1 / 4
Fagdidaktikk i kroppsøving 2KRD25PH
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
Tilhørende kull fra2015-2018
* Legges på læringsplattform.
*Arnold, P. J. (1980).Movement, Physical Education and the Curriculum. Physical (1), 14–17. (4 sider).
Education Review, 3
Bjørnebye, M. & Solbakken, T. (2007).Uteskole og kroppslige uttrykksmåter i matematikk. Tangenten, 18 (2), 25–31. Hentet fra
(7 sider).
http://www.caspar.no/tangenten/innhald072.html
Bjørnebye, M. & Solbakken, T. (2007). Terningspill. Matematikk med puls og spenning eller kroppsøving med pluss og minus. Tangenten, 18 (2), 32–36. Hentet fra
(5 sider).
http://www.caspar.no/tangenten/innhald072.html
Brattenborg, S. & Engebretsen, B. (2013). Innføring i kroppsøvingsdidaktikk (3. utg.).
[Oslo]: Cappelen Damm akademisk. (213 sider).
*By, I.-Å. (2015). Kroppsøvingsfaget et kulturfag? Kroppsøving, 65 (2), 10–13. (4 sider).
*Ellingsen, J. E. (2008). Høydehopp – en høyrisikoaktivitet? Kroppsøving, 58 (1), 18–19. (2 sider).
Forskrift til opplæringslova, FOR-2006-06-23-724. § 3.
*Glad, Å. L. (2012). Dans på timeplanen: Fagdidaktisk grunnbok (2. utg.). Vollen: Tell. Side 63–87. (25 sider)
Helle, L. (2000). Elevvurdering: Kontroll eller læring? Oslo: Tano Aschehoug. ( Tilgjengelig ). Side 11–86. (56 sider)
også elektronisk
2 / 4
Johannessen, A., Tufte, P. A. & Christoffersen, L. (2016). Introduksjon til
(5. utg.). Oslo: Abstrakt. (Ca 100 sider – studentens samfunnsvitenskapelig metode
utvalg).
Klomsten, A. T. (2012). Kjønnsdelt idrett og kjønnsblandet kroppsøving – hvorfor? Hentet fra http://www.idrottsforum.org/articles/klomsten/klomsten120418.html (14 sider).
*Langfeldt, G. & Moe, V. F. (Red.). (2013). Å lære å bli lærer: En begrunnelse og en oversikt.
Oslo: Cappelen Damm akademisk. Side 162–177. (16 sider).
*Leirhaug, P. E. (2012). Elevenes forutsetninger ved vurdering. Frem og tilbake og like langt? Kroppsøving 62 (5), 20–21. (2 sider).
*Leirhaug, P. E. (2013). Ferdigheter, innsats og kroppsøvingens nye klær. Kroppsøving 63 (1), 8–10. (3 sider).
Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova), LOV-1998-07-17-61. (2015).
Maivorsdotter, N., Lundvall, S. & Quennerstedt, M. (2014). Being a competent athlete or a competent teacher? Aesthetic experiences in physical education teacher education.
(3), 407–422.
European Physical Education Review, 20
(16 sider).
http://dx.doi.org/10.1177/1356336X14535058
*Melbye, M. D. (2009). Forsvarlig svømme- og livredningsopplæring i skolen: Et
rundskriv til stor nytte for lærerne og glede for elevene: Udir-1-2008. Kroppsøving, 59 (1), 24–29. (5 sider).
*Melbye, M. D. (2012). Selvberging og livredning: Del 2: Læreplanen K06 for grunnskolen og betydningen av å revitalisere begrepene . Kroppsøving, 62 (1), 8–11. (4 sider).
Olstad, B. H. (2013). Svømmeopplæring – lek og moro, eller liv og død? Hentet fra
http://www.nih.no/om-nih/aktuelt/nih-bloggen/olstad-bjorn-harald/svommeopplaring--lek-og-moro-eller-liv-og-dod/
(2 sider).
*Ommundsen, Y. (2005). Kroppsøving: Aktivitet eller læring?: Om ulike begrunnelser for faget og deres konsekvenser. Kroppsøving, 55 (6), 8–12. (5 sider).
*Ommundsen, Y. (2013). Fysisk-motorisk ferdighet gjennom kroppsøving – et viktig bidrag til elevenes allmenndanning og læring i skolen. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 97 (2), 155–166. (12 sider).
Säfvenbom, R., Haugen, T. & Bulie, M. (2014). Attitudes toward and motivation for PE:
Who collects the benefits of the subject? Physical Education and Sport Pedagogy, 1–18.
3 / 4
(18 sider).
http://dx.doi.org/10.1080/17408989.2014.892063
Steinsholt, K. & Gurholt, K. P. (Red). (2010). Aktive liv: Idrettspedagogiske perspektiver på Oslo: Tapir akademisk.Side 71–84, 143–154, 205–254. (80 kropp, bevegelse og dannelse.
sider).
*Traavik, H., Hallås, O. & Ørvig, A. (Red.). (2009). Grunnleggende ferdigheter i alle fag.
Oslo: Universitetsforlaget.Side 259–274. (16 sider).
*Turøy, I. (2012). Nye vurderingskriterier i kroppsøving fra 2012: Hvordan kan vurderingen praktiseres? Kroppsøving, 62 (6), 20–21. (2 sider).
Utdanningsdirektoratet. (s.a.). Underveisvurdering i fag: Lære mer og bedre – hvilken Hentet fra
betydning har læreres vurderingspraksis?
(12 sider).
http://www.udir.no/Upload/Brosjyrer/5/Underveisvurdering_i_fag_bm.pdf
Utdanningsdirektoratet. (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet: Prinsipper for . Hentet fra
opplæringen: Læringsplakaten
http://www.udir.no/Upload/larerplaner/Fastsatte_lareplaner_for_Kunnskapsloeftet/prinsipper_lk06.pdf?epslanguage=no (4 sider).
Utdanningsdirektoratet. (2008). Svømme- og livredningsopplæring. Støttemateriell for Hentet fra
lærere og instruktører i grunnskolen.
http://www.udir.no/Upload/larerplaner/veiledning/5/Udir_svomme_livredding_net.pdf (48 sider).
Utdanningsdirektoratet. (2010). Vurdering på barnetrinnet. Nå gjelder det . Hentet fra
http://www.udir.no/Upload/Vurdering/vfl/Ny_vurderingsforskrift_1-7_nett.pdf?epslanguage=no (12 sider).
Utdanningsdirektoratet. (2012). Informasjon om endringer i faget kroppsøving i
(Rundskriv Udir-08-2012 av 13.08.2012). Hentet grunnskolen og videregående opplæring.
fra www.udir.no/Upload/Rundskriv/2012/Udir-8-2012-kroppsoving.pdf?epslanguage=no (11 sider).
Utdanningsdirektoratet. (2015). Kroppsøving: Veiledning til læreplan . Hentet fra
http://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/veiledning-til-lp/kroppsoving-veiledning/
Utdanningsdirektoratet. (2015). Læreplan i kroppsøving (KRO1-04) . Hentet fra (8 sider).
http://www.udir.no/kl06/KRO1-04
Utdanningsdirektoratet. (2012). Rammeverk for grunnleggende ferdigheter: Til bruk for Hentet fra
læreplangrupper oppnevnt av Utdanningsdirektoratet.
http://www.udir.no/Upload/larerplaner/lareplangrupper/RAMMEVERK_grf_2012.pdf?epslanguage=no
4 / 4
(16 sider).
Utdanningsdirektoratet. (2012). Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående . Hentet fra
opplæring. Nå gjelder det
http://www.udir.no/Upload/Vurdering/vfl/Ny_vurderingsforskrift_8-10_nett.pdf?epslanguage=no (16 sider).
Vingdal, I. M. & Hollekim, I. (2001). Barn i naturen: Utfordringer, opplevelse, læring . Oslo:
Gyldendal. (324 sider).
Ev. nytt artikkelstoff (legges på Fronter) (ca. 100 sider).
