Sammendrag fra Meld. St. 2 (2020–2021)

Inicialmente a população era composta por 238 alunos do 8º e 9º de escolaridade da Escola em que realizamos a nossa PES. Os alunos que não efetuaram pelo menos um dos testes do fitnessgram não foram considerados para não influenciar os resultados.

Desta forma, a amostra é constituída por 208 alunos (113 rapazes e 95 raparigas), sendo 121 e 87 alunos do 8º e 9º ano de escolaridade, respetivamente. As idades dos alunos estão compreendidas entre os 14 e os 16 anos.

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6.4.2. Procedimentos

Os procedimentos foram inicialmente propostos e aprovados na reunião do início do ano letivo 2013/2014 do grupo de educação física da Escola em que realizamos a PES. Seguidamente agendaram-se as datas de realização dos testes de fitnessgram das turmas em causa. A recolha dos resultados dos testes foi efetuada pelos investigadores junto das professoras responsáveis pelas turmas do 8º e 9º ano de escolaridade nas primeiras duas semanas de aulas em setembro. Após o lançamento da pauta das notas do 1º período, na primeira semana de janeiro, procedemos à sua recolha e ao cálculo da média dos respetivos alunos. Por fim, efetuamos o tratamento dos dados.

6.4.3. Variáveis

Aptidão Física (ApF)

As componentes da ApF consideradas no presente estudo foram a aptidão aeróbia e a aptidão muscular (força, resistência e flexibilidade). Para a medição das mesmas recorremos aos testes descritos no manual de aplicação de testes do fitnessgram desenvolvido pelo Cooper Institute for Aerobics Research (2012). Aplicamos o teste do vaivém, do senta e alcança do número de abdominais a uma cadência definida (a um máximo de 75). Através da análise da tabela de valores do fitnessgram, os resultados foram categorizados em três zonas: abaixo da zona saudável, dentro da zona saudável e acima da zona saudável.

Sucesso Académico (SA)

Para a avaliação do SA foi utilizada a média das notas do 1º período do presente ano letivo (2013/2014) que resulta das classificações finais obtidas a todas as disciplinas obrigatórias do currículo do 8º e 9º ano de escolaridade (língua portuguesa, língua estrangeira I, língua estrangeira II, história, geografia, matemática, ciências naturais, educação visual e educação física). As notas lançadas nas pautas tomam valores de 0 a 5.

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6.4.4. Análise estatística

Os procedimentos estatísticos utilizados para a análise descritiva da amostra foram a média aritmética e o desvio padrão. Para conhecer a correlação entre o SA e a ApF recorremos ao coeficiente de correlação de pearson, mantendo o nível de significância em p<0,05. O SA tomou as características de variável dependente e a ApF como variável preditora.

Os dados foram analisados através do programa informático “Statistical Package for the Social Sciences” (SPSS).

6.5. Resultados

6.5.1. Análise descritiva da amostra

A amostra é constituída por 208 alunos, sendo 95 do sexo masculino e 113 do sexo feminino. A média de idades dos rapazes e das raparigas é muito próxima da média da amostra total, aproximando-se a 14,2 anos (tabela 1). Pela análise da tabela 2 é possível observar a distribuição da idade dos alunos em função do sexo, verificando-se uma distribuição mais ou menos uniforme.

Idade

Masculino Feminino Total

N 95 113 208

% 45,7 54,3 100

Média 14,3 14,2 14,2

Desvio-padrão 0,684 0,710 0,499

Tabela 1: Média de idade dos alunos em função do sexo

Sexo Idade 13 14 15 16 N % N % N % N % Masculino 11 5,3 51 24,5 31 14,9 2 1 Feminino 18 8,7 59 28,4 34 16,3 2 1 Total 29 13,9 110 52,9 65 31,3 4 2

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Os valores médios relativos aos resultados escolares e à aptidão física dos rapazes, das raparigas e da amostra total encontram-se na tabela 3. É possível verificar que não existem diferenças significativas entre sexos, apesar dos rapazes obterem melhores resultados médios na média de notas, no teste de vaivém e no teste dos abdominais. As raparigas obtiveram melhores resultados no teste de flexibilidade (senta e alcança.

Sexo N Média Desvio-padrão

Média de Notas Masculino 95 3,34 0,687

Feminino 113 3,27 0,607

Total 208 3,30 0,644

Teste Vaivém Masculino 95 1,86 0,612

Feminino 113 1,81 0,515 Total 208 1,83 0,561 Teste Abdominais Masculino 95 2,87 0,393 Feminino 113 2,75 0,509 Total 208 2,81 0,463 Teste Senta e Alcança Masculino 95 2,42 0,870 Feminino 113 2,55 0,790 Total 208 2,49 0,828

Tabela 3: Valores médios dos resultados escolares e da aptidão física dos rapazes, das raparigas e da

amostra total

6.5.2. Resultados dos testes de fitnessgram

Uma vez que as diferenças entre sexos não são significativas, para a análise dos restantes resultados consideramos a amostra total. A tabela 4 traduz os resultados obtidos nos testes de ApF distribuídos pela classificação das zonas do fitnessgram. No teste do vaivém mais de metade da amostra (65,9%) encontra-se dentro da zona saudável. No teste dos abdominais 83,7% da amostra obteve resultados acima da zona saudável. Para o teste do senta e alcança verifica-se que também a maioria dos alunos (70,7%) se encontram acima da zona saudável e 21,6% abaixo da mesma.

Testes Zona Abaixo da zona saudável Dentro da zona saudável Acima da zona saudável N % N % N % Teste Vaivém 53 25,5 137 65,9 18 8,7 Teste Abdominais 6 2,9 28 13,5 174 83,7 Teste Senta Alcança 45 21,6 16 7,7 147 70,7

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6.5.3. Relação entre Aptidão Física e Sucesso Académico

Para verificar a relação entre o SA e a ApF, objetivo principal do presente estudo, aplicamos o teste de coeficiente de correlação de pearson. Na tabela 5, 6 e 7 é possível verificar, respetivamente, a correlação entre a média das notas e o teste de vaivém, a média das notas e o teste de abdominais, e por fim, a média das notas e o teste do senta e alcança.

Média Notas Teste Vaivém

Média Notas Pearson Correlation 1 0,092

Sig. (2-tailed) 0,188

N 208 208

Teste Vaivém Pearson Correlation 0,092 1

Sig. (2-tailed) 0,188

N 208 208

Tabela 5: Correlação entre a média das notas e o teste do vaivém

Média Notas Teste

Abdominais

Média Notas Pearson Correlation 1 0,118

Sig. (2-tailed) 0,090 N 208 208 Teste Abdominais Pearson Correlation 0,018 1 Sig. (2-tailed) 0,090 N 208 208

Tabela 5: Correlação entre a média das notas e o teste do vaivém

Média Notas Teste Senta Alcança

Média Notas Pearson Correlation 1 -0,031

Sig. (2-tailed) 0,654 N 208 208 Teste Senta Alcança Pearson Correlation -0,031 1 Sig. (2-tailed) 0,654 N 208 208

Tabela 5: Correlação entre a média das notas e o teste do vaivém

Os resultados obtidos mostram que não existem correlações significativas entre: o SA e o teste do vaivém; o SA e o teste dos abdominais; o SA e o teste do senta e alcança.

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