Emne 1,Delemne 1.
Vernepleierfaget,yrket og yrkesrollen VPL1001
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
Delemne 1: Dannelseog utdanning. (30 studiepoeng).
Tema: Grupper- kommunikasjon og samarbeid.
Dysthe, O., Hertzberg, F. & Hoel, T. L. (2010). Skrive for å lære: skriving i høyere utdanning. Oslo: Abstrakt forlag. Kap.1-10, 161 sider
Skau, G. M.(2017). Gode fagfolk vokser (5. utg.). Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Kap.
4,16 sider Tema:Etikk
Eide, S. B. & Skorstad, B. (2013). Etikk: til refleksjon og handling i sosialt arbeid (3.utg.).
Oslo: Gyldendal Forlag. 227 sider Tema:Relasjonskompetanse
Røkenes, O.H., & Hansen, P.H. (2012). Bære eller briste : kommunikasjon og relasjon i arbeid (3.utg.). Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 1,2,3 og 7, 90 sider
med mennesker
Skau, G. M. (2017). Gode fagfolk vokser : personlig kompetanse i arbeid med mennesker (5.
utg.). Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Kap. 5, 25 sider Tema:Fagets utvikling, ideologier, yrkesrolle og yrkesetikk
Ellingsen,K.E. (2014).Vernepleierfaglig kompetanse og faglig skjønn. Oslo:
Universitetsforlaget. Kap. 6. 18 sider
Gjærum, B. & Ellertsen, B. (Red.). (2004). Hjerne og atferd: utviklingsforstyrrelser hos barn (2. utg.). Oslo: Gyldendal
og ungdom i et nevrobiologisk perspektiv -et skritt videre Akademisk. Kap.10 og Kap.13, 56 sider
Horndalen, B. (2001). Ideologi, fag og virkelighet. Vernepleierutdanningen gjennom 50 år.
Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 3, 4 og 5 (40 sider) og Kap. 8 og 9 (61 sider). 101 sider.
Nordlund, S., Throndsen, A. & Linde, I. (2015).Innføring i vernepleie. Kunnskapsbasert Oslo Universitetsforlaget. Kap. 1-3 og Kap.6-7, 100 sider
praksis.
Solvang, P.K., & Slettebø,S. (2012). Rehabilitering: individuelle prosesser, fagutvikling og Kap. 1.Oslo: Gyldendal akademisk. 19 sider
samordning av tjenester.
Tema: Pedagogikk og psykologi.
Kjell Magne Håkonsen (2014). Psykologi og psykiske lidelser (5. utgave). Oslo: Gyldendal Akademisk. Del 1, 2, 3, 4 til sammen 228 sider.
Gjærum, B., & Ellertsen, B. (Red.). (2004). Hjerne og atferd : utviklingsforstyrrelser hos barn .(2. utg.). Oslo: Gyldendal
og ungdom i et nevrobiologisk perspektiv -et skritt videre Akademisk. Kap. 7, 8. 65 sider.
Isaksen,J., & Karlsen, A. (2013). Innføring i atferdsanalyse. Oslo: Universitetsforlaget, Kap.
1 og kap.6. 21 sider
Kollstad, M. (2008). Klare seg selv?: faglige utfordringer i arbeid med unge . Oslo:Gyldendal Akademisk. Kap.3, 4 sider
funksjonshemmede
Tøssebro, J. (2010). Hva er funksjonshemming? Oslo: Universitetsforlaget. Kap 1 og 2. 46 sider
Vedeler, L. (2007).Sosial mestring i barnegrupper.Oslo: Universitetsforlaget. Kap.
1,2,3,4,5,6 og 9, 126 sider.
Tema: Deltakelse i kultur og fritidsaktiviteter i et velferdsperspektiv
Baklien, B., & Carlsson, Y. (2000). Helse og kultur. Prosessevaluering av en nasjonal . NIBR. Prosjektrapport 2000:11 satsning på kultur og helsefremmende virkemidler
, 145 sider. Gratis å laste ned fra internett.
http://www.nibr.no/filer/2000-11.pdf
Brodtkorb, E. og Rugkåsa, M. (red.) (2010). Mellom mennesker og samfunn. Sosiologi og (2. utgave). Oslo: Gyldendal akademisk.
sosialantropologi for helse- og sosialprofesjonene
Kapittel 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 og 10. 242 sider.(boka benyttes også i vårsemesteret) Kollstad, M. (2008). Klare seg selv?: Faglige utfordringer i arbeid med unge
. Oslo:Gyldendal Akademisk, 120 sider funksjonshemmede
Solheim L.J., & Øvrelid, B. (2001). Samhandling i velferdsyrke. Bergen: Fagbokforlaget.
Kap. 1,2,4,5,6,7,8, og 9, 163 sider Brukermedvirkning:
Askheim, O. P. (2014). Vernepleieren som aktør for en "emowerment"- orientert praksis i K. E. Ellingsen (red.),Vernepleierfaglig kompetanse og faglig skjønn. (s.65- 88).Oslo:
Universitetsforlaget.
29 sider
Vitenskapelig metode:
Dalland, O. (2017).Metode og oppgaveskriving.(6. utgave).Oslo: Gyldendal Norsk forlag, 250 sider
Fekjær, S. B. (2016). Statistikk i praksis. Oslo: Gyldendal Norsk forlag, 93 sider.
Obligatorisk litteratur - kompendier og nettressurser
Tema: Grupper-kommunikasjon og samarbeid.
*Eide, T. &Eide, H.(2004). Hva er god kommunikasjon? I: Kommunikasjon i praksis.
(s. 15-31). Oslo: Gyldendal Norsk Forlag Relasjoner, samspill og etikk i sosialfaglig arbeid
As.16 sider
*Granér, R.(1995). Personalgruppens psykologi (s. 26-37, 82-95). Oslo: Tano forlag. 25 sider
Tema:Etikk
*Nordby, H. (2012). Etiske dilemmaer i helse- og omsorgsarbeid. Oslo: Gyldendal Akademisk, kapittel 8, (s. 171-192), 20 sider
Tema: Dannelse og profesjonell reise
Lindseth, A.(2009). Dannelsens plass i profesjonsutdanninger. I: Kunnskap og dannelse
, 6 sider, foran et nytt århundre, Innstilling fra Dannelsesutvalget for høyere utdanning
http://www.uib.no/filearchive/innstilling-dannelsesutvalget.pdf
Tema:Fagets utvikling, ideologier, yrkesrolle og yrkesetikk.
FO (2009). Om vernepleieryrket. Seksjonsrådet for vernepleiere i Fellesorganisasjonen (FO). 24 sider.
FO. (u.å.). Kompetanseprofiler. Barnevernpedagogen. Sosionomen.Vernepleieren. Side 18 – 23 (6 sider).
FO (2010). Yrkesetisk grunnlagsdokument for barnevernspedagoger, sosionomer,
. 16 sider. .
vernepleiere og velferdsarbeidere Også tilgjengelig på FO sine websider
*Lunde, E. V. (2009). Perspektiver på helse og habilitering. I Eknes, J. &Løkke, J. A. (red.), (s. 19-30). Oslo:
Utviklingshemming og habilitering: innspill til habiliteringsprosessen Universitetsforlaget. 11 sider.
Tema: Pedagogikk og psykologi.
*Brandtzæg,I.,Torsteinson,S., Øiestad,G. (2013). Kap 2. Forstå barnet innenfra. I:Se barnet (s. 23-38). Oslo: Kommuneforlaget.
innenfra. Hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen 26 sider
*Gilje, N. & Grimen, H. (1993). Samfunnsvitenskapenes forutsetninger. Forforståelse og bakgrunnskunnskap & Forståelse og kontekst,148-153. Oslo: Universitetsforlaget. 6 sider
*Haugsgjerd S. m.fl. (2009): Det humanistiske perspektivet. I: Perspektiver på psykisk Oslo:Gyldendal. s. 239- 279, 40 sider
lidelse.
*Imsen G. (2011): Sentrale temaer i pedagogikk (kapittel 2).I: Hva er pedagogikk? Oslo:
Universitetsforlaget. s.31--58, 27 sider
Krogstad, J.M. (2015). Hva er ervervet hjerneskade? Brosjyre. Kognitiv Rehabiliteringsenhet, Sunnaas sykehus, s. 44-65, 22 sider.
Løkke, J.A & Salthe , G. (2012). Sjekkliste for målrettet tiltaksarbeid: fra normative og deskriptive premisser til tiltak og evaluering. Norsk tidsskrift for atferdsanalyse, 39.
s.17-32, 36 sider.
*Moser, T. (2010).Motorikk, utvikling og læring – en kort innføring i grunnleggende begreper og forståelser. I Sandseter, Hagen og Moser (red), Kroppslighet i barnehagen.
(s. 126-149).Oslo: Gyldendal Akademisk.
Pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse 23 sider.
NAKU (2015). Begrepene integrering og inkludering. 3 sider, www.naku.no
Nodeland, S., Larsen, I.B., Mohamedi, K., Nodeland, S., & Andersen, A.J.W. (2016). «Små ting med stor betydning» - en kvalitativ studie av meningsinnholdet i begrepene
. , 13(3), s. 200-209. 9 sider.
«mestring» og «verdighet»Tidsskrift for Psykisk helsearbeid
*Roizen, N.J. (2013). Down syndrome (Trisomy 21). I: M.C. Batshaw, N.J. Roizen, & Gr.
Lotrecchioano (red.), Children with disabilities, Kap. 18, s. 307-318. Baltimore: Paul Brooks.
11 sider.
*Smith,L. (2006). Bowlbys teori om barnets bånd og empiriske studier av tilknytning, I Gulbrandsen, L.M. (2006).Oppvekst og psykologisk utvikling. Kap.5.
Oslo:Universitetsforlaget. 32 sider.
Brukermedvirkning:
*Olsen,B.C.R. (2005). Om å vite best... sammen - brukermedvirkning i helse- og sosialsektoren. I Stamsø, M.A. (red.), Velferdsstaten i endring (2. utg.), Kap. 5. Oslo:
Gyldendal. 30 s.
*Ørstavik, Sunniva (2002). Det tvetydige brukerperspektivet – en teoretisk analyse. I R.
Norvoll (red.): Samfunn og psykiske lidelser. Oslo: Gyldendal Akademisk, s. 145-159.
Fag/tema: Deltakelse i kultur og fritidsaktiviteter i velferdsperspektiv
*Säfvenbom, R. (red.) (2005).Fritid og aktiviteter i moderne oppvekst – grunnbok i
. Oslo: Universitetsforlaget.Kapittel:Fritid og menneskelig utvikling.s 27 – 42, aktivitetsfag
15 sider
*Askheim, O.P.(2009). Sosial kapital som grunnlag for politikk og tiltaksutvikling for utviklingshemmede I Rønning og Starrin: Sosial kapital i et velferdsperspektiv- om å forstå
Oslo: Gyldendal Akademisk. 11 sider og styrke utsatte gruppers sosiale forankring.
*Bruun, F.J.(1995). Hero, beggar, or Sports Star: Negotiating the Identity of Disabled person in Nicaragua. I Ingstad, B.&Whyte, S.R.(ed), Disability and Culture. Berkeley:
University of California Press, 13 sider
*Carr, Liz.(2007). Funksjonshemmede og fritid.I Swain,J.,French,S., Barnes,C.&
Thomas,C.(red), Funksjonshemmende barrierer - funksjonsfremmende samfunn. Kommuneforlaget. 8 sider
*Eriksen, T.H. (1992). Et sosialantropologisk perspektiv på livskvalitet. Samtiden, 102(4), 52-60, 11 sider
*Vasey, S.(2007). Funkjonshemmede -kultur-historien så langt. I Swain,J.,French,S.,
Barnes,C.& Thomas,C.(red), Funksjonshemmende barrierer - funksjonsfremmendesamfunn. Kommuneforlaget, 7 sider
*Whyte, S.R.( 1995).Disablility between Discourse an Experience.I Ingstad, B.&Whyte, S.R.(ed), Disability and Culture. Berkeley: University of California Press, 22 sider
Anbefalt litteratur
Aakre,J & Stryken Scharning .H. (2010). Prosjekthåndboka for kreative team.
Universitetsforlaget, Oslo, 247 sider. Til utlån til prosjektgruppene knyttet til: Deltakelse i kultur -og fritidsaktiviteter i et velferdsperspektiv
E-læringskurs: Inkludering og deltagelse. Stiftelsen SOR:
http://kurs.helsekompetanse.no/inkludering/
