SKOLEEIERS ROLLE
Skolebasert kompetanseutvikling Ungdomstrinn i utvikling
GNIST
Meld. St. 22 (2010-2011)
Motivasjon – Mestring – Muligheter. Ungdomstrinnet
«Et strukturert samarbeid mellom skole, skoleeier og lærerutdanning, skolebasert
kompetanseutvikling og styrking av skolen som lærende organisasjon er hovedprinsipper for
kompetansesatsing i ungdomstrinnsmeldingen»
(s. 101).
Kunnskapsdepartementet, 2011
Organisasjonsutvikling
«Enkeltstående forbedringer i undervisningen er vel og bra, men gir først full effekt når en kan
fange opp dette i en organisatorisk kontekst og dele med andre. Først da får det effekt for
helheten.»
Øyvind Sæther, Bedre skole nr. 3, (2010)
GNIST
Møte hos Fylkesmannen juni 2012
GNIST
Møte hos Fylkesmannen juni 2012
Piloten
Skoleåret 2012-13
• 37 ungdomsskoler og skoler med ungdomsskoletrinn
• 22 skoleeiere,
• 6 kompetansemiljø
Pilotskoler i Bodø:
Løpsmark skole:
Klasseledelse og Regning
Bodøsjøen skole:
Klasseledelse og Lesing
Prosjektbeskrivelser til UiN
Samlinger med pilotskolene,
lærerutdanningen, kompetansesentre
Nettverksmøter med skoleeier,
skoleledere og sentrale lærere i Harstad,
Meløy og Bodø kommune
En gavepakke til ungdomstrinnet?
NTNU
• Rektorer som legger til rette for samarbeid mellom lærerne og som følger opp dette
arbeidet på en aktiv måte, bidrar til å utvikle et distribuert lederansvar der lærere selv tar ansvar for egen og kollegers utvikling.
• Disse rektorene er tydelige på at samarbeid og kollektiv læring er nødvendig for å lykkes med å utvikle undervisningen.
Skolen som lærende organisasjon
• Samarbeid mellom lærerne fører til at de utvikler sterkere profesjonelle og sosiale relasjoner på arbeidsplassen.
• Observasjon
• Erfaringsdeling
• Kollegaveiledning
Vygotsky (1978) «bruk av språket er den viktigste måten mennesket utvikler sin bevissthet på»
FUNN i
En gavepakke til ungdomstrinnet?
Studien viser betydningen av at skoleeier forstår intensjonen med og innholdet i den skolebaserte kompetanseutviklingen:
«Skoleeier har støttet og stilt krav til skoleledelsen».
Forventninger til skoleeier
• Skoleeier støtter skolenes arbeid for å få til mer praktisk og variert undervisning på
ungdomstrinnet
Forventninger til skoleeier
• Skoleeier samarbeider med, følger opp og
legger til rette for at skolelederne og lærerne har tid til å følge opp arbeidet med strategien.
Forventninger til skoleeier
• Skoleeier analyserer skolenes behov og legger til rette for den skolebaserte
kompetanseutviklingen
Forventninger til skoleeier
• Skoleeier legger til rette for og deltar i
nettverk for kompetansedeling både for lærere og skoleledere
• Skoleeier deltar aktivt i lokalt og regionalt samarbeid om strategien
Skoleåret 2013 / 2014
• Vi meldte alle skoler med ungdomstrinn på.
• Barneskolene skulle også jobbe skolebasert, på lik måte, men med egne kommunale
rammer.
• 8 skoler med ungdomstrinn kom med …. de 8 største ;-)
Klasseledelse
• Forankret i skolebasert kompetanseutvikling
• Forankret i mål i Bodø kommune sin strategiplan.
Utviklingsbesøk / Tilsynsbesøk
Felleskommunalt anliggende:
• Utviklingssamtaler – årlige tilsyn: Mye bra i Bodø, flott utvikling innenfor vurderingsprosjektet;
underveisvurdering og skriftlig halvårsvurderinger.
• Hva sier elevene? Friminuttene er bra!
«Kjedelige timer, sitter på pulten vår, hører på læreren».
Ja – gruppearbeid er gøy, prosjektarbeid også. ute og lære
…… den gangen vet du…i fjor vinter… Vi må regne, skrive, lese, sitte på pulten vår, tegne, skrive, sitte på pulten vår, høre på læreren…
Oppstart av skoleåret
Ledersamling:
• Klasseledelse som kommunebasert utviklingsområde
• Beate Aske Løtveit, foregriper tema for lederne før hun foreleser på kursdagen for lærere.
• Organisasjonsutvikling ved UiN, Nils Ole Nilsen (Begge snakker om læringskultur før og nå).
• Ståstedsanalysen ved skolefaglige rådgivere med i Udir sitt Veilederkorps.
Kompetanseutvikling
Kompetanse nasjonalt UDIR
Kompetansesentre
UIN
Kommunens samlede kompetanse
Skolens Samlede kompetanse
Kursdag for lærere
Klasseledelse
som «kommunebasert» utviklingsområde
Læringskultur Relasjoner
Motivasjon og tydelige forventninger.
Samarbeidslæring
Hvordan ser klasserommet ut?
Plangruppesamling
• Plangruppene på alle Bodøskoler samles
• Informasjon om skolebasert utvikling
• Informasjon om ståstedsanalysen
Drøfting på Cafèdialog:
Tilbakemelding om hvordan skoleeier og
skoleledere bør jobbe for å forankre prosjektet, legge til rette for, støtte, veilede, ……
…… best mulig!
• 4 x 40 % stilling
(kommunale midler for resten av skolene).
• 2 i lesing/skriving
• 2 i regning
• Intern utlysning -
Ressurslærere
Utviklingsveileder
• Stilling utlyst!
Velkommen som søker……
Samarbeid med Gnistkoordinator, UiN
og nasjonale kompetansesentre
Kilder
Postholm, Dahl, Engvik, Fjørtoft, Irgens, Sandvik, Wæge (2013) En gavepakke til ungdomstrinnet? En undersøkelse av den skolebaserte
kompetanseutviklingen på ungdomstrinnet i piloten. NTNU
http://www.udir.no/Upload/Rapporter/2013/Rapport%20pilot%20SKU.pdf?e pslanguage=no
Sæther, Ø. (2010): Organisasjonsutvikling i skolen, Bedre skole nr. 3
