experience sharing meeting on the pilot ESC trainings
7.5. Strengthening ESC implementation through the global 10-Year Framework
Relato do 1º encontro: Dia 06/04/2015
67 Presentes: a pesquisadora e a aluna Alice Horário: 9h 30min às 10h 15min
Ao iniciar a intervenção, primeiramente, estimulei a Alice a explorar o computador e suas partes tocando-o (principalmente teclado e mouse). Devido a sua dificuldade na coordenação motora, passou-se para o computador com o mouse adaptado (adicionador de pressão: acessório para acessibilidade do computador) e com a colmeia (teclado adaptado para facilitar a digitação por pessoas com dificuldades motoras). Neste dia, o objetivo era a familiarização com o equipamento. Logo, coloquei imagens e alguns vídeos para ela olhar e escutar.
Figura 45 - Computador com mouse normal. Fonte: a autora
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A felicidade de Alice ao poder interagir com o computador foi algo contagiante. Percebi durante este primeiro contato, que a aluna precisaria de auxílio, principalmente na parte motora para realização das atividades.
Relato do 2º encontro: Dia 27/04/2015
Local: Sala de Recursos Multifuncional Presentes: a pesquisadora e a aluna Alice Horário: 9h 30min às 10h 15min
Inicialmente, conversei com a aluna sobre sua higiene bucal e como estavam seus dentes. Usamos um espelho para visualizar sua boca e seus dentes. Em seguida, convidei-a a jogar no computador. Um jogo do Bob Esponja, em que este come muitos doces, não escova os dentes e tem de ir ao dentista. Este jogo foi escolhido por ter como personagem principal o desenho animado favorito da aluna.
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Figura 48 – Bob Esponja no Dentista - Explicação (http://www.upajogos.com.br/jogos-de-dentista/bob-esponja-no- dentista)
Figura 49 – Como jogar (http://www.papajogos.com.br/jogo/spongebob-perfect-teeth.html)
Pegando na mão dela e auxiliando-a a realizar interferências no jogo, avançamos as etapas do mesmo. Ela adorou o jogo e quis repetir várias vezes, sempre com meu auxílio (devido à sua escassa familiaridade com o equipamento e dificuldade motora).
No decorrer da atividade, fui relatando o que estava ocorrendo. Esclarecendo sobre a importância de cuidar dos dentes (escovando-os, indo ao dentista), para que não fiquem como os do Bob Esponja no jogo.
Após algumas jogadas, colocava o cursor do mouse no lugar certo e Alice já apertava sozinha o adicionador de pressão, demostrando, durante toda a atividade, alegria e satisfação em estar jogando.
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Figura 50 – Alice usando o mouse com adicionador de pressão. Fonte: a autora
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Figura 52 – Computador com teclado colmeia e jogo na tela. Fonte: a autora
Figura 53 – Alice jogando. Fonte: a autora
Relato do 3º encontro: Dia 04/05/2015
Local: Sala de Recursos Multifuncional Presentes: a pesquisadora e a aluna Alice Horário: 9h 30min às 10h 15min
No laboratório de informática da escola não há mouse adaptado (adicionador de pressão) então, a partir desta data, passamos a utilizar o mouse normal (para que a aluna possa, posteriormente, participar de forma efetiva das aulas de informática com sua turma de quarto ano).
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Alice chegou e, como de costume, me deu um abraço. Olhou-me, apontou para o computador, pôs o dedo no rosto e falou “aí, aí” (reportando-se ao jogo). Jogamos novamente. Desta vez, com o mouse normal. Segui auxiliando com o movimento do mouse e, de início, para clicar no botão (ação que, ao final do atendimento, ela estava realizando sozinha).
Assim que o jogo terminava, Alice queria começar novamente; e, sempre sob meu estímulo, perguntando onde posicionar o cursor para iniciar o jogo, ela apontava com o dedo na tela. Durante o jogo, eu ia conversando com a aluna, destacando a importância da higiene bucal para evitar dor e conservar os dentes saudáveis, bem como ir ao dentista para arrumar os que estão estragados, para que desta forma não doam como os do Bob Esponja.
A cada semana, nota-se sua melhora na percepção visual e motora, além de uma melhora lenta, porém perceptível, em sua aparência e saúde bucal.
Relato do 4º encontro: Dia 11/05/2015
Local: Sala de Recursos Multifuncional Presentes: a pesquisadora e a aluna Alice Horário: 9h 30min às 10h 15min
Alice chegou muito feliz e me abraçou. Mostrou-me os dentes, que foram escovados. Perguntei a ela quem havia escovado seus dentes. Ela respondeu: “mamãe”.
Fomos em frente ao espelho, observamos seu sorriso e como seus dentes ficam bonitos escovados. Logo, ela começou a colocar a mão no rosto e dizer “ai, ai”, mostrando o computador. Já o havia deixado ligado e fomos jogar “Bob Esponja no Dentista”.
Alice demonstra mais segurança em si mesma. Ela está a cada encontro mais autoconfiante em sua potencialidade de jogar (movendo o mouse e realizando as atividades de forma independente). Quer posicionar sozinha o cursor no local de início do jogo e clicar para começar. Chega a rir sozinha por estar conseguindo.
Sigo interagindo com ela, falando sobre as etapas do jogo e quais ações devem ser realizadas.
Primeiramente, contamos quantos dentes do personagem estão manchados. Em seguida, os limpamos. Alice ainda tem dificuldade em manter o cursor em um ponto fixo e realizar pequenos movimentos com ele, pois para isso necessita de uma coordenação motora bem desenvolvida (a qual se encontra em processo de construção e evolução).
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Em conversa com o familiar que conduz a aluna ao atendimento (o qual possui conhecimento da intervenção e o que está sendo trabalhado com ela), fui informada de que Alice está sendo levada ao dentista.
Figura 54 – Alice jogando no computador normal. Fonte: a autora
Relato do 5º encontro: Dia 18/05/2015
Local: Sala de Recursos Multifuncional Presentes: a pesquisadora e a aluna Alice Horário: 9h 30min às 10h 15min
Neste encontro, como sempre, Alice chegou e me abraçou. Acenou para sua avó, despedindo-se, pois ficaria comigo, mostrando-se feliz por estar ali.
Fomos ao computador, coloquei o jogo e ela, sorrindo, observou ele iniciar. Colocou sua mão no mouse e clicou para começar o jogo. Olhou-me, e esboçou um sorriso com o intuito de informar que já sabe como deve iniciar as atividades.
Esperou o Bob Esponja comer o sorvete, fazer a expressão de dor e clicou na seta que remete ao dentista. Após, com minha interação e incentivo, foi realizando os procedimentos do dentista no jogo. Na parte de escovar os dentes, frisei novamente sobre a importância deste ato para que os dentes permaneçam saudáveis, evitando que estraguem, gerando dor como a do Bob Esponja no jogo.
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Ao final do atendimento, voltamos ao espelho para ressaltar a importância de escovar os dentes e seguir indo ao dentista. Nota-se significativa melhora em relação à higiene bucal de Alice, sua coordenação motora com o mouse, autoconfiança ao jogar, bem como sua autoestima.
Figura 55 – Alice utilizando o mouse. Fonte: a autora
Figura 56 – Alice jogando. Fonte: a autora
Relato do 6º encontro: Dia 1º/06/2015
75 Presentes: a pesquisadora e a aluna Alice Horário: 9h 30min às 10h 15min
Alice chegou para o atendimento e, como de costume, me abraçou, abanou para sua vó e entrou na sala muito feliz. Foi logo apontando para o computador e foi em direção à mesa do mesmo puxando a cadeira para sentar-se. Perguntei para ela como estavam seus dentes, sorriu e me mostrou a boca, percebi que havia sido arrancado um dente. Perguntei se havia escovado os mesmos, notando que sim, ela respondeu que sim com a cabeça: _ vovó (referindo que foi a vovó que havia escovado seus dentes).
Foi colocado o jogo e de imediato, Alice já sabia onde colocar o cursor e clicar para dar início, bem como as ações seguintes. Precisei auxiliá-la poucas vezes, pois já estava com autonomia suficiente para interagir praticamente sozinha no jogo. Isso me deixou muito feliz e realizada com a minha intervenção.
Durante todo o jogo fui sempre destacando com ela a importância de conservar os dentes limpos, escová-los e ir ao dentista para arrumar os que estão estragados como o Bob Esponja faz.
Sua melhora na coordenação motora, autonomia no jogo e autoestima é perceptível a cada encontro, o que considero satisfatório em relação à intervenção da pesquisa.
Relato do 7º encontro: Dia 08/06/2015
Local: Sala de Recursos Multifuncional Presentes: a pesquisadora e a aluna Alice Horário: 9h 30min às 10h 15min
A partir deste encontro, farei uma parceria com a professora da sala de aula regular, com quem conversei previa e informalmente, solicitando o que estava no seu planejamento com a Alice, para que pudesse auxiliá-la nos atendimentos da sala de recursos. A mesma me solicitou que trabalhasse cores com a aluna, pois tem como objetivo trabalhar este conteúdo.
Pesquisei com antecedência jogos on-line que trabalhassem as cores. Para isso, entre outros, será trabalhado o jogo das cores.
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Figura 57 – Jogo das Cores (http://www.escolagames.com.br/jogos/jogoCores/)
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Figura 59 – Jogo das Cores - Explicação (http://www.escolagames.com.br/jogos/jogoCores/)
Ao chegar, Alice queria jogar novamente o jogo do Bob Esponja, foi logo apontando para o computador, colocando a mão no rosto e dizendo “ai,ai”. Expliquei para ela que agora iríamos jogar outro joguinho, bem legal também, que ela deve continuar escovando seus dentes e que no final iremos jogar o jogo do Bob Esponja.
Posteriormente coloquei o jogo das cores, expliquei como se joga, e que agora iríamos trabalhar as cores, o nome delas e encontrar a cor igual a da estrela, joguei a primeira vez para ela ver como era o jogo.
Ela teve dificuldade, no primeiro momento, em conseguir relacionar as cores, bem como se joga, então auxiliei-a e fomos jogando juntas, sempre intervindo com o nome das cores onde estão as iguais. Pode-se observar sua satisfação em jogar, e em reiniciar o mesmo, quantas vezes fosse necessário.
Após várias tentativas, Alice já estava começando a relacionar melhor as cores e conseguindo colocá-las na relação correspondente. Gostou do jogo e o realizou com entusiasmo.
Mas, conforme prometido a ela, antes de acabar o horário, jogamos outra vez o Bob Esponja, com o qual demostrou independência e segurança.
Relato do 8º encontro: Dia 15/06/2015
Local: Sala de Recursos Multifuncional Presentes: a pesquisadora e a aluna Alice Horário: 9h 30min às 10h 15min
Como de costume, Alice chegou feliz, demostrando que gosta de estar neste local. Hoje separei o jogo “organize os ovos coloridos”, que foi escolhido, por Alice se identificar bastante com animais e ter contato com os mesmos na fazenda dos avós.
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Figura 60 – Ovos Coloridos (http://jogosinfantis24.com/Jogo-organizeosovoscoloridos.aspx)
Figura 61 – Ovos Coloridos – Descrição do Jogo (http://jogosinfantis24.com/Jogo-organizeosovoscoloridos.aspx)
Este jogo vai trabalhar, além das cores, sua seriação e a coordenação motora, pois o mesmo requer um nível mais complexo de coordenação motora, pela necessidade de segurar-se o mouse, pressionando-o para arrastar o ovo até a cesta com a cor correspondente.
No início tive que auxiliá-la, pois ela largava o botão e o ovo “escapava”. Eu ia ajudando e incentivando-a, até que conseguiu colocar seu primeiro ovo sozinha na cesta de cor correspondente, sua felicidade foi contagiante. E assim fomos durante todo o atendimento, com erros e acertos, tentativas e mais tentativas e, a cada passo conquistado, um sorriso contagiante.
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Figura 62 – Alice jogando. Fonte: a autora
Figura 63 – Tela com o jogo. Fonte: a autora
Relato do 9º encontro: Dia 22/06/2015
Local: Sala de Recursos Multifuncional Presentes: a pesquisadora e a aluna Alice Horário: 9h 30min às 10h 15min
Ao chegar, Alice já se dirigiu ao computador que estava ligado e falou “cocó”, referindo- se ao jogo da galinha. Coloquei o mesmo, que já se encontrava salvo na barra de favoritos, ela
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demostrou aquele sorriso, com os dentes escovados, diga-se de passagem, e falou “cocó”, apontando para a galinha que aparece no jogo, como sempre fui interagindo com ela, questionando onde estavam os ovos, e onde deveríamos colocá-los, e assim ela foi fazendo, um a um, com muita paciência e felicidade quando conseguia. Desta forma fomos vendo as cores azul, amarelo, vermelho, verde e laranja.
Após jogarmos propus para ela que separasse por cores as peças que havia colocado em cima da mesa e depois registramos a atividade no papel.
Pela primeira vez, vi Alice pintar algo dentro de um espaço delimitado, percebendo que sua coordenação motora melhorou, não apenas ao mexer com o mouse, mas também nas atividades escolares.