Summary and further research

O estudo – exploratório foi implementado com a turma do 4º ano da escola do 1º Ciclo do Ensino Básico de Guimarães nº 9. Esta escola situa-se, como foi referido, na

periferia de Guimarães, mais precisamente na freguesia de Fermentões, a 2,5 km do centro da cidade.

Esta comunidade educativa atravessa, como quase todos os lugares desta área, uma grave crise económico-social e valorativa, na qual, face às novas realidades do desemprego e desinserção social, se luta pela subsistência e onde há situações relacionadas com fragilidades familiares em que transparecem problemas e estigmas sociais, agressividade, alcoolismo, toxicodependência, etc.

O baixo rendimento económico da maioria das famílias conduz ao pouco investimento na educação, e consequente numa falta de empenho das crianças para aprender, para o que contribui também a falta de formação e o baixo nível de escolaridade das famílias.

A turma onde desenvolvemos este pequeno estudo é constituída por 9 alunos, cinco do sexo feminino e quatro do sexo masculino. Apenas um aluno se encontra na condição de retido. A maioria dos alunos frequentou Jardins-de-infância, havendo assim uma formação pré-escolar benéfica para uma posterior aprendizagem.

Em termos de aproveitamento escolar, o grupo de alunos é bastante satisfatório e regular, embora exista um ou outro com ritmos de aprendizagem diferentes e rendimentos abaixo da média. Podemos dizer que é uma turma onde se respeitam pouco uns aos outros, são irrequietos, conversadores e distraídos.

Os alunos que trabalharam o Texto Prosa apresentam competências bastante razoáveis ao nível de Leitura – Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito (Ver Gráfico 1).

S. S. S. S.B. S.B. S.B. S.B. S.B. M.B. M.B. M.B. S.P. M.B. 0 1 2 3 4 5

5- Tomar a iniciativa de ler 4- Antecipar conteúdos a partir de capas, gravuras,

títulos e primeiras linhas

3- Localizar num texto a informação pretendida 2- Identificar as ideias principais de um texto 1- Executar leitura silenciosa e Ler com clareza em voz

alta

NÚMERO TOTAL DE ALUNOS

Gráfico 1: Análise de resultados da grelha referente às competências nucleares de Língua Materna no 1º Ciclo do Ensino Básico dos alunos do grupo Prosa – Estudo Exploratório

Leitura – Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito.

Destacam-se positivamente quanto à leitura silenciosa e leitura com clareza em voz alta (1) e quanto à iniciativa de ler (5). No que concerne à identificação das ideias principais de um texto (2) e à antecipação de conteúdos a partir de capas, gravuras, títulos e primeiras linhas (4) também demonstram capacidades bastante satisfatórias, embora os níveis não sejam tão elevados. As suas maiores dificuldades centram-se na localização num texto da informação pretendida (3).

Relativamente à Escrita – Domínio das técnicas básicas da escrita (Ver Gráfico 2) – as maiores dificuldades destes alunos centram-se na escrita de histórias curtas e relatos de experiências pessoais e no reconto de histórias lidas ou ouvidas (4), no legendar gravuras e associar as mesmas a pequenos textos (5) e no respeito pelas regras elementares de concordância (7). S.P. S.P. S.P. S. S. S. S. S. S. S. S.B. S.B. S.B. S.B. S.B. S.B. M.B. M.B. M.B. M.B. M.B. 0 1 2 3 4 5

7- Respeitar as regras elementares de concordância (sujeito-verbo, nome-adjectivo-determinante) e usar frases complexas para exprimir sequências e relações

6- Elaborar respostas curtas a perguntas em contexto escolar

5- Legendar gravuras e associar as mesmas a pequenos textos

4- Escrever histórias curtas e relatos de experiências pessoais e recontar histórias lidas ou ouvidas 3- Utilizar a escrita como substituto do oral para redigir

recados e cartas a familiares e amigos 2- Escrever com correcção ortográfica palavras do vocabulário fundamental, usar os principais sinais de pontuação, as letras maiúsculas e assimilar a mudança

1- Escrever legivelmente, gerindo correctamente o espaço da página e dominar as técnicas básicas para

usar o teclado de um computador

NÚMERO TOTAL DE ALUNOS

Gráfico 2: Análise de resultados da grelha referente às competências nucleares de Língua Materna no 1º Ciclo do Ensino Básico dos alunos do grupo Prosa – Estudo Exploratório

Escrita – Domínio das técnicas básicas de escrita

Os alunos que trabalharam a Banda Desenhada também apresentam níveis de aproveitamento bastante satisfatórios quanto à Leitura – Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito – embora sensivelmente

inferiores comparativamente com os alunos que trabalharam o Texto Prosa (Ver Gráfico 3). S.P. S.P. S. S. S. S.B. S.B. S.B. S.B. M.B. M.B. M.B. M.B. M.B. 0 1 2 3 4

5- Tomar a iniciativa de ler 4- Antecipar conteúdos a partir de capas, gravuras,

títulos e primeiras linhas

3- Localizar num texto a informação pretendida 2- Identificar as ideias principais de um texto 1- Executar leitura silenciosa e Ler com clareza em voz

alta

NÚMERO TOTAL DE ALUNOS

Gráfico 3: Análise de resultados da grelha referente às competências nucleares de Língua Materna no 1º Ciclo do Ensino Básico dos alunos do grupo da Banda Desenhada – Estudo Exploratório

Leitura – Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito.

Apresentam aproveitamentos satisfatórios na identificação das ideias principais de um texto (2), na localização num texto da informação pretendida (3) e na tomada de iniciativa de ler (5). Existem algumas dificuldades na leitura silenciosa e com clareza em voz alta (1) e na antecipação de conteúdos a partir de capas, gravuras, títulos e primeiras linhas (4).

Quanto à Escrita – Domínio das técnicas básicas de escrita – o aproveitamento dos alunos que trabalharam a Banda Desenhada também é bastante satisfatório (Ver Gráfico 4).

Apresentam resultados positivos bastante razoáveis relativamente à escrita legível, gerindo correctamente o espaço da página, dominando as técnicas básicas para usar o teclado de um computador (1), ao legendar gravuras e associar as mesmas a pequenos textos (5) e à elaboração de respostas curtas a perguntas em contexto escolar (6). As dificuldades destes alunos centram-se na escrita com correcção ortográfica de palavras do vocabulário fundamental, usando os principais sinais de pontuação, as letras maiúsculas e assimilar a mudança (2), na utilização da escrita como substituto do oral para redigir recados e cartas a familiares e amigos (3), na escrita de histórias curtas e

relatos de experiências pessoais e reconto de histórias lidas ou ouvidas (4) e no respeito pelas regras elementares de concordância (7).

S.P. S.P. S.P. S.P. S. S. S. S. S. S. S. S.B. S.B. S.B. S.B. S.B. S.B. M.B. M.B. M.B. M.B. M.B. 0 1 2 3 4

7- Respeitar as regras elementares de concordância (sujeito-verbo, nome-adjectivo-determinante) e usar frases complexas para exprimir sequências e relações

6- Elaborar respostas curtas a perguntas em contexto escolar

5- Legendar gravuras e associar as mesmas a pequenos textos

4- Escrever histórias curtas e relatos de experiências pessoais e recontar histórias lidas ou ouvidas 3- Utilizar a escrita como substituto do oral para redigir

recados e cartas a familiares e amigos 2- Escrever com correcção ortográfica palavras do vocabulário fundamental, usar os principais sinais de pontuação, as letras maiúsculas e assimilar a mudança

1- Escrever legivelmente, gerindo correctamente o espaço da página e dominar as técnicas básicas para

usar o teclado de um computador

NÚMERO TOTAL DE ALUNOS

Gráfico 4: Análise de resultados da grelha referente às competências nucleares de Língua Materna no 1º Ciclo do Ensino Básico dos alunos do grupo da Banda Desenhada – Estudo Exploratório

Escrita – Domínio das técnicas básicas de escrita

Esta turma é proveniente na sua maioria da classe média – baixa. Os pais exercem profissões de Empregados Fabris, Pintores, Padeiros e Domésticas. De modo geral os alunos vão a pé e sozinhos para a escola, uma vez que moram perto desta.