UNGDOMSTRINNET NÅ!

I tillegg skal oppgaver knyttet til desentralisert ordning for kompetanseutvikling i skolen og regional ordning for. kompetanseutvikling i barnehagen vektlegges i det kommende

Modellen «Kollektiv læring og ledelse i skolebasert kompetanseutvikling» (Vasseljen, 2020), som visualiserer prosjektets are- naer for kollektive lærings- og utviklingsprosesser

• samarbeider med, følger opp og legger til rette for at skolelederne og lærerne har tid til å følge opp arbeidet med strategien. • legger til rette for og deltar i nettverk

Barnehagens eier og ledelse skal legge til rette for kompetanseutvikling for alle ansatte. Aktørene i barnehagesektoren skal samarbeide om

Har opplevelsen av autonomi, tillit til egen kompetanse og sosial tilhørighet innvirkning på motivasjon, og hvordan opplever de ansatte på arbeidsplassen at ledelsen legger til

mener om utsagnet «De ansatte ved skolen deler et felles sett av oppfatninger om undervisning og læring.» Resultatene fra TALIS 2018 viser at norske ungdomsskolelærere også

UKP mener at lærer- ne ”I noen grad” har en klar oppfatning av hva tilpasset opplæring betyr for egen praksis og at skolen ”I noen grad” systematisk arbeider med

Undersøkelsen ble gjort av (Mårtensson F. Skolene var relativt ulike, hvor den ene skolen hadde mye grønt områder og ble kalt for den grønne skolen, mens den andre skolen