Fagdidaktikk i naturfag I 2NAD16H1

Vurdering og læring i en elevaktiv skole , Oslo: Universitetsforlaget, 27s Viddal. Oslo: Universitetsforlaget, 10s Elevvurdering i skolen – Grunnlag

I spørsmål 68 spør jeg lærerne om de er enige i følgende påstand: Innholdet i satsingen «Vurdering for læring» er ikke noe nytt i skolen, men bare vurdering satt i et visst

I denne undersøkelsen var målet å se hvordan vurdering for læring blir praktisert under praktisk arbeid i naturfag, hvordan det forstås og hvilke erfaringer lærere og elever har med

Tabell 4.1 Skoler etter om de deltar eller har deltatt i den nasjonale satsingen «Vurdering for læring?». Utdanningsdirektoratets og skolenes egne opplysninger. Deltar skolen

undervisning med fokus på barns trivsel, læring, utvikling og dannelse (Broström, Lafton & Letnes, 2014, s. Transformativ vurdering kan forstås som et overordnet mål

2013 Planlegging for en bærekraftig utvikling Nasjonalt mål 2: All planlegging i kommuner, fylker og regioner skal skje innenfor rammen av nasjonal politikk Nasjonalt mål 3: Plan-

Selv om skolen selv har konkludert med at alle målene innenfor prosjektet vurdering for læring ikke er nådd, er det Fylkesmannens oppfatning at rektor sikrer arbeidet med elevens

Eksempelvis: Ekstern skolevurdering, vurdering for læring (MOOC), digitalisering av skolen, veiledning av nyutdannede lærere. Regionen har valgt oppgave B for mellomarbeidet.