordan bør jeg gå fram for å løse problemet?

(45)

Elevoppfølging

(46)

Tilbakemeldinger fra lærere og skoleledere

«Dette var et fantastisk flott verktøy»

«Tommel opp! Må bare si at dette har jeg ventet på lenge!»

«Veldig bra, god layout og veldig brukervennlig!»

«Nå ble jeg glad. Nasjonale prøver har inntil nå vært utelukkende plunder, heft og tidssluk.»

[email protected]

(47)