Veiledning av nyutdannede lærere 2PRAVEIL09

Formålet med denne studien vil være å få innsikt i hvordan nyutdannede lærere, i en kommune med et veiledningsprogram, opplever støtte til profesjonsutvikling gjennom

problemorientering - ansvar for egen læring - situasjonsbetinget undervisning - refleksjon Jeg mener med andre ~rd at det pedagogiske grunnlag i

• Dersom nyutdannede får oppfølging og veiledning viser de klart økt evne til å reflektere over egen praksis og takle de utfordringer som nyutdannede møter første år i

Eksempelvis: Ekstern skolevurdering, vurdering for læring (MOOC), digitalisering av skolen, veiledning av nyutdannede lærere. Regionen har valgt oppgave B for mellomarbeidet.

Skal veiledning kunne bidra til å utfordre et individuelt perspektiv på problematferd, kan det være av vesentlig betydning at veilederen selv ser mulighetene som ligger i en god

”En fokusgruppestudie av nyutdannede læreres opplevelse av egen kunnskap om å håndtere omsorgssvikt, og deres forståelse av lærerrollens ansvar for å avdekke omsorgssvikt”..

I dette kapittelet skal jeg drøfte problemstillingen, hvordan kan veiledning bidra til læring for lærere som har elever med spesifikke språkvansker i klassen, opp mot funn

Problemstillingen for denne studien var: «Hvordan erfarer nyutdannede lærere at de basale behovene for autonomi, kompetanse og tilhørighet blir påvirket i møte med skolen som ny