1 / 3
Læringsledelse, vurdering og læreplanforståelse i et
organisasjonsperspektiv LÆRINGSLED2/1
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
Dale, E.L. og Wærness J.I. (2006):Vurdering og læring i en elevaktiv skole.Oslo:
Universitetsforlaget. (kap 1, 2.1, 5, 6, 8, 9, 10, 12 og 13, til sammen 140 sider)
Dobson, S. og Engh, R. (red.):Vurdering for læring i fag.Kristiansand: Høgskoleforlaget (kap 1, 2 og 3 + 6 selvvalgte kapitler, til sammen ca 140 sider)
Arneberg, P. og Overland, B (2013): Lærerrollen; om skolekultur, læreres læring og . Oslo: Cappelen damm akademisk (130 sider).
pedagogisk dannelse
Christensen, H. og Ulleberg, I (red) (2013): Klasseledelse, fag og danning. Oslo: Gyldendal akademisk (kap 4, 12 sider)
Dale, E.L (red) (2009): Læreplan i et forskningsperspektiv.Oslo: Universitetsforlaget (kap 3, 4 og 6, til sammen 110 sider)
Andreassen, R.A., Irgens, E.I. og Skaalvik, E.M.(red)(2010): Kompetent skoleledelse. Trondheim: Tapir akademisk forlag (200 sider)
Obligatorisk litteratur - kompendier og
nettressurser
2 / 3
Bennett, R. (2011). Formative Assessment. A Critical review. In,Assessment in Education, Bind 18nr. 1, s5-25
Black, P. & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative
assessment.Educational Assessment, Evaluation and Acountability, 21(1), s.5-31 Nazzal, A. (2010-11) Peer and Self-Assessment: 20 Classroom Strategies and Other Resources to Increase Student Motivation and Achievement. I, South Carolina Middle School Association , s8
Sjøbakken, O. J. (2006). Utfordringen er "Kunnskapsløftet" - er forskende partnerskap svaret? I H. Bjørnsrud, L. Monsen & B. Overland (Red.), Utdanning for utvikling av skolen (s. 41-62). Oslo: Gyldendal akademisk.
Sjøbakken, O. og Dobson, S. (2013) School Self-Evaluation in the longer time scale.
Experience from a small Scandinavian state. I, A Developmental and Negotiated Approach to School Self-Evaluation, red. Mai Lei. London: Emerald Publishing Szulevicz, T. (2012) Hvis klasseledelse er svaret, hvad så er spørgmålet?. I dansk Pædagogisk Tidsskrift, nr 1, s61-70.
Timperley, H., Wilson, A. Barrar, H., & Fung, I. (2007).Teacher professional learning and development: Best evidence synthesis iteration. Wellington, New Zealand: Ministry of Education. (xxiii – xlix – 30s)
Tronsmo, P. (1998): Myten om menneskers og organisasjoners iboende motstand mot forandring,Magma 1(1).
Anbefalt litteratur
Prøitz, T. S. og Borgen, J. S. (2010). Rettferdig standpunktvurdering – det (u)muliges kunst? Læreres setting av standpunktkarakter i fem fag i grunnopplæringen.Rapport 16/2010. Oslo. NIFU-STEP. (80s)
Utdanningsdirektoratet (2013): Teoretisk bakgrunnsdokument for arbeid med organisasjonslæring, 40 sider.
http://www.udir.no/Upload/Ungdomstrinnet/Rammeverk/Ungdomstrinnet_bakgrunnsdokument_organisasjonslaring_vedlegg_6.pdf?epslanguage=no Dobson, S. mfl. (2012)Teoretisk bakgrunnsdokument for arbeid med implementering av
vurdering for læring. Norsk kompetansemiljø for vurdering. Elektronisk (37 sider)
3 / 3
