Veiledning av nyutdannede, nytilsatte lærere – hvem sitt ansvar?
26.08.14
Skoleeiermøte, Troms
Det er bedre å tenke mer, og si mindre
(Gaski, Samiske ordtak, 2009)
Intensjonsavtale fra 2009 mellom KD og KS :
... at alle kommuner og
fylkeskommuner skal tilby veiledning tilsvarende ordningen ”Veiledning av nyutdannede lærere” til alle nytilsatte nyutdannede pedagoger i grunnskolen og videregående opplæring fra
skoleåret 2010 – 2011, … for barnehagen fra 2011 – 2012.
§ 10-8. Kompetanseutvikling
Skoleeigaren har ansvar for å ha riktig og nødvendig kompetanse i verksemda.
Skoleeigaren skal ha eit system som gir undervisningspersonale, skoleleiarar og personale med særoppgåver i skoleverket høve til nødvendig kompetanseutvikling, med sikte på å fornye og utvide den
faglege og pedagogiske kunnskapen og å halde seg orienterte om og vere på høgd med utviklinga i skolen og samfunnet.
(Opplæringsloven: Endra med lov 17. juni 2005 nr. 105 (ikr. 17 juni 2005, etter res. 17 juni 2005 nr. 660)
4
Fire aspekt:
A - Å være nyutdannet
B - Hva for ei ordning er det snakk om?
C - UH-sektorens sitt ansvar D - Hva skjer med VNL?
A: Hva vet vi om det å være nyutdannet i skole?
De nye er så få, det forventes at de fra første dag finner sin plass i et etablert system …
Men det tar tid å orientere seg, hva skjer i mellomtida?
• Kaos
• Strukturelle forhold
• Blikk for barnet
Den første tida preges av ….
• Ensomhet
• Stress
• Tilpassing heller enn utvikling
• Lærere – vanskelig å mestre elevene/fag
• Skam
Ikke sjokk – men TRØKK!
• Nyutdannede overrumples av utfordringer i det første yrkesåret, de etterlyser støtte og veiledning fra
yrkeskolleger i denne fasen.
(Engvik i Løkensgard m.fl. 2008)
8
B: Ordningen «Veiledning av nyutdannede lærere»
• Urovekkende tall om framtidig lærermangel
• Pilot 1997
• Tiltak fra 2003
• Organiseres av Utdanningsdirektoratet
• Årlige utlysninger av tiltaksmidler
• Studier fra 2010, 15 + 15 stp.
• De fleste lærerutdanningsinstitusjonene deltar
• Nasjonalt nettverk – nært samarbeid
• UiT Norges arktiske universitet deltatt fra 2003
… alle kommuner og fylkeskommuner skal tilby veiledning tilsvarende ordningen «Veiledning av nyutdannede lærere»
• Kvalifiserte veiledere
• Systematikk – plan tid/rom/sted
• Forankring i ledelsen
• Synet på de nyutdannede: tilskudd ikke tilpassing
10
Veiledning – et fagfelt
Gjennom veiledningen etablere et fellesskap som bidrar til vekst / læring for veisøkere og veileder, for gruppa
C: UH-sektorens oppgaver
• drive skolering
• gradvis å etablere studietilbud
• delta i veiledning av de nyutdannede fram til 2010
• være pådriver for et samarbeid mellom de ulike partene
• etablere møtesteder for de nyutdannede (U.dir. 2012/1734).
12
NY I NORD - tiltak
• Planlagt og kontinuerlig veiledning på arbeidsplassen det første året av en kvalifisert veileder
• Oppfølging av ekstern veileder
• Dialogseminarer for nyutdannede, veilederstudenter og representanter fra arbeidsplass og eierne
• Nettverk for nyutdannede i ulike regioner
.. og skreddersydd studium
• Tilbud om 2 x15 stp Veiledning for nyutdannede i skole og barnehage
• Utvidede studiesamlinger sentralt/regionalt hvor vi ønsker at de nyutdannede skal delta
• Søknadsfrist: hver vår
14
Prosjektet synes å gi deltakerne
• Refleksjon over egen praksis og erfaringsutveksling
• Praktisk håndtering av opplæringen, møtet med barna og de unge
• Styrket tro på egne evner
(SINTEFs oppfølging av VNL (2006)).
Eksempler fra Troms:
• Storfjord kommune – drives fra sentralt hold i kommunen
• Harstad – aktiv kvalifisering av veiledere
• Nordkjosbotn vgs – veiledning for nytilsatte, - og hele kollegiet
• Kvaløyabarnehagene – en enhet – mange barnehager – felles system
16
Veiledningsordningen har betydning for
• • de nyutdannedes tilbud til elevene, samarbeidet med
foreldrene, kollegene og for forholdet mellom den nyutdannede og ledelsen i organisasjonen
• • at de nyutdannede kan bidra med sin kompetanse i de profesjonelle fellesskapene i den enkelte organisasjon
• • den profesjonelle utviklingen og kvalitetssatsingen i sektoren i mer enn 40 år framover i tid, dersom dagens nyutdannede jobber som lærere frem til pensjonsalder
D: Er intensjonsavtalen blitt fulgt opp?
I følge Kartlegging deltar om lag
• 67 % av nyutdannede i barnehage og
• 72 % av nyutdannede lærere i veiledningsordninger i 2012.
• Undersøkelsen viser også at vi i Nord-Norge er kommet kortest mht oppfølging av nyutdannede
18
Men …
Kartleggingen for 2014 viser at svarprosentene er urovekkende:
Estimert svarprosent – fra Trøndelag og Nord-Norge:
- nyutdannede lærere 25%
- Skoleledere 37%
- Skoleeiere 58%
(Veiledningsording for nytilsatte nyutdannede lærere og barnehagelærere, 2014, Rambøll)
Hvor utbredt er ordningen?
Finnes det opplegg for alle/noen av skolene i kommunen/fylkeskommunen?
• Skoleeierne i NoNo: 73% sier ja
Hva er viktig for å få på plass ordningen?
• Skoleeierne: engasjement fra skoleeierne
Har skolen et opplegg for veiledning av nytilsatte nyutdannede?
Skoleledere i NoNo: 58% sier ja
Hva er viktig for å få på plass ordningen?
Skoleledere i NoNo: tid avsatt i veileder og nytilsattes arbeidsplan
(Veiledningsording for nytilsatte nyutdannede lærere og barnehagelærere, 2014, Rambøll)
20
… det er bedre å være på reise enn å holde seg i ro
(Gaski 2009)
Ta kontakt
• Liv Carstens Knudsen
• Koordinator for veiledningsstudiene ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk (ILP)
• UiT Norges arktiske universitet
• 9037 TROMSØ
• Tlf.: 776 44223
• Mobil: 99 24 27 61
• Besøksadresse Mellomv.110
22
