Esta pesquisa procurou contribuir para ampliação do ensino superior na região do Cariri, como também para outras regiões, especialmente, no tocante a prática pedagógica desenvolvida pelo docente em sala de aula, e se os discentes apreendem o conteúdo ensinado; e, em razão dos expostos resultados metodológicos estabelecidos nesta pesquisa, propõem-se algumas sugestões para realização de novas pesquisas científicas:
Expandir para outras instituições de ensino superior privado;
Realizar nova pesquisa quantitativa sobre implicações da aprendizagem do discente;
Investigar quais as perspectivas das instituições de ensino com a formação profissional do discente;
Desenvolver novas pesquisas em outros cursos de graduação;
Entender o estudo com outros indicadores quantitativo que tenham uma percepção mais ampla da discussão;
Verificar a percepção do docente a respeito do retorno da prática desenvolvida em sala de aula;
Realizar uma pesquisa comparativa entre o ensino superior público e o ensino superior privado em outras cidades brasileiras.
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Apêndice B – Roteiro de entrevistas com os discentes
Grupos de alunos entre 08 a 12 pessoas
1 grupo de 08 participantes do 6º período e 8º período
Critérios das escolas dos alunos (a)
90% da frequência, comprometidos com o curso Interesse pela pesquisa
Disponibilidade para participar
As escolhas das disciplinas foram indicadas pelo coordenador do curso, de acordo com o professor que estava ministrando a disciplina. (Disciplinas:
Foram realizadas em três dias da semana.
A pauta se baseia a partir do registro da construção de saberes e competências, apontando as características que um professor deveria ter ou tem para adquirir esses saberes e competências, apresentadas por Perrenoud (2000).
1) Organizador de uma pedagogia construtiva
O professor possui conhecimentos teóricos da disciplina ministrada O professor apresenta o plano de ensino
O professor organiza uma sequência lógica do conteúdo ensinado. O professor expressar-se bem ao ministrar o conteúdo.
Como é a aula do professor, Expositiva, em grupo, equipamentos O professor utiliza uma avaliação de acordo com o conteúdo ensinado. 2) Garantia do sentido dos saberes
O aluno (você) consegue compreender (compreensão do assunto) o que o docente está ensinando
Você gosta de assistir a aula desde professor? Por quê? O professor te passa segurança do assunto ensinado?
3) Criador de situações de aprendizagem
O professor cria situações inovadoras nas aulas? Exemplifique? O professor envolve os alunos com o conteúdo ensinado
O professor incentiva o aluno buscar novos conhecimentos? O professor estimula o aluno a estudar a matéria? Por quê?
O professor traduz de forma clara e objetiva o conteúdo ensinado O professor intensifica as discussões acerca do conteúdo ensinado O professor incentiva o aluno as pesquisas acadêmicas
4) Administrador da heterogeneidade
O professor da disciplina ministrada tem uma relação interpessoal saudável com os alunos. Exemplifique?
O professor administra os conflitos que surgem nas discussões do conteúdo ensinado em sala de aula. Explique?
O professor incentiva as atividades em grupos e conduz de forma passiva com os alunos. Exemplifique?
O professor demonstra respeito e valoriza o aluno nas discussões do conteúdo ensinado em sala de aula. Exemplo?
O professor concorda com as colocações do aluno acerca de sua opinião em sala de aula. Explique?
O docente desenvolve trabalhos em grupos. Você gosta?
5) Regulador dos processos e percursos de formação
O professor apresenta reflexão com a formação do aluno O professor se preocupa com a aprendizagem do aluno O professor é flexivo com base nas avaliações efetuadas
O professor faz o aluno refletir acerca da sua formação para o mercado de trabalho.
Na etapa final das perguntas, foi perguntada a todos os discentes entrevistados uma associação da palavra “competência”.
Apêndice C – Roteiro de entrevistas com o gestor e o coordenador
Para o coordenador e gestor.
A instituição de ensino oferece condições de qualidade para a prática pedagógica docente?
O que você compreende ser um professor competente? O que seria uma aula ideal?
Como classifica um professor competente?
O que poderia ser melhorado na prática pedagógica dos docentes?
Na etapa final das perguntas, foi perguntada ao gestor e ao coordenador uma associação da palavra “competência”.
Apêndice D – Quadro de Análise das categorias apresentadas por Perrenoud (2002)
Categorias da Pesquisa Apresentadas por Perrenoud(2002) I-Organizador de uma pedagogia construtiva
II-Garantia do sentido dos saberes III-Criador de situação de aprendizagem
IV-Administrador da heterogeneidade
Apêndice E – Quadro de Análise das perguntas
Categoria I - Organizador de uma pedagogia construtiva O professor possui conhecimento teórico da disciplina ministrada? O professor tem ciência, ele traz o conteúdo postulado em uma ciência?
O professor possui conhecimentos teóricos da disciplina ministrada? O professor apresenta o plano de ensino?
Categoria II - Garantia do sentido dos saberes
Em relação ao ensinamento do professor em sala de aula como ele organiza a sua sequência didática? E como ele expressa? Como ele faz essa aula acontecer para
que o aluno realmente aprenda? E a sua avaliação é construtiva? Gera uma aprendizagem significativa?
O professor expressa-se bem ao ministrar o conteúdo?
Como é a aula do professor? Expositiva? Em grupo? Como é que ele ministra as aulas? São dinâmicas? Paradas? Enfim, como é a aula desses tão sonhado
professor?
O dissente, você, consegue compreender o assunto que o docente passa em sala de aula? Quais são as suas inquietações?
Pra você o que é um professor prazeroso? Categoria III - Criador de situação de aprendizagem
O professor cria situações envolventes? Ele consegue incentivar esse aluno com sua disciplina? O professor intensifica essa aprendizagem? O aluno consegue
aprender o conteúdo que o professor esta ensinando?
O dissente, você, consegue compreender o assunto que o docente passa em sala de aula? Quais são as suas inquietações?
Pra você o que é um professor prazeroso?
O professor cria situações inovadoras? Incentiva, envolve? Estimula? Traduz essa aprendizagem pra vocês, o dissente? Como vocês conseguem aprender se o
professor não consegue ensinar de uma forma clara, objetiva e com uma aprendizagem significativa?
Categoria VI - Administrador da heterogeneidade
Como o professor administra os conflitos em sala de aula. Exemplifique. Como são no cotidiano as relações interpessoais em sala de aula?
Categoria V - Regulador dos processos e percursos de formação Como o docente traz para a sala de aula essa reflexão a cerca da formação profissional de vocês? Ele se preocupa? Ele traz reflexão acerca de como esse dissente quer se colocar no mercado? Como ele vai ser inserido no mercado?
Enfim, ele traz essa inquietação pra o dissente?
O que você dissente compreende acerca da palavra “competência” Perguntas para o Gestor e Coordenador
A instituição de ensino oferece condições de qualidade para a prática pedagógica docente?
O que você compreende ser um professor competente? O que seria uma aula ideal?
O que poderia ser melhorado na pratica pedagógica dos docentes? O que você compreende acerca da palavra "competência"
Apêndice F – Quadro de Análise Geral de categorização
Categoria I: Organizador de uma pedagogia construtiva Indicador: Conhecimento Teórico da disciplina Unidade de
Registro: Tem professores que tem experiência, mas não têm tanto conhecimento
Em análise geral eu acho que sim
O que acontece muito é um professor não saber transmitir esse conteúdo
Alguns passam melhor
Alocar professor sem experiência tem prejudicado
Todos têm conhecimento, eles não têm esse conhecimento de formação de professores
Tem conhecimento sobre a área, mas acho que falta a maneira certa de passar isso para os alunos
Muitas vezes sim e muitas vezes não
Tem o domínio, mas tem outros ficam só levando, ler o slide
Não tem o conhecimento técnico suficiente
Tem professores muito bons, outros já levam a aula como obrigação
Tem os que enrolam, tem os que se esforçam e tem os que só tem mesmo a teoria
Eu concordo com os meus colegas anteriores
tem professores que não estão apresentando um bom desempenho.
Indicador: Apresenta plano de ensino Alguns professores apresentam
Geralmente os professores não apresentam Tem alguns que você nota a desorganização Se sente preso aquilo ali
É uma minoria que apresenta Categoria II: Garantia dos saberes
Indicador: Organiza uma sequência didática; Expressa bem o conteúdo; Gera uma aprendizagem significativa; Avaliação
Unidade de
Registro: Com respeito à organização há uma sequência lógica Todo professor tem de acordo com o plano apresentado Com respeito à expressão, eu acho que é aceitável Depende do professor, mas a maioria sabe passar Acho que são poucos professores que fazem uma aula diferente
Há sim uma sequência de conteúdos explanados Seguem uma sequência lógica
A questão da avaliação uns consegue diversificar As avaliações acho que é um método tradicional Na maioria das vezes é utilizado o método de prova e seminário
Alguns fazem uma dinâmica diferente
Alguns conseguem prender mais atenção dos alunos Interessante alguns alunos conseguem aprender com os professores mais dinâmicos
As aulas expositivas realmente são chatas Tem professor que expressa bem outros não
Sabe muito, mas na hora de passar ele não sabe expressar Concordo você fica meio que voando
A pessoa era induzida a fazer uma coisa que não gosta É um termômetro ou um indicador muito interessante Há professores que tem uma tendência em enrolar O professor tem que saber compreender o aluno Os professores são muito parados, só aquilo, só leitura Metodologia rígida é do meu jeito.
Tem uns que são flexíveis
Tem professor que é a cara da morgação
Eu não posso generalizar e dizer que toda vez eu aprendo Não estão adaptados aquela disciplina para ensinar Tem professores que tem essa paixão na hora de ensinar Têm outros que a aula é muito ruim
Indicador: O que é um professor prazeroso É aquele professor que gosta do que faz Que passa paixão
Os professores que passam o conteúdo muito bem Prazer em assistir à aula
Categoria III: Criador de situação de aprendizagem
Indicador: O professor é envolvente; Intensifica a aprendizagem; O discente aprende o conteúdo; É objetivo
Unidade de
Registro: Há uma problemática sim
Os professores pouco se lixam se o aluno aprendeu São poucos os professores que trazem uma inovação
São pouquíssimos os que buscam outros métodos, maneiras de aprender
Mesmice da rotina em si Pesa muito a aula ser à noite
Não vejo isso aqui
Concordo, até hoje não vi
Muitos professores não querem se preocupar com o aluno Tem um professor que já se preocupou
A maioria não se preocupam com a aprendizagem Já fui prejudicado demais com isso
Não se disponibilizam e nem disponibilizam meios de aprendizado
CategoriaVI: Administrador da heterogeneidade Indicador: Conflitos; Relações Interpessoais;
Unidade de Registro:
Muito distante
Não existe uma ligação entre docente e discente Ocorrem conflitos
Tem professores que não conseguem lidar com o conflito Mistura as coisas
Gera briga
Alguns observam a crítica e mudam
Categoria V: Regulador dos processos e percursos de formação
Indicador: Formação profissional; Reflexão; Preocupação; Mercado Unidade de
Registro: Área acadêmica Motivação