Sammenheng mellom variabler

Os procedimentos de coleta de dados iniciaram-se com a aplicação do questionário, intitulado “Questionário sobre o perfil didático do mediador”, elaborado por Tébar (2011), originalmente é composto por 32 questões de múltipla escolha considerando cinco opções de resposta em forma de números, sendo elas:

1 – Completamente em desacordo. Nunca ajo assim; 2 – Em desacordo. Poucas vezes ajo assim;

3 – Às vezes. Dentro no normal; 4 – De acordo. Costumo agir assim; e

5 – Completamente de acordo. Sempre ajo assim.

A aplicação foi feita no início e no final da coleta de dados sendo nomeados como: Questionário ANTES e Questionário DEPOIS. Como este trabalho está focado nos cinco critérios fundamentais que caracterizam o processo de mediação, apesar de o questionário original ser aplicado em sua totalidade, aqui são apresentadas somente as análises relativas às respostas obtidas face às perguntas referentes a estes critérios, sendo eles: intencionalidade e reciprocidade, significado, transcendência, competência e autocontrole. Cabe mencionar que apesar dessa supressão, manteve-se a numeração e a sequência das questões presentes na referência, visando assim informar e situar melhor o fato de que foram retiradas algumas dessas questões por não serem, as mesmas, vinculadas aos critérios usados no presente trabalho, ficando apenas aquelas relativas aos critérios evidenciados na pesquisa.

As questões analisadas e os critérios relacionados são:

Quadro 4: Questões constantes do roteiro utilizado com as professoras antes e após a realização do programa de formação

Nº Questão Critério 4 Antes de iniciar a tarefa, certifico-me de que os alunos

compreenderam com clareza e precisão a informação dada. Significado 6 Ao começar um tema ou matéria tento averiguar os conhecimentos

prévios dos alunos e o vocabulário básico que conhecem. Significado 8 Graduo e adapto os conteúdos segundo as capacidades dos alunos. Competência

10 Ajudo os alunos a descobrirem os objetivos, a intencionalidade e a transcendência das minhas intervenções para envolvê-los nas tarefas.

Intencionalidade e Reciprocidade;

Transcendência 11 Presto atenção em cada aluno para que ele aumente o controle da

impulsividade e conquiste maior autodomínio. Autocontrole

14

Concedo o tempo necessário para a busca e a pesquisa individual das respostas às questões propostas para que os alunos aprendam a trabalhar com autonomia.

Autocontrole

20

Apresento modelos de atuação e adapto as dificuldades à aprendizagem a fim de assegurar a aprendizagem significativa dos alunos menos dotados.

Significado

22 Faço os alunos verbalizarem as aprendizagens a fim de comprovar se

de fato compreenderam e assimilaram os conteúdos ensinados. Significado

24

Proponho atividades que exijam maior esforço de abstração e interiorização a fim de comprovar a capacidade de compreensão e assimilação dos alunos.

Competência

25

Ajudo os alunos a descobrirem valores e elaborarem princípios e conclusões generalizadoras no que diz respeito àquilo que foi estudado.

Transcendência

30 Motivo os alunos para a autoexigência, a precisão, a exatidão e o

trabalho bem feito, segundo sua capacidade de esforço. Autocontrole Fonte: Elaboração própria com base em Tébar (2011)

O significado geral do questionário é extrair das professoras como elas veem suas atuações e suas posturas em relação a seus alunos. A tendência geral foi de falar sobre o seus comportamentos, referirem-se a si próprias, pois todo o processo de formação desenvolvido durante a aplicação da pesquisa voltou-se para a reflexão sobre o próprio

fazer docente. As respostas dadas pelas professoras nem sempre revelam uma boa compreensão da própria atuação, mas o intuito do questionário é evidenciar como a professora se vê, como ela acredita que age, ou ainda como ela possa pensar que seria adequado responder.

Em uma visão geral sobre as respostas das professoras, é notória a maior incidência da resposta 5 – Completamente de acordo. Sempre ajo assim – no questionário DEPOIS, aplicado depois de toda a intervenção e estudo sobre o uso da mediação, do que no questionário ANTES. Também é possível verificar que P1A, foi a professora que teve o maior número de respostas modificadas no questionário DEPOIS.

Vale destacar, também, que a maioria das questões, nas quais houve modificação de resposta, não é a mesma. Na visão de cada uma das professoras. Somente as questões 14 e 24 são as que apresentam aumento na resposta de duas professoras, sendo a questão 14 igual para P1A e P4A e a questão 24 para P4A e PEE. Interessante ressaltar que, independente do conhecimento que têm sobre mediação, as respostas oferecidas pelas professoras dizem um pouco a respeito do grau de experiência e de vivência de cada uma delas. Cabe destacar também que se considera que, tais respostas, refletem o comportamento verbal das docentes, ou seja, o que elas dizem sobre o modo como pensam e como agem em seus respectivos contextos como professoras.

Com dados como esses, que podem ser extraídos de uma análise das respostas das professoras, é possível fazer algumas inferências, como apontam os gráficos a seguir. Figura 1: Porcentagens de respostas das professoras no questionário que evoluíram de 4

pra 5 e que se mantiveram em 4. 63,600% 18,100% 18,100% 18,100% 27,200% 0% ,000% 10,000% 20,000% 30,000% 40,000% 50,000% 60,000% 70,000%

Respostas que evoluiram de 4 para 5 Respostas que se mantiveram em 4 P1A P4A PEE

Fonte: Elaboração própria

A partir da figura 1 é possível perceber que para as professoras P1A e PEE houve um número maior de respostas que evoluíram de 4 para cinco nos questionários ANTES e DEPOIS do que respostas que permaneceram em 4 nos dois momentos. Apenas a P4A apresentou uma relação equilibrada entre essas duas situações tendo a mesma porcentagem de respostas que evoluíram e que permaneceram. Merece um destaque para a P1A que teve um volume muito maior de respostas que passaram de 4 para cinco, somando 63,6% de suas respostas caracterizadas nesse contexto.

No gráfico a seguir já é possível perceber outra relação entre as respostas das professoras participantes.

Figura 2: Porcentagem das respostas 5 das professoras nos questionários ANTES E DEPOIS.

Fonte: Elaboração própria

O gráfico 2 mostra, de forma clara, a evolução nas respostas das professoras, pois todas apresentaram maior quantidade de respostas 5 – Completamente de acordo. Sempre ajo assim no questionário DEPOIS, respondido ao final de todo o período de estudo, práticas e reflexão, do que no questionário ANTES. Ainda que algumas respostas tenham permanecido em 4, como mostra o gráfico1, todas as professoras aumentaram seu número de respostas 5 no questionário DEPOIS.

18,100% 51,800% 63,300% 81,800% 72,700% 100% ,000% 20,000% 40,000% 60,000% 80,000% 100,000% 120,000% ANTES DEPOIS P1A P4A PEE

Relacionando cada uma das respostas oferecidas pelas professoras participantes com suas atuações e reflexões no decorrer da formação oferecida, são apresentados a seguir, em detalhes, os resultados organizados pelos critérios de mediação.