Veiledningsordning for nyutdanna lærere

Jeg har nå sett på ulike områder ved lederrollen der nyutdannede møter utfordringer, og vil i neste kapittel se på hvordan veiledning den første tiden i yrket kan være til hjelp

Artikkelen rapporterer resultater fra en studie av veiledningssamtaler mellom 4 mentorer og 26 nyutdannede lærere som alle deltok i den norske veiledningsordningen for

I denne studien er situasjonen nyutdannede lærere sin opplevelse av egen kompetanse i leseopplæring, deres rapporterte kunnskap om leseopplæring av elever med lesevansker,

Fagsamarbeidet kunne være et viktig tilskudd, men i vårt materiale finner vi at det alene hadde begrenset betydning for hvordan de nyutdannede opplevde den første tiden

I drøftingen av hvilke erfaringer nyutdannede lærere i den videregående skolen har med teamarbeid og hvilken betydning teamarbeid kan ha for deres mestringsopplevelse i

Det er et uttalt mål at nyutdannede studenter skal ha en viss forsknings- og utviklingskompetanse, samt evne til refleksjon over egen og andres praksis. Man skal kunne lære, og

– Avtale fra 2010 fornyet i 2014 med presisering om at alle kommuner og fylkeskommuner skal arbeide målrettet med å tilby veiledning til alle nytilsatte og nyutdannede pedagoger

(4), 19-31. Nyutdannede læreres opplevelse av utfordrende situasjoner i skolen. Skolens yrkeskultur som grunnlag for veiledning og læring i lærernes første yrkesår.I A.-L.