A1 – Identificação de aprendizagens eminentemente auto-dirigidas:
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitem exemplos de ideias ou atitudes de auto-direcção de uma ou mais aprendizagens, com objectivos centrados no próprio ou no sujeito de cuidados, no âmbito profissional.
Esta unidade de contexto contempla também as características das dificuldades relacionadas com essas identificações.
A2- Identificação de aprendizagens eminentemente dirigidas por outros:
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitem exemplos de ideias ou atitudes de aprendizagem essencialmente dirigidas por outro, centrados no próprio ou no sujeito de cuidados, no âmbito profissional.
Esta unidade de contexto contempla também as características das dificuldades relacionadas com essas identificações.
A3 – Valorização qualitativa e quantitativa atribuída :
Inclui todas as palavras, expressões, frases, parágrafos e valores numéricos atribuídos aos exemplos de aprendizagem referidos numa escala proposta de 1 a 10
B-CONSCIENCIALIZAÇÃO DOS PROCESSOS DA APRENDIZAGEM AUTO-DIRIGIDOS, NA DIMENSÃO PROFISSIONAL DO SUJEITO
B1-Consciencialização das suas necessidades de aprendizagem auto-dirigidas:
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitam ideias ou atitudes auto-dirigidas, de consciencialização das necessidades de aprendizagem do sujeito, no âmbito profissional.
B2-Consciencialização das necessidades de aprendizagem observadas nos outros: Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitam ideias ou atitudes auto-dirigidas de consciencialização de necessidades de aprendizagem do outro, objecto da sua intervenção profissional.
B3–Consciencialização dos objectivos gerais ou específicos no sentido da satisfação de necessidades de aprendizagem:
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitam os objectivos globais ou específicos das aprendizagens auto-dirigidas dos sujeitos, centrados no próprio ou no outro, de âmbito profissional.
B4 – Consciencialização da auto-implicação, envolvimento e outros aspectos motivacionais do sujeito para a auto-direcção da aprendizagem:
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitam ideias ou atitudes indicadoras de envolvimento, implicação e outros aspectos motivacionais para a aprendizagens auto-dirigidas, de acordo com a vontade do sujeito, e no âmbito profissional.
B5 – Consciencialização dos factores internos influenciadores das aprendizagens auto- dirigidas;
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitam ideias ou atitudes indicadoras de fenómenos internos influenciadores das aprendizagens auto- dirigidas, e no âmbito profissional.
Assinala-se com (+), as unidades de registo verbalizadas no sentido positivo da influência sobre a aprendizagem.
Assinala-se com (-), as unidades de registo verbalizadas no sentido negativo da influência sobre a aprendizagem.
Assinala-se com (-+), as unidades de registo verbalizadas com neutralidade relativamente ao sentido, podendo influenciar em ambos os sentidos a aprendizagem. B6–Consciencialização da acção dos percursos de aprendizagem auto-dirigidas:
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitam ideias ou atitudes indicadoras da acção desenvolvida, durante o processo de aprendizagem, para a satisfação das necessidades de aprendizagem auto-dirigidas no âmbito profissional. B7 – Consciencialização das metodologias utilizadas na satisfação das necessidades de aprendizagem auto-dirigida:
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitam ideias ou atitudes indicadoras de metodologias utilizadas na satisfação das necessidades de aprendizagem auto-dirigidas no âmbito profissional.
B8 – Consciencialização dos factores externos e/ou ambientais influenciadores das aprendizagens auto-dirigidas;
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitam ideias ou atitudes indicadoras de fenómenos externos influenciadores das aprendizagens auto- dirigidas ou dirigidas por outros e no âmbito profissional.
Assinala-se com (+), as unidades de registo verbalizadas no sentido positivo da influência sobre a aprendizagem.
Assinala-se com (-), as unidades de registo verbalizadas no sentido negativo da influência sobre a aprendizagem.
Assinala-se com (-+), as unidades de registo verbalizadas com neutralidade relativamente ao sentido, podendo influenciar em ambos os sentidos a aprendizagem. B9- Consciencialização dos resultados obtidos no processo de aprendizagem auto- dirigido
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que explicitam ideias ou atitudes indicadoras dos resultados obtidos nos percursos de aprendizagem auto- dirigidos realizados, no âmbito profissional.
C-EXPLICITAÇÃO DE CONTEÚDOS RELACIONADOS COM OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM AUTO-DIRIGIDA
C1-Área do desempenho clínico
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que os sujeitos relacionem de forma explicita com a aprendizagem auto-dirigida, através de ideias ou atitudes indicadoras do desempenho clínico do enfermeiro de saúde mental, na dimensão autónoma e interdependente.
1) Observação do sujeito de cuidados e a aprendizagem para o desempenho – Inclui todas as unidades de registo que se relacionam com a acção do participante como observador do sujeito de cuidados com objectivos de aprendizagem;
2) Recurso à prática e controlo da qualidade do desempenho – Inclui todas as unidades de registo que se relacionam com a utilização da prática para o controlo de qualidade do desempenho dos enfermeiros;
3) Dinâmica dos projectos da prática – Inclui todas as unidades de registo que descrevam as características e o desenvolvimento dos projectos realizados no desempenho das práticas;
4) Dimensão emocional das dinâmicas do desempenho – Inclui todas as unidades de registo que caracterizam os aspectos emocionais dos participantes e a sua importância no desempenho;
5) Autonomia do desempenho – Inclui todas as unidades de registo que se relacionam com aspectos sobre a autonomia do enfermeiro na prática de cuidados;
6) Dimensão profissional da vida – Inclui todas as unidades de registo que caracterizam as relações entre a profissão e a vida do sujeito;
7) Condições institucionais de trabalho – Inclui todas as unidades de registo que caracterizam o ambiente institucional do trabalho.
C2-Área do desempenho social e familiar
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que os sujeitos relacionam de forma explicita com a aprendizagem auto-dirigida, através de ideias ou atitudes indicadoras do desempenho social e familiar do enfermeiro de saúde mental.
C3-Área da formação contínua/formação em serviço
Inclui todas as palavras, expressões, frases ou parágrafos que os sujeitos relacionam de forma explicita com a aprendizagem auto-dirigida, através de ideias ou atitudes indicadoras do desempenho do enfermeiro de saúde mental, no âmbito da Formação Inicial, Formação Contínua e/ou Formação em Serviço centrado no enfermeiro ou no utente, objecto de cuidados de enfermagem.
1) Formação em serviço – Inclui todas as unidades de registo que se relacionam com as actividades de formação em serviço na prática dos cuidados de enfermagem;
2) Formação académica/formando – Inclui todas as unidades de registo que caracterizam as actividades de formação e aprendizagem dos participantes na qualidade de formandos;
3) Formação académica/formador - Inclui todas as unidades de registo que caracterizam as actividades de formação e aprendizagem dos participantes na qualidade de formadores.
4.2 – ANÁLISE DOS DADOS E INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS
Miles e Huberman avançam um modelo interactivo de análise dos dados numa investigação: a redução dos dados, a sua apresentação e a interpretação dos resultados. Na análise dos dados estes sofrem uma redução através de um sistema de codificação (Herbert, 1990). A interpretação dos resultados num contexto de descoberta, faz-se através de processos indutivo-exploratórios (Herbert, 1990). A interpretação pressupõe a atribuição de um significado pondo em evidência as ocorrências regulares, esquemas, explicações, tendências causais e proposições. O método de indução analítica é utilizado quando algum problema ou questão específica se transforma no foco da pesquisa. Procede-se à recolha e análise dos dados afim de desenvolver um modelo descritivo que englobe todas as instâncias de um fenómeno. Na interpretação e análise dos dados procede-se a um confronto entre as várias dimensões do estudo (problemática, objectivos, suporte teórico, metodologia, trabalho de campo...) com o objectivo de fazer emergir os resultados da análise.
Apresentação dos dados será realizada em matrizes descritivas.