Velkommen til møte i samarbeidsforum for regional ordning
26.02.2021
Teams Kl 09.30 -11.30
01/21 Godkjenning av møteinnkalling og referat fra møtet 23.10.2020 og 03.02.2021 04/21 Retningslinjer for tilskuddsordning for lokal kompetanseutvikling i barnehage
og grunnopplæring 02/21 Søknadsprosess 2021 03/21 Økonomi 2021
05/21 Rapportering 2020
06/21 Tilbakemelding oppstartkonferansen Kompetanseløftet spesialpedagogikk og inkluderande praksis, 11.02.2021
07/21 Møtedatoer 2021
08/21 Ymse/innmelde saker
Saker 26.02.2021
04/21
Retningslinjer for tilskuddsordning for lokal kompetanseutvikling i barnehage og
grunnopplæring
Mandat for samarbeidsforum
Samarbeidsforumet skal sikre medvirkning for aktørene i ordningen, og skal inkludere representanter for:
• offentlige og private barnehage- og skoleeiere
• universitet og høyskole med geografisk nærhet til regionen
• KS, PBL og lærerorganisasjonene
• For regional ordning skal også kommunen som lokal barnehagemyndighet være representert
Det er statsforvalteren som fatter endelig beslutning om forumets sammensetning, etter dialog med eiere, UH-institusjoner og organisasjonene.
Samarbeidsforumets sammensetning
Ordningen er en støtte til kollektiv
kompetanseutvikling.
Den gir barnehage- og skoleeiere, i samarbeid med universiteter og høyskoler, ansvar for
utvikling av kompetanse i sine barnehager og skoler.
Samarbeidsforumets ansvar og oppgaver
Samarbeidsforum har to primære oppgaver:
• Å bli enige om en felles årlig innstilling
• Å bli enige om en overordnet,
langsiktig plan
• Samarbeidsforumet skal fatte beslutning om en felles årlig innstilling om lokal kompetanseutvikling for barnehager og/eller skoler i sin region
• Samarbeidsforumet må bli enige om grunnlaget for prioriteringene
• Hovedprinsippet er at samarbeidsforum drøfter seg frem til en enighet om felles innstilling
• Dersom man ikke klarer å oppnå enighet, kan medlemmene i samarbeidsforum vurdere en avstemming
• Statsforvalteren kan ikke stemme
• Innstillingen skal være basert på en vurdering fra barnehage- og skoleeiere om
kompetanseutviklingsbehov, og skal være forankret i lokale planer og dialog med UH
• Innstillingen skal leveres til statsforvalteren innen 15. mars
Årlig innstilling
• Hvilke tiltak som prioriteres, hvem som skal delta og tiltakenes varighet
• Hvordan tiltaket oppfyller kriteriene for tildeling av tilskuddsmidler
• Hvilke eiere og UH som samarbeider om tiltakene
• Hvordan midlene ønskes fordelt mellom de aktuelle tilskuddsmottakerne
• Bruk av midler til en eventuell koordinatorfunksjon
• Bruk av midler til andre tiltak enn barnehagebasert
kompetanseutvikling i regional ordning (30- prosent delen)
Samarbeidsforumets innstilling skal gi en oversikt
over:
• For Kompetanseløftet skal innstillingen i tillegg synliggjøre hvordan Statped har vært involvert i vurdering av behov og tiltak, og i hvilken grad de er involvert i
partnerskapene i samarbeid med UH.
• I tillegg skal innstillingen synliggjøre hvordan PPT og resten av laget rundt barnet og eleven er inkludert i målgruppen.
Kompetanseløftet
• Prioriteringen av tiltak skal være forankret i en overordnet plan i samarbeidsforumet.
• Planen skal vise samarbeidsforumets overordnede rammer og prioriteringer i et langsiktig perspektiv, og skal bidra til forutsigbarhet for eiere og UH.
• Planen kan bygge på planer i underliggende nettverk der hvor det er aktuelt.
• Planer kan ses i sammenheng og finansieres på tvers av regional- og desentralisert ordning og kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkludering.
• Det vil si at midler fra regional- og desentralisert ordning kan benyttes til å styrke temaer knyttet til spesialpedagogikk og inkludering, men midler fra
kompetanseløftet kan ikke benyttes til annen tematikk en det som ligger innenfor kompetanseløftet.
Langsiktig plan
Organisering av arbeidet med tilskuddsordningen
Samarbeidsforu m regional
ordning
• Felles overordnet plan for arbeidet med kompetanseutvikling i barnehage
• 2-3 årlig møter
Samarbeidsforum desentralisert
ordning
• Felles overordnet plan for arbeidet med kompetanseutvikling i grunn- og videregående skoler
• 2-3 årlig møter
Fellesmøter om utbetaling av
tilskudd
•Felles årlig innstilling for utbetaling av tilskudd til barnehage- og skolebaserte kompetanseutviklingstiltak
•Prosess fram til utbetaling:
•1.2 (informasjon om ordningen og fastsetting av prosess)
•15.3 (innstillingen sendes fra statsforvalteren til samarbeidsforum)
•15.4 (Samarbeidsforum vedtar innstillingen og statsforvalteren utbetaler midlene)
• Videreføring av to samarbeidsfora
• Det etableres en arbeidsgruppe for hver av ordningene som utarbeider forslag til overordnet plan til møtet i mai
• Arbeidsgruppa ledes av Statsforvalteren og 2-3 representanter som Samarbeidsforum blir enige om
• 2-3 møter årlig etter oppsatt møteplan/årshjul
• Samarbeidsforumene har felles møter fram til vedtak 15.4.
• Oppsummert:
• 2-3 ordinære møte i Samarbeidsforum + 2 fellesmøter om tilskuddsutbetaling
Sak 4/21 Forslag til vedtak
02/21 Søknadsprosess 2021
Tidslinje for utbetaling av tilskudd for 2021
03/21 Økonomi 2021
Studenter med "rett" som ikke søkte
• I utlysningsbrev 2019 sto følgende setning: Tilsette som får tilskott vil få tilskott i heile utdanningsløpet
• I 2020 var det 35 studenter som var i utdanning. 21 av disse søkte om midler, 14 søkte ikke
• Vi har fått henvendelser fra barnehager som lurer på hvor midlene blir av, disse har ikke skjønt at de må søke hvert år
• Spørsmålet til samarbeidsforum:
• Skal de 14 studentene som ikke søkte i 2020 få midler etterbetalt?
• Det vil binde opp kr 700 000,- av årets tildeling, 4 % av totalen
• Det er 72 studenter som er i utdanning nå som har rett til få videreført
• kr 3 600 000 eller 18 % av totalen
• Hvis ikke beløpet/andelen økes, vil det ikke være rom for nye 1. års-studenter
• Bevillingen for 2021 er ca 1 mill høyere enn i fjor. Det betyr at tilskuddet til
Midler 2021 – "studenter fra i fjor"
Videreføring fra tidligere år
• Student på ABLU eller deltid barnehagelærer
• Barnehageeier søker og legger til rette for studenten
• Den ansatte må ha minst 50 % arbeidsforhold i barnehage i Rogaland
• Inntil kr. 50 000,- per student per år
Prioritering
• a. Ansatte som allerede har fått støtte prioriteres i hele utdanningsløpet
• b. Barnehager og kommuner som har utfordringer med rekruttering av kvalifisert personale
• c. 4. års studenter deltid
• d. 3. års studenter ABLU/deltid
• e. 2. års studenter ABLU/deltid
• f. 1. års studenter ABLU/deltid
Kriterier og prioriteringer studenter 2021/2022
Tall hentet fra BASIL.
Basert på antall barn i barnehage, ikke heltidsplasser.
Det om lag 75 studentar som har "rett" til stipend.
Tildeling til eiere og UH i 2020: 15 272 000
Tildeling 2021
Tildeling 19 834 000
ABLU 20/21 Deltid 20/21
Studenter 33 42 19 % 3 750 000
Studenter fra 2020 1 13 3,5 % 700 000
Ca 10 "nye" studenter 500 000
Til fordeling eiere og UH 14 884 000
Region Barnehager Barn Sum UH Eiere
Sør 157 10378 5 683 068 2 819 034 2 819 034
Midt 184 11083 6 021 074 3 010 537 3 010 537
• Hvert tema/prosjekt/tiltak søker om midler
• Det kan være en eller flere eiere som søker om og mottar tilskudd
• Det kan være en kommune/private barnehage som står som tilskuddsmottaker, men som har med seg flere andre i samme prosjektet
Søknaden
Prosjektnavn / Tema Tilskudd Deltakere, kommuner Deltakere, private
Navn på
tilskuddsmottaker Tilskudd
2021 Navn på
kommunale barnehage eiere
Antall deltakende
barnehager Navn på private
barnehageeiere Antall deltakende barnehager
Sum Kr Totalt Kr Totalt Kr
Fra vedtak om fordeling av midler for pilotene i 2020:
• Sandnes totalt 1 708 000 kr
• Jærkommunane totalt 1 540 000 kr
…
Samarbeidsforum vedtok og, med atterhald om bevilgningane neste år, at desse 2 prosjekta blir støtta og i 2021, i tillegg til eventuelt nye prosjekt utvida økonomiske rammer vil gi rom for.
Midlene til de to pilotene ble ikke utbetalt i 2020 pga at det tok tid å få «landet» prosjektene og etablert partnerskap. Vi har søkt Udir om overføring til 2021 etter signaler om at det var mulig.
Kompetanseløftet
Fordeling 2020 3 319 000,-
Fordeling 2021 4 564 000,-
Forslag til vedtak
3/21 Økonomi – forslag til vedtak:
1. Samarbeidsforum vedtar prinsippene som ligger til grunn i framlagte fordelingsmodell i desentralisert ordning
2. Samarbeidsforum vedtar framlagte fordeling til eiere, UH og studenter
3. Samarbeidsforum gir Statsforvalteren fullmakt til å vurdere, beregne og utbetale midler til barnehageeiere som har studenter med stipend
4. Samarbeidsforum fordeler midler i kompetanseløftet etter søknad og legger til grunn at pilotprosjektene også i 2021 får midler (etter søknad)
05/21 Rapportering 2020
• Har barnehageeiere systemer for å kartlegge, analysere og vurdere kompetansebehovet i virksomhetene som deltar i kompetansehevingstiltak innen regional ordning?
• Har barnehagene/barnehageeiere prosess med UH i arbeidet med å kartlegge og analysere kompetansebehov?
• Hvordan sikrer dere at barnehagebaserte kompetansetiltak gjennomføres i partnerskap mellom barnehageeiere og UH?
• Spørsmål til barnehagemyndighet og UH:
Gi en nærmere beskrivelse av hvordan arbeidet med kompetansetiltak i regional ordning er organisert i kommunen eller i UH
• Antall kommunale barnehager som har gjennomført barnehagebaserte kompetansetiltak i regional ordning i 2020
• Antall private barnehager som har gjennomført barnehagebaserte kompetansetiltak i regional ordning i 2020
• Hvilke tema har kompetanseutviklingen vært knyttet til ?
Rapportering 2020
Systemer for å kartlegge og vurderer
kompetansebehov
Barnehagebaserte kompetansetiltak gjennomføres i
partnerskap med UH
Organisering
• Ståstedsanalyse
• Pedagogisk analyse
• Rammeplanundersøkelse
• Foreldreundersøkelse
• Observasjoner
• Barnesamtaler
• Quest-back (BTI)
• CLASS
• Medarbeidermåling
• Dialogsamtaler/medarbeidersamtal er
• Marte Meo
• Praksisfortellinger
• Statusmøter/dialogmøter med bhg
• Egenrapportering
• UH i styringsgruppe og arbeidsutvalg /ressursgruppe
• Samskapingsforum
• I partnerbarnehager
• Lærende nettverk (UH leder)
• ledernettverk
• UH i pilot og klynge
• Bhg har hver sin kontaktperson i UH
• Synliggjort gjennom
samarbeidskontrakt bhg og UH
• UH med i planlegging, gjennomføring og evaluering
• Utarbeider implementeringsplan sammen med UH
• Styringsgruppe
• Arbeidsutvalg
• Ressursgrupper
• Storsamling for styrere
• Partnerbarnehager
• Lærende nettverk
• Nettverksledere
• Interne ledermøter og fagdager
• Pilotbarnehager
• Klyngebarnehager
• Forelesninger
• E-læringsprogram
• Planleggingsdager
• Samskapingsforum
UIS HVL Utfordringer
• I region midt 8
partnerbarnehager i 4 nettverk. I tillegg 8 lærende nettverk. 12 vitenskapelig
• I region sør 14
vitenskapelige ansatte.
Knyttet til lokale lærende strukturer (satsinger). Lærende ledernettverk,
Samskapingsforum
• 6 pilotbarnehager og 30 klyngebarnehager.
Koblet på
ledergrupper/prosjekt grupper i bhg, hele personalgruppen.
• Felles forståelse partnerskap og bhg basert komp.utvikling
• Koronasituasjonen
• Felles analyse av kompetansebehov
• Reell deltakelse i prosesser, ikke tilbyder
• Utviklingsarbeid tar tid
- Barnehagen som pedagogisk virksomhet - Ledelse og pedagogisk ledelse
- Kollektive refleksjons- og læringsprosesser tilknyttet barnehagebasert kompetanseutvikling - Observasjon, kartlegging, analyse og vurdering.
- Barnehagen som lærende organisasjon
- Inkluderende miljø for omsorg, lek, læring og dannelse - Inkluderende fellesskap
- Lek, vennskap og sosial kompetanse
- Barnehagens arbeid med å forebygge, avdekke, stoppe og følge opp mobbing og utestengelse
- Tidlig innsats
Tema fra rapporteringen
Styrker
• Systemer for å kartlegge
• Tiltak møter lokale behov
• Sammenheng - temavalg og prioritering i overordna plan
• Barnehagebaserte utviklingsprosesser i partnerskap – kobling teori og
praksis
• Helhet og sammenheng
• Struktur på utviklingsarbeid
• UH som partner i prosess i
kvalitetsutvikling på den enkelte
Spørsmål
• Kartlegging og analyse
• Fremdrift i pandemisituasjonen
• Hvordan sikre at tiltak når helt ut til det enkelte barn
• Felles forståelse barnehagebaserte kompetansetiltak og partnerskap
• UH med i hele prosessen – fra kartlegging og analyse
• Langsiktighet og forutsigbarhet
• Blir «riggen» for komplisert og krevende
Oppsummering
Kriteriene
Behovene for kompetanseutvikling skal være basert på lokale vurderinger av kompetansebehov i den enkelte barnehage og skole, og basert på faglig dialog med universitet eller høyskole
Lokale vurderinger av kompetanseutviklingsbehov skal forankres ved den enkelte barnehage og skole på en måte som involverer de ansatte og ledere
Tiltakene skal fremme kollektive prosesser for profesjonsutvikling som utvikler barnehagen og skolen Eiere og universiteter og høyskoler skal samarbeide om å vurdere kompetansebehov, planlegge og
gjennomføre tiltak i barnehager og skoler. Universiteter og høyskoler som bidrar i kompetanseutviklingen skal legge til rette for at erfaringene fra partnerskapet skal styrke lærerutdanningene
Kompetanseutvikling knyttet til kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis skal være tverrfaglige og være rettet mot en bredere målgruppe, jf. punkt 1.2.
Arbeid i 2021- tilskuddsordning
Barnehager og skoler har gjennomført barnehage- og
skolebaserte kompetanseutviklingstiltak som fremmer kollektiv utvikling
Tiltakene er forankret i barnehagenes og skolenes behov, identifisert gjennom lokale prosesser som involverer ansatte i virksomhetene
Samiske perspektiver er ivaretatt i de lokale prioriteringene av kompetansebehov Tiltakene er planlagt og gjennomført i partnerskap mellom barnehage- og
skoleeiere og universitet eller høyskole
Samarbeidende universitet eller høyskole har brukt erfaringene gjennom partnerskapet som bidrag til å videreutvikle lærerutdanningene
For kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkludering gjelder også:
Måloppnåelse vurderes gjennom følgende
kjennetegn:
Hvordan kan Samarbeidsforum bruke rapporteringen som verktøy i videre
planlegging og evaluering? Som verktøy i de
regionale nettverkene?
06/21
Tilbakemelding oppstartkonferansen
Kompetanseløftet spesialpedagogikk og
inkluderande praksis, 11.02.2021
Hege E. Røen: hvordan omstillingen er i gang i min kommune.
Kjell A.R: 10 smøretips. Nyttige og konkrete tips på veien videre
Eksempler fra hverdagen-
praksishistorier- rører noe i oss
Marianne Skogerbø: informerende og inspirerende å høre hva tanker den ansvarlige for gjennomføringen har.
++ Er godt fornøyd med alle bidrag!!!!
Marianne Sandvik Tveitnes - laget rundt barnet, å tenke samarbeid som en alternativ strategi/arbeide i praksisfelleskapet.
Rannveig Eriksen ser jeg sammen med overnevnte + å tenke mer på rollen til miljøet rundt barnet det blir satt i - effekten av det sett i lys av barnets behov.
Vigdis Austrheim - nye tanker om prosjektledelse Mye spennende fra alle bidragsytere.
Mange gode innspill i forhold til
implementering. Flott at det var noen filmer med eksempler fra
"virkeligheten"
savner kanskje litt mer om hvordan få til det med tid og ressurser.
Meget nyttig dag. Profesjonelt gjennomført. Gode innlegg.
Fortsett med digitale
konferanser også etter at
korona er over. Det er effektivt og mange flere har mulighet til å delta på en så viktig
Innlegg hvor
Sandnesskolen og Gjesdal la frem sine tanker.
Dette er gjenkjennbart
